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摘 要：“教书育人”一直是我国教育的重要理念。小学阶段是学生各种价值观念和行为习惯养成的重要阶段，作为与生活息息相关的数学教学，教师在教学中应高度重视德育教育的渗透，根据数学学科的特点来设计德育渗透的有效策略，从而促使学生在获得丰富知识的同时，受到良好的德育教育，养成良好的道德品质和行为习惯。
关键词：小学数学;德育;渗透;策略
在小学数学教学中蕴藏着丰富的德育教育内容，不论是历代数学家们呕心沥血的刻苦钻研精神，亦或是教学内容中蕴含的德育内容，都是对学生开展德育教育的重要资源。因此，小学数学教师在教学中，要充分利用数学教学中德育教学的优秀资源，通过各种渠道对学生进行德育教育，让学生在习得知识的同时受到良好的德育熏陶，从小具备良好的道德品质，养成良好的行为习惯。
一、从数学史教学中渗透德育教育
数学是一门文化，并不是简单的乘除加减运算，数学知识的背后饱含着无数数学家呕心沥血的研究和孜孜不辍的奋斗。在教学中，教师要让学生明白，今天的数学学习是站在无数个巨人的肩膀上，同时学生也应该从小树立远大的志向，努力学习数学知识，为推动数學的发展而努力学习。因此，小学数学教师在教学中，应加强数学发展史和奋斗史的教学，让学生看到数学背后的血和泪，看到我国数学为世界数学发展做出的巨大贡献，并学习数学家们勇攀高峰、攻坚克难的坚毅品质，也学习科学家们深厚的爱国精神和崇高的责任感和使命感。
例如，在学习《圆的认识》这部分内容时，我就在教学中加强了数学史教学。在圆的画法介绍时，我引用了古代著名思想家、教育家墨子的一句话“圆，一中同长也”，用简短的字句高度概括了圆的特点。同时，我将古人画圆的方法讲给学生听，并出示了古人画圆器的图片，让学生感叹古人的伟大智慧。在学习“圆周率”这一知识点时，我将祖冲之与圆周率的故事讲给学生听，告诉学生祖冲之是世界上第一位将圆周率计算到小数点后第七位的人，比西方国家足足早了上千年。这样一来，学生对我国古代科学技术的发展水平有了更深的了解，并深深地被古人的聪明才智所折服，从而激发出了强烈的民族自豪感和自信心。
二、深刻挖掘数学教学内容中的德育资源
许多人认为数学与德育并不相关，实则不然，在小学数学教学中，许多内容都是德育教育的重要载体，只要教师认真研读和领悟教材，深入挖掘，必然能够找到其中的德育渗透点。因此，在教学中，小学数学教师要深入挖掘教材中的德育资源，充分地发挥教材本身的思想教育功能，把德育教育贯穿于整个数学教学活动中，让学生养成良好的道德品质和行为习惯。
例如，在学习分类整理时，我教给学生学会分类整理的技巧，并养成自己的事情自己做，爱劳动、讲卫生的好习惯;在学习元角分的认识时，我让学生体会父母挣钱的辛苦，学会合理消费，养成不乱花钱的好品质;在学习几何、图形等内容时，我让学生体会数学中的对称美、统一美、曲线美等，既让学生受到良好的美育熏陶，愉悦了心情，又让学生学会了欣赏生活中的美;在学习观察物体时，我教给学生从不同的侧面去认识事物的本质，学会辩证地看待事物和问题，等等。这样，我深入挖掘教材中的德育资源，将德育教育与数学教学相结合，见缝插针地对学生进行德育渗透，从而促使学生养成了良好的道德品质。
三、结合数学活动课渗透德育教育
数学知识的学习是为了解决生活中的问题，而生活实践的开展则能够有效地帮助学生理解数学知识。数学的学习不能只局限于数学课堂上，而应该深入到学生的实际生活中，德育教育亦是如此。因此，小学数学教师在教学中，要结合具体的教学内容，适时地开展一些数学活动课，让学生深入到实际生活中去理解和内化课堂学到的知识，并从中获得深刻的德育教育。
例如，在学习了对称图形知识后，我让学生用学过的对称知识设计对称图形，来美化自己的生活环境和学习环境，让学生明白劳动和智慧能够创造美，从而促使学生养成了勤动手、爱动脑的好习惯。在学习了简单的统计知识以后，我就精心设计了一堂数学活动课。我让学生在课下统计自己家一周内使用的垃圾袋数量，并由此计算出一个月内家庭中垃圾袋的使用量。然后，再大致计算一个小区、一个地区一个月，甚至是一年产生的垃圾袋数量。在课堂上，我组织学生进行了激烈的交流和讨论，让学生深刻认识到了“白色污染”的严重性，促使学生逐渐形成了保护环境、绿色生活的良好意识。
总而言之，课堂是对学生进行德育教育的主阵地。小学数学作为小学阶段的重要课程，教师在教学中，要正确认识德育教育的重要性，坚持一手抓“德育培养”，一手抓“知识传授”，两手都要抓，两手都要硬的教学原则，结合具体的数学教学内容选择适宜的德育形式，将德育教育和智力教育放在同等重要的位置上。只有这样，才能既达到显著提高教学效果的目的，又能够让学生获得良好的德育熏陶，从而促使学生的身心得以健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]黄安成.在数学教学中必须实施德育——兼评文卫星《超越逻辑的数学教学：数学教学中的德育》[J].中学数学教学参考，2012（增刊）.
