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摘要：学生的学习方式，是当今课堂教学改革要解决的核心问题。学生的学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在课堂上的自主性、探究性和合作性方面的基本特征。以往的教学方式是教师为主体，学生被动地学。因此，在语文教学中,要变学生的“被动学习”为“主动学习”,激发学生的主体意识，培养学生的独立性和自主性。本文主要对培养学生自主学习能力进行探讨。
关键词：初中语文 自主学习 培养
《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》都倡导学生自主学习，要求教师要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。简单一句话，初中语文课堂教学就是要培养学生的自主学习能力。自主学习就是培养学生的主动学习和独立学习。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。这就要求教师在课堂上以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，给予他们最大的学习空间。语文新课标还强调了语文教学要具有自主性。语文学习的自主性就是要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，是我们战斗在第一线教师努力探索并亟待解决的问题。
一、激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习的基础
兴趣是最好的老师，学生对语文的兴趣是否浓厚在语文教学中具有很重要的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，只有让学生自主地去学习才是教学的根本所在。教师在课堂上要引导学生学习，然后让他们去独立思考和完成问题。在课堂上，教师必须改变以往的教学方式和方法，采用新颖的教学手法来激发学生的学习兴趣。只有把一个枯燥无味的课堂变得有滋有味，学生学起来才会有更大的动力。语文教师的语言应当一针见血，特别生动和形象，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。这就要求教师在课堂上尤其是在新课导入中，要让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，从而不知不觉地学语文。
在具体教学中，我们要根据不同的课型设计不同的导入方式。我们可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，也可用讲述故事的方式导入……诸如此类的导入方法比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。如上《醉翁亭记》时，我用多媒体展示醉翁亭四季美景的图片，图文并茂的形式既调动了学生的学习兴趣又提高了课堂学习效果。
二、在课堂上创设和谐学习氛围，激发学生自主学习意识
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”过去的教法以教师为中心，以教师为主体，不管学生是否听懂，反正教师的教学任务完成了就行了。这样的教学方法很大程度上挫伤了学生的学习积极性和主动性。新的课改形勢要求教师在课堂上要以学生为中心和主体，发挥自己的主导作用，扮演好幕后导演的角色，尊重学生的个体差异，在组织课堂教学活动时创设让各层次学生都能得到展示的和谐学习氛围，从而充分调动全体学生自主学习的积极性，激发每一位学生的自主学习意识。
例如，在讲《桃花源记》时，我设计了这样一个问题：学完了本课，你认为课文中的社会好吗？你理想中的社会是什么样子的？请认真思考，并大胆描述一下。一出示问题，课堂气氛顿时热烈起来，学生以组为单位，主动讨论，积极发言，都表达了自己的看法，有的学生还联系了社会现实中的不良社会现象来论证自己的观点。这样就在问题探究中激发了学生自主学习的意识，有利于学生自主学习能力的培养，达到了事半功倍的教学效果。
三、教师教学形式要多样化，激发学生自主学习
在课堂上，教师要用新颖的教学方式和方法去启迪学生，激发学生自主学习。比如，在教学《石壕吏》时，对文中“吏呼一何怒，妇啼一何苦”这句话，我让学生模拟差役和老妇说话的语气、神态，而且一连叫了好几组学生来演，比一比谁表演的更像，这样可以让学生更好地学习课本知识，更深刻地体会到古代官吏的冷酷无情、凶恶残暴，切身感受到古代劳动人民生活的凄苦。这样多样化的教学方式给课堂添加了许多色彩，让课堂变得更加活跃和有激情。课堂是学生学习的主阵地，也是教师授课的主要场所，只有把课堂的教学效率和质量提升上去，才会更好地提升学生个体的学习成绩。教师在讲课的时候要有创意，要举行形式新颖的学生活动，这样既活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，又加深了学生对教学内容的理解，取得了很好的教学效果。
