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【摘要】联合文化是走在当今世界最前沿的军事文化，是联合作战在军事文化领域的直接反映。在以联合作战为主要作战样式的信息化时代，加强我军联合文化建设，既是我军建设信息化军队的坚实基础，更是新形势下贯彻落实习主席强军目标的有力举措。本文针对当前我军联合文化建设存在的不足，提出了新形势下加强我军联合文化建设的举措，对我军联合文化建设进行了较为系统的思考，具有一定指导意义。
【关键词】联合作战；联合文化；联合文化建设
【中图分类号】E11；E223 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0294-01
聯合文化是信息时代的产物，也是我军追求联合作战效能最大化的必然选择。习主席在十九大报告中强调指出：“打造坚强高效的战区联合作战指挥机构，构建中国特色现代作战体系，担当起党和人民赋予的新时代使命任务。”建设与时代和使命相适应的联合文化，是建设信息化军队的前提条件，是推行文化强军、提升我军“软实力”的现实要求，是我军建成世界一流军队的欢呼。新时代下，更要加快推进我军联合文化建设的步伐，确保每一名军人养成“主动想联合、自觉用联合”的思想和行为。
一、加强联合文化教育
教育是培养联合文化的基础环节，通过教育，我们能够打牢官兵对联合文化认识的理论根基，从而有利于官兵形成联合致胜的理念。改变以往在教育过程中存在的盲目崇尚外军、不考虑我军实际，只分析战史战例、不结合现实意义和未来趋势，或是只谈论当前战争性质特征、不考察历史发展规律的片面教育方式。
一是对比式教育。对比式教育指的是“将两种不同的现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高受教育者思想认识的教育方法。”在教育中，通过对我军与外军、我军不同军兵种之间的横向对比，通过对我军历史与现实的纵向对比，向部队官兵客观、全面地展示联合作战的属性，使官兵在有关联合作战的问题上做到认清、认实、认全。
二是感染式教育。感染式教育指的是“使受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境的影响、熏陶、感化而接受教育的方式。”联合文化的形成，离不开环境的熏陶。若能通过直观的、形象的，甚至是艺术的方式把联合文化反映在部队官兵面前，必然会直接影响到官兵的感官，从而对联合文化产生情感共鸣。
三是典型式教育。所谓的典型式教育是指“通过发挥典型的人或者事物的示范作用，引导人们分析和诠释典型事物或现象，通过对典型事物或现象的深入了解，促使人们学习或吸取教训，从而达到提高思想认识的目的。”[4]树立先进典型的教育方式是我党我军的思想政治工作教育史上的一项优良传统。革命战争时期的战斗英雄楷模，社会主义建设时期的英雄模范人物，激励了一代又一代的革命者和建设者，英雄及其事迹成为我们宝贵的精神财富。在军队教育、训练、作战等各项工作转型之初，沿用和完善典型教育的方式，在部队官兵中树立榜样、激励效仿，不失为一种具体的、形象的举措。典型，既可以是案例，也可以是人物；既可以是正面的，也可以是反面的；既可以是我军的，也可以是外军的；既可以是军内的，也可以是军外的。只要这些典型不是虚构的，不是背离联合的，都能够对联合文化建设产生积极的影响。
二、发展联合职业教育
目前，通过发展联合职业军事教育培养联合作战指挥人才、建设军队联合文化是世界上一些军事强国普遍采用的方法。当前我军要发展联合文化，培养联合作战指挥人才也应该加快军事教育的改革步伐，积极发展适应我军的联合职业军事教育。建立完整的联合职业军事教育体系是我军军事联合职业教育的核心，是培养我军优秀联合作战指挥人才的基础。当前，我军对于联合作战指挥人才的培养只是局限在中高级指挥院校进行，这种联合作战指挥人才的培养方法缺乏科学性。从军事人才的成长规律来看，我军想要培养高水平的联合指挥人才，必须把军事联合职业教育贯穿于联合作战指挥人才培养的全过程。因此，我们要在只在中高级联合指挥院校培养联合作战指挥人才的做法的现状的基础上，进一步调整院校任务分工，建立起学历教育和初、中、高三级指挥院校分工明确、逐级递进、相互衔接的军事联合职业教育体系。学历教育院校主要是对全体学员行联合作战基本知识和一些关于联合的常识的普及教育，培育联合文化，培养学员的联合意识。初级军事联合职业教育院校，主要是针对完成普通高等学历教育的学员，进行联合作战指挥基础知识初步教育，进一步培养和提高学员的联合意识。
