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新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。
1 初中体育课堂教学特点
初中的体育课大多在户外进行。在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。
在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。
2 提高体育教学有效性的策略
2.1 优化教学内容，合理制订教学计划
体育课堂的教学内容必须注重体育规则并且遵循学生的身体发育特点。在教育教学过程中，体育教师应该充分做好课前教学备课工作，制订科学的教学计划，确保教学过程严谨、高效进行。在设计课程内容时，体育教师应该严格遵照新课程标准中体现学生主体地位的原则，并在以下方面进行设计和改良：知识和技能掌握，情感价值的培养和建立等。在确定教学内容和教学设计时，应根据初中阶段的学情，分析课程的内容，包括场地的安排等，确保教学内容符合学生身体素质发展、健康的基本要求。
2.2 合理选择体育课程的场地和设备
合理选择体育课程的场地和设备对增强和提高体育课堂教学的有效性具有重要的作用。因此，在日常的初中体育教学中，教师需要结合教学内容，合理利用场地和设备，以激发学生参加体育锻炼的欲望。
在选择场地和设备时，教师应遵循以下几点原则：（1）适应当地条件;（2）确保设备安全;（3）场地和设备应具有吸引力。
2.3 采用合理的体育游戏教学方法
游戏除了能够起到热身和活跃气氛的作用之外，初中体育教师还能采取游戏和课程内容相结合的方式，调动学生的兴趣，利用游戏教学的方法把体育课堂教学目标融入教学过程之中，让学生在感兴趣的同时得到应有的锻炼。
2.4 组织社团类多样化活动，提高学生体育实践的能力
在初中体育教学的过程中，社团活动的开展是体育教育教学的重要组成部分。教师应该在社团活动时间组织各项体育活动，促进学生体育技能和身体素质的发展。学生可以积极参加体育兴趣小组或者体育社团，对啦啦操、篮球、排球、羽毛球等体育专项运动，教师可以组织和带领学生参加各种体育比赛，让学生根据自己的兴趣和专长，自由参与相关的体育活动。这样，不僅鼓励了学生参加体育锻炼，还使学生建立了终身体育锻炼的意识。同时，教师还可以在当场及时给学生进行体育教学和动作纠正，使学生能够深入学习并且掌握体育理论知识和各项运动技能，有效地提高创新意识能力，在体育学习中获得满足感与成就感，增强体育学习的自信。
2.5 适当运用多媒体教学来提高课堂教学有效性
多媒体教学已广泛应用于各种学科的日常教育和教学中。在初中体育课中，还可以利用多媒体教学的优势。多媒体教学凭借其直观和视觉特性，可以在进一步提高初中体育课堂教学的有效性方面发挥重要作用。通过在室内体育教室中学习理论知识，学生可以更好地掌握各种体育运动的技术要领。但是，理论知识的教学通常使用传统的理论解释方法。这种传统方法使学生感到相对无聊。借助多媒体技术，教师可以在使用视频或图片的同时解释书本知识，以帮助学生理解知识。这样可以有效地吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，特别是促进他们掌握重要和难懂的知识。其次，在体育技能的教学中，在传统的体育课堂上，教师普遍采用“边讲边讲”的教学方法，这种方法所取得的教学效果不是很明显。借助多媒体教学，学生在学习一些困难的动作时，可以通过反复观看多媒体视频逐渐掌握动作的技术要点，这比观察老师的示范动作要有效得多。
2.6 开展多元化的课堂教学评价，推动课堂改革的深化开展
研究指出，体育教师在开展课堂教学的过程中，需要关注学生的健康成长，对教学方式进行创新性的思考与研究，立足多种教学活动，打造更高层面的探究平台。课堂教学评价会影响教学改革的效果，因此体育教师应该在学生健康成长的基础上，对教学评价方式进行创新性的改革，从而对学生实施更高效的培养。基于学生的认知特点与健康成长的需求，体育教师应该对学生开展多元化的课堂教学评价，推动课堂改革的深化开展。
一方面，体育教师应该对教学评价理念进行探索，分析之前的教学评价方式存在的不足，立足实际情况，改革课堂教育评价方式。教师需要对之前的课堂教学情况与效果进行总结，分析课堂教学中的问题，并制定有针对性的教育改革措施。这样有利于给学生开展更有效的课堂教学。另一方面，教师也需要开展多元化的课堂教学评价，从课堂参与、能力养成、知识掌握、合作意识与作业完成等指标出发，实施多元化的教学评价。体育教师应该分析学生在学习中存在的优势与不足，综合多种因素制定科学的课堂教学方案与运动能力培养标准，这样可以给后续课堂改革的深化开展提供更好的支持与指导。
总之，初中体育教师必须始终以生为本，以学生为主体，努力构建和谐的师生关系，取得最佳的体育教学效果，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。课堂教学的有效性是每位教师在现代教育环境下需要追求的目标，要开展有效的体育活动和体育课堂，更需要为学生营造良好的学习环境，激发学生自主学习的积极性，让学生们感受到体育运动所带来的乐趣，并掌握一定的体育技能，从而提高体育教学的有效性。