[2]林景通.新课改下初中数学教学德育渗透的认识与实践[J].数学教学通讯，2015（3）.
关键词：小学数学;德育;渗透;策略
在小学数学教学中蕴藏着丰富的德育教育内容，不论是历代数学家们呕心沥血的刻苦钻研精神，亦或是教学内容中蕴含的德育内容，都是对学生开展德育教育的重要资源。因此，小学数学教师在教学中，要充分利用数学教学中德育教学的优秀资源，通过各种渠道对学生进行德育教育，让学生在习得知识的同时受到良好的德育熏陶，从小具备良好的道德品质，养成良好的行为习惯。
一、从数学史教学中渗透德育教育
数学是一门文化，并不是简单的乘除加减运算，数学知识的背后饱含着无数数学家呕心沥血的研究和孜孜不辍的奋斗。在教学中，教师要让学生明白，今天的数学学习是站在无数个巨人的肩膀上，同时学生也应该从小树立远大的志向，努力学习数学知识，为推动数學的发展而努力学习。因此，小学数学教师在教学中，应加强数学发展史和奋斗史的教学，让学生看到数学背后的血和泪，看到我国数学为世界数学发展做出的巨大贡献，并学习数学家们勇攀高峰、攻坚克难的坚毅品质，也学习科学家们深厚的爱国精神和崇高的责任感和使命感。
例如，在学习《圆的认识》这部分内容时，我就在教学中加强了数学史教学。在圆的画法介绍时，我引用了古代著名思想家、教育家墨子的一句话“圆，一中同长也”，用简短的字句高度概括了圆的特点。同时，我将古人画圆的方法讲给学生听，并出示了古人画圆器的图片，让学生感叹古人的伟大智慧。在学习“圆周率”这一知识点时，我将祖冲之与圆周率的故事讲给学生听，告诉学生祖冲之是世界上第一位将圆周率计算到小数点后第七位的人，比西方国家足足早了上千年。这样一来，学生对我国古代科学技术的发展水平有了更深的了解，并深深地被古人的聪明才智所折服，从而激发出了强烈的民族自豪感和自信心。
二、深刻挖掘数学教学内容中的德育资源
许多人认为数学与德育并不相关，实则不然，在小学数学教学中，许多内容都是德育教育的重要载体，只要教师认真研读和领悟教材，深入挖掘，必然能够找到其中的德育渗透点。因此，在教学中，小学数学教师要深入挖掘教材中的德育资源，充分地发挥教材本身的思想教育功能，把德育教育贯穿于整个数学教学活动中，让学生养成良好的道德品质和行为习惯。
例如，在学习分类整理时，我教给学生学会分类整理的技巧，并养成自己的事情自己做，爱劳动、讲卫生的好习惯;在学习元角分的认识时，我让学生体会父母挣钱的辛苦，学会合理消费，养成不乱花钱的好品质;在学习几何、图形等内容时，我让学生体会数学中的对称美、统一美、曲线美等，既让学生受到良好的美育熏陶，愉悦了心情，又让学生学会了欣赏生活中的美;在学习观察物体时，我教给学生从不同的侧面去认识事物的本质，学会辩证地看待事物和问题，等等。这样，我深入挖掘教材中的德育资源，将德育教育与数学教学相结合，见缝插针地对学生进行德育渗透，从而促使学生养成了良好的道德品质。
三、结合数学活动课渗透德育教育
数学知识的学习是为了解决生活中的问题，而生活实践的开展则能够有效地帮助学生理解数学知识。数学的学习不能只局限于数学课堂上，而应该深入到学生的实际生活中，德育教育亦是如此。因此，小学数学教师在教学中，要结合具体的教学内容，适时地开展一些数学活动课，让学生深入到实际生活中去理解和内化课堂学到的知识，并从中获得深刻的德育教育。
例如，在学习了对称图形知识后，我让学生用学过的对称知识设计对称图形，来美化自己的生活环境和学习环境，让学生明白劳动和智慧能够创造美，从而促使学生养成了勤动手、爱动脑的好习惯。在学习了简单的统计知识以后，我就精心设计了一堂数学活动课。我让学生在课下统计自己家一周内使用的垃圾袋数量，并由此计算出一个月内家庭中垃圾袋的使用量。然后，再大致计算一个小区、一个地区一个月，甚至是一年产生的垃圾袋数量。在课堂上，我组织学生进行了激烈的交流和讨论，让学生深刻认识到了“白色污染”的严重性，促使学生逐渐形成了保护环境、绿色生活的良好意识。
总而言之，课堂是对学生进行德育教育的主阵地。小学数学作为小学阶段的重要课程，教师在教学中，要正确认识德育教育的重要性，坚持一手抓“德育培养”，一手抓“知识传授”，两手都要抓，两手都要硬的教学原则，结合具体的数学教学内容选择适宜的德育形式，将德育教育和智力教育放在同等重要的位置上。只有这样，才能既达到显著提高教学效果的目的，又能够让学生获得良好的德育熏陶，从而促使学生的身心得以健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]黄安成.在数学教学中必须实施德育——兼评文卫星《超越逻辑的数学教学：数学教学中的德育》[J].中学数学教学参考，2012（增刊）.
[2]林景通.新课改下初中数学教学德育渗透的认识与实践[J].数学教学通讯，2015（3）.