三、创新联合训练方式
训练是军队生成和提高战斗力的基本途径，也是联合文化建设的生动实践。创新联合训练方式对于我军联合文化建设具有重要实践意义。部队编组联训是新形势下军事训练方法改革创新所带来的成果之一。与传统的训练相比较，编组联训更注重联合，从形式上看，编组联训就是联合作战在平常训练中的反映。因此，采取编组联训的方式，有益于官兵认识联合作战，对于联合文化的培育更有实际意义。编组联训主要有两个特点：一是打破隶属关系。信息化条件下的联合作战中，包括情报信息、指挥控制、联合打击、综合保障等联合要素是支撑联合作战的关键要素。因此，在联合训练中要突出要素式训练，要注重培养联合作战要素内部各基本作战实体间的主动灵活的协作关系。必要时可以根据联合作战要素的特点和要求，打破部（分）队原有隶属关系，由上级指定指挥人员，把不相隶属的单位和人员组织起来，在统一任务和条件下共同训练，培养部队官兵的联合意识。二是突破层级指挥。
信息化条件下联合作战中的指挥关系，不应再拘泥于按层级逐一指挥的旧模式，应建立扁平化新指挥模式。只要条件具备，指挥中心或指挥员直接向单个作战单元传达作战指令，单个作战单元直接将战场信息传递给指挥中心或指挥员。按照这种趋势的要求，部队可以在训练过程中，设定特殊任务和条件，突破原有的指挥关系，实施越级直接指挥、越级直接交流，刻意培养官兵适应新的指挥体系和指挥方式。
参考文献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：30-32.
[2]刘新庚：现代思想政治教育方法论[M].第2版.北京.人民出版社，2008.l56.
[3]刘新庚：.现代思想政治教育方法论[M]第2版.北京人民出版社，2008.166.
[4]参见王硕：部队官兵联合意识培养问题研究[D].[硕士学位论文].西安：西安政治学院，2009.
【关键词】联合作战；联合文化；联合文化建设
【中图分类号】E11；E223 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0294-01
聯合文化是信息时代的产物，也是我军追求联合作战效能最大化的必然选择。习主席在十九大报告中强调指出：“打造坚强高效的战区联合作战指挥机构，构建中国特色现代作战体系，担当起党和人民赋予的新时代使命任务。”建设与时代和使命相适应的联合文化，是建设信息化军队的前提条件，是推行文化强军、提升我军“软实力”的现实要求，是我军建成世界一流军队的欢呼。新时代下，更要加快推进我军联合文化建设的步伐，确保每一名军人养成“主动想联合、自觉用联合”的思想和行为。
一、加强联合文化教育
教育是培养联合文化的基础环节，通过教育，我们能够打牢官兵对联合文化认识的理论根基，从而有利于官兵形成联合致胜的理念。改变以往在教育过程中存在的盲目崇尚外军、不考虑我军实际，只分析战史战例、不结合现实意义和未来趋势，或是只谈论当前战争性质特征、不考察历史发展规律的片面教育方式。
一是对比式教育。对比式教育指的是“将两种不同的现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高受教育者思想认识的教育方法。”在教育中，通过对我军与外军、我军不同军兵种之间的横向对比，通过对我军历史与现实的纵向对比，向部队官兵客观、全面地展示联合作战的属性，使官兵在有关联合作战的问题上做到认清、认实、认全。
二是感染式教育。感染式教育指的是“使受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境的影响、熏陶、感化而接受教育的方式。”联合文化的形成，离不开环境的熏陶。若能通过直观的、形象的，甚至是艺术的方式把联合文化反映在部队官兵面前，必然会直接影响到官兵的感官，从而对联合文化产生情感共鸣。