（作者单位：南京市溧水区晶桥初级中学）
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。
1 初中体育课堂教学特点
初中的体育课大多在户外进行。在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。
在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。
2 提高体育教学有效性的策略
2.1 优化教学内容，合理制订教学计划
体育课堂的教学内容必须注重体育规则并且遵循学生的身体发育特点。在教育教学过程中，体育教师应该充分做好课前教学备课工作，制订科学的教学计划，确保教学过程严谨、高效进行。在设计课程内容时，体育教师应该严格遵照新课程标准中体现学生主体地位的原则，并在以下方面进行设计和改良：知识和技能掌握，情感价值的培养和建立等。在确定教学内容和教学设计时，应根据初中阶段的学情，分析课程的内容，包括场地的安排等，确保教学内容符合学生身体素质发展、健康的基本要求。
2.2 合理选择体育课程的场地和设备
合理选择体育课程的场地和设备对增强和提高体育课堂教学的有效性具有重要的作用。因此，在日常的初中体育教学中，教师需要结合教学内容，合理利用场地和设备，以激发学生参加体育锻炼的欲望。
在选择场地和设备时，教师应遵循以下几点原则：（1）适应当地条件;（2）确保设备安全;（3）场地和设备应具有吸引力。
2.3 采用合理的体育游戏教学方法
游戏除了能够起到热身和活跃气氛的作用之外，初中体育教师还能采取游戏和课程内容相结合的方式，调动学生的兴趣，利用游戏教学的方法把体育课堂教学目标融入教学过程之中，让学生在感兴趣的同时得到应有的锻炼。
2.4 组织社团类多样化活动，提高学生体育实践的能力
在初中体育教学的过程中，社团活动的开展是体育教育教学的重要组成部分。教师应该在社团活动时间组织各项体育活动，促进学生体育技能和身体素质的发展。学生可以积极参加体育兴趣小组或者体育社团，对啦啦操、篮球、排球、羽毛球等体育专项运动，教师可以组织和带领学生参加各种体育比赛，让学生根据自己的兴趣和专长，自由参与相关的体育活动。这样，不僅鼓励了学生参加体育锻炼，还使学生建立了终身体育锻炼的意识。同时，教师还可以在当场及时给学生进行体育教学和动作纠正，使学生能够深入学习并且掌握体育理论知识和各项运动技能，有效地提高创新意识能力，在体育学习中获得满足感与成就感，增强体育学习的自信。
2.5 适当运用多媒体教学来提高课堂教学有效性
多媒体教学已广泛应用于各种学科的日常教育和教学中。在初中体育课中，还可以利用多媒体教学的优势。多媒体教学凭借其直观和视觉特性，可以在进一步提高初中体育课堂教学的有效性方面发挥重要作用。通过在室内体育教室中学习理论知识，学生可以更好地掌握各种体育运动的技术要领。但是，理论知识的教学通常使用传统的理论解释方法。这种传统方法使学生感到相对无聊。借助多媒体技术，教师可以在使用视频或图片的同时解释书本知识，以帮助学生理解知识。这样可以有效地吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，特别是促进他们掌握重要和难懂的知识。其次，在体育技能的教学中，在传统的体育课堂上，教师普遍采用“边讲边讲”的教学方法，这种方法所取得的教学效果不是很明显。借助多媒体教学，学生在学习一些困难的动作时，可以通过反复观看多媒体视频逐渐掌握动作的技术要点，这比观察老师的示范动作要有效得多。
2.6 开展多元化的课堂教学评价，推动课堂改革的深化开展
研究指出，体育教师在开展课堂教学的过程中，需要关注学生的健康成长，对教学方式进行创新性的思考与研究，立足多种教学活动，打造更高层面的探究平台。课堂教学评价会影响教学改革的效果，因此体育教师应该在学生健康成长的基础上，对教学评价方式进行创新性的改革，从而对学生实施更高效的培养。基于学生的认知特点与健康成长的需求，体育教师应该对学生开展多元化的课堂教学评价，推动课堂改革的深化开展。
一方面，体育教师应该对教学评价理念进行探索，分析之前的教学评价方式存在的不足，立足实际情况，改革课堂教育评价方式。教师需要对之前的课堂教学情况与效果进行总结，分析课堂教学中的问题，并制定有针对性的教育改革措施。这样有利于给学生开展更有效的课堂教学。另一方面，教师也需要开展多元化的课堂教学评价，从课堂参与、能力养成、知识掌握、合作意识与作业完成等指标出发，实施多元化的教学评价。体育教师应该分析学生在学习中存在的优势与不足，综合多种因素制定科学的课堂教学方案与运动能力培养标准，这样可以给后续课堂改革的深化开展提供更好的支持与指导。
总之，初中体育教师必须始终以生为本，以学生为主体，努力构建和谐的师生关系，取得最佳的体育教学效果，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。课堂教学的有效性是每位教师在现代教育环境下需要追求的目标，要开展有效的体育活动和体育课堂，更需要为学生营造良好的学习环境，激发学生自主学习的积极性，让学生们感受到体育运动所带来的乐趣，并掌握一定的体育技能，从而提高体育教学的有效性。
（作者单位：南京市溧水区晶桥初级中学）