总之，在初中语文教学中，教师要以培养学生的自主学习为目的，只有这样才能真正提高学生的学习成绩和课堂的教学质量。教师要引导学生勇于发现、积极探索、大胆创新，给予学生更多的自由活动和学习时间，只有这样才能大大激发学生自主学习的积极性。
（责编 张翼翔）
关键词：初中语文 自主学习 培养
《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》都倡导学生自主学习，要求教师要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。简单一句话，初中语文课堂教学就是要培养学生的自主学习能力。自主学习就是培养学生的主动学习和独立学习。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。这就要求教师在课堂上以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，给予他们最大的学习空间。语文新课标还强调了语文教学要具有自主性。语文学习的自主性就是要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，是我们战斗在第一线教师努力探索并亟待解决的问题。
一、激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习的基础
兴趣是最好的老师，学生对语文的兴趣是否浓厚在语文教学中具有很重要的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，只有让学生自主地去学习才是教学的根本所在。教师在课堂上要引导学生学习，然后让他们去独立思考和完成问题。在课堂上，教师必须改变以往的教学方式和方法，采用新颖的教学手法来激发学生的学习兴趣。只有把一个枯燥无味的课堂变得有滋有味，学生学起来才会有更大的动力。语文教师的语言应当一针见血，特别生动和形象，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。这就要求教师在课堂上尤其是在新课导入中，要让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，从而不知不觉地学语文。
在具体教学中，我们要根据不同的课型设计不同的导入方式。我们可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，也可用讲述故事的方式导入……诸如此类的导入方法比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。如上《醉翁亭记》时，我用多媒体展示醉翁亭四季美景的图片，图文并茂的形式既调动了学生的学习兴趣又提高了课堂学习效果。
二、在课堂上创设和谐学习氛围，激发学生自主学习意识
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”过去的教法以教师为中心，以教师为主体，不管学生是否听懂，反正教师的教学任务完成了就行了。这样的教学方法很大程度上挫伤了学生的学习积极性和主动性。新的课改形勢要求教师在课堂上要以学生为中心和主体，发挥自己的主导作用，扮演好幕后导演的角色，尊重学生的个体差异，在组织课堂教学活动时创设让各层次学生都能得到展示的和谐学习氛围，从而充分调动全体学生自主学习的积极性，激发每一位学生的自主学习意识。
例如，在讲《桃花源记》时，我设计了这样一个问题：学完了本课，你认为课文中的社会好吗？你理想中的社会是什么样子的？请认真思考，并大胆描述一下。一出示问题，课堂气氛顿时热烈起来，学生以组为单位，主动讨论，积极发言，都表达了自己的看法，有的学生还联系了社会现实中的不良社会现象来论证自己的观点。这样就在问题探究中激发了学生自主学习的意识，有利于学生自主学习能力的培养，达到了事半功倍的教学效果。
三、教师教学形式要多样化，激发学生自主学习
在课堂上，教师要用新颖的教学方式和方法去启迪学生，激发学生自主学习。比如，在教学《石壕吏》时，对文中“吏呼一何怒，妇啼一何苦”这句话，我让学生模拟差役和老妇说话的语气、神态，而且一连叫了好几组学生来演，比一比谁表演的更像，这样可以让学生更好地学习课本知识，更深刻地体会到古代官吏的冷酷无情、凶恶残暴，切身感受到古代劳动人民生活的凄苦。这样多样化的教学方式给课堂添加了许多色彩，让课堂变得更加活跃和有激情。课堂是学生学习的主阵地，也是教师授课的主要场所，只有把课堂的教学效率和质量提升上去，才会更好地提升学生个体的学习成绩。教师在讲课的时候要有创意，要举行形式新颖的学生活动，这样既活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，又加深了学生对教学内容的理解，取得了很好的教学效果。
总之，在初中语文教学中，教师要以培养学生的自主学习为目的，只有这样才能真正提高学生的学习成绩和课堂的教学质量。教师要引导学生勇于发现、积极探索、大胆创新，给予学生更多的自由活动和学习时间，只有这样才能大大激发学生自主学习的积极性。
（责编 张翼翔）