三是典型式教育。所谓的典型式教育是指“通过发挥典型的人或者事物的示范作用，引导人们分析和诠释典型事物或现象，通过对典型事物或现象的深入了解，促使人们学习或吸取教训，从而达到提高思想认识的目的。”[4]树立先进典型的教育方式是我党我军的思想政治工作教育史上的一项优良传统。革命战争时期的战斗英雄楷模，社会主义建设时期的英雄模范人物，激励了一代又一代的革命者和建设者，英雄及其事迹成为我们宝贵的精神财富。在军队教育、训练、作战等各项工作转型之初，沿用和完善典型教育的方式，在部队官兵中树立榜样、激励效仿，不失为一种具体的、形象的举措。典型，既可以是案例，也可以是人物；既可以是正面的，也可以是反面的；既可以是我军的，也可以是外军的；既可以是军内的，也可以是军外的。只要这些典型不是虚构的，不是背离联合的，都能够对联合文化建设产生积极的影响。
二、发展联合职业教育
目前，通过发展联合职业军事教育培养联合作战指挥人才、建设军队联合文化是世界上一些军事强国普遍采用的方法。当前我军要发展联合文化，培养联合作战指挥人才也应该加快军事教育的改革步伐，积极发展适应我军的联合职业军事教育。建立完整的联合职业军事教育体系是我军军事联合职业教育的核心，是培养我军优秀联合作战指挥人才的基础。当前，我军对于联合作战指挥人才的培养只是局限在中高级指挥院校进行，这种联合作战指挥人才的培养方法缺乏科学性。从军事人才的成长规律来看，我军想要培养高水平的联合指挥人才，必须把军事联合职业教育贯穿于联合作战指挥人才培养的全过程。因此，我们要在只在中高级联合指挥院校培养联合作战指挥人才的做法的现状的基础上，进一步调整院校任务分工，建立起学历教育和初、中、高三级指挥院校分工明确、逐级递进、相互衔接的军事联合职业教育体系。学历教育院校主要是对全体学员行联合作战基本知识和一些关于联合的常识的普及教育，培育联合文化，培养学员的联合意识。初级军事联合职业教育院校，主要是针对完成普通高等学历教育的学员，进行联合作战指挥基础知识初步教育，进一步培养和提高学员的联合意识。
三、创新联合训练方式
训练是军队生成和提高战斗力的基本途径，也是联合文化建设的生动实践。创新联合训练方式对于我军联合文化建设具有重要实践意义。部队编组联训是新形势下军事训练方法改革创新所带来的成果之一。与传统的训练相比较，编组联训更注重联合，从形式上看，编组联训就是联合作战在平常训练中的反映。因此，采取编组联训的方式，有益于官兵认识联合作战，对于联合文化的培育更有实际意义。编组联训主要有两个特点：一是打破隶属关系。信息化条件下的联合作战中，包括情报信息、指挥控制、联合打击、综合保障等联合要素是支撑联合作战的关键要素。因此，在联合训练中要突出要素式训练，要注重培养联合作战要素内部各基本作战实体间的主动灵活的协作关系。必要时可以根据联合作战要素的特点和要求，打破部（分）队原有隶属关系，由上级指定指挥人员，把不相隶属的单位和人员组织起来，在统一任务和条件下共同训练，培养部队官兵的联合意识。二是突破层级指挥。
信息化条件下联合作战中的指挥关系，不应再拘泥于按层级逐一指挥的旧模式，应建立扁平化新指挥模式。只要条件具备，指挥中心或指挥员直接向单个作战单元传达作战指令，单个作战单元直接将战场信息传递给指挥中心或指挥员。按照这种趋势的要求，部队可以在训练过程中，设定特殊任务和条件，突破原有的指挥关系，实施越级直接指挥、越级直接交流，刻意培养官兵适应新的指挥体系和指挥方式。
参考文献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：30-32.
[2]刘新庚：现代思想政治教育方法论[M].第2版.北京.人民出版社，2008.l56.
[3]刘新庚：.现代思想政治教育方法论[M]第2版.北京人民出版社，2008.166.
[4]参见王硕：部队官兵联合意识培养问题研究[D].[硕士学位论文].西安：西安政治学院，2009.