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随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经运用到了教学中。众所周知，在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语已经成为了基础的两个学科。甚至可以说，只有掌握了计算机和英语这两门学科，在未来发展的道路上才会越走越远。那么，如何将这两门学科整合在一起来学习呢？这才是我们现在最应该探讨的问题。计算机应用教学离不开英语，而英语教学也离不开计算机。我们都知道，英语是一门语言，而语言的学习需要一种氛围。学生在具体的语境中学习英语会更加简单。笔者一般在教学过程中都是采用信息技术来给学生们设置语境。接下来，笔者将结合例子具体谈谈如何将信息技术和高中英语进行整合。
1. 信息技术与听说教学进行整合
作为一名英语教育者我们都知道，要想让学生学好英语，最重要的就是让学生学会听英语和说英语。而培养学生的这种能力，就需要教师努力为学生们创设一种情境，这时候教师在创设情境的时候就可以采用多媒体技术。将信息技术与听力教学整合起来，即听力教学和声音、图像等多媒体结合为一体后，听力过程变得形象生动，情境交融又贴合实际，这样学生听起来会比较容易。当然，利用多媒体让学生进行英语的“说”练习也是非常方便的。我们可以利用多媒体录制一些纯正的英语，这样就可以纠正学生们的发音。而且利用多媒体进行播放，方便简单，耗时少，能够迅速地实现快进、快退、重新播放等操作，方便学生进行学习。现在信息技术这么发达，教师还可以鼓励高中生通过网络上的聊天室、BBS等平台，和外国人进行面对面的交流，这样也可以提高学生的听说能力。
比如，在学习牛津高中英语模块1第一单元的时候，这里面有很多需要学生掌握的单词。比如：access，achieve，attend，club，experience，extra，gym，heading，poster，relax等等。学生们刚刚接触这些单词，学习起来肯定会有一些困难。这时，教师就可以采用多媒体技术，将这些单词进行录音。然后让学生根据录音进行反复地阅读，这样就会很容易掌握，学生的发音也会更加准确。这样就可以提高学生们“说”的能力。而随着学生们接受的教育水平越来越高，英语的课文也变得越来越长，如果让学生自己阅读课文，肯定会有很多不认识的单词，而教师直接读一遍课文进行讲解，学生就会跟不上，这时可以让学生们先跟着录音，将课文大致浏览一遍，然后连续听三遍，就会对文章有大致的了解，這样在听课的时候就会比较容易，同时也锻炼了学生的“听”的能力。可见，利用多媒体技术与高中英语教学进行整合是一种非常高效的教学方法。
2. 信息技术与阅读教学进行整合
高中生已经具备了最基本的阅读能力。但是，有些学生的阅读效率还不是很高，很多学生都想让自己在阅读的过程中读懂每一个单词，其实这种方法是不正确的。因此，在阅读课上教师应该指导学生正确地进行阅读。首先让学生们把整篇文章浏览一下，把一些新的单词与上下文联系起来进行理解和学习，不需要每个单词都查词典。这样才可以提高大部分学生进行网上阅读的效率。同时，教师也应该对个别学生进行辅导，让学生充分发挥自主性和积极性，自由选择他们喜爱的故事，借助声音、动画等进行自主的学习。
比如，为了锻炼学生的阅读能力，教师可以将课本中的任意一篇文章通过多媒体的形式进行播放，引导学生根据教师讲的方法进行阅读。就以牛津版高中英语Reading中《乐于助人的陌生人》这一篇文章为例。这篇文章不长也不短，很适合学生在课上进行阅读，并且这篇文章中生词也比较少。因此，在学生们阅读这篇文章时，教师可以给学生们限定时间，要求在五分钟之内把这篇文章读完，并用英语简单谈谈自己读懂了什么。随后，教师可以借助多媒体技术帮学生们查找有关这个故事的声音、图片、背景等，让学生理解得更加深刻。通过这种方式不仅提高了学生的英语阅读效率，同时也促使学生对高中英语产生了浓厚的兴趣。
3. 信息技术与写作教学进行整合
写作教学也是高中英语的一大难点，很多学生在写作的过程中找不着思路，不知道如何下手去写。为了解决这一问题，笔者一般采用Flash等多媒体课件，通过将背景与关键词结合到动画中的这种方法来激发学生的思维，逐步引导学生展开思维，进行写作。当然，作为教师还可以引导学生们运用QQ中的日志，通过日志来练习写文章，这样不仅可以提高学生对英语写作的兴趣，还可以让学生抒发自己的情感。同时还可以将学生们的日志开放，让每一位学生都看到，增强学生之间的交流。
比如，在课上笔者布置了一个有关“环境”的写作题目。当学生刚刚拿到这个题目的时候，可能不知道如何下手。因此，笔者利用多媒体技术来在课堂上进行指导。首先笔者通过Flash插件给学生们播放一些有关环境保护的图片，还给学生们播放一些有关环境的背景音乐和一些有关环境的小故事。当学生们听完之后，随后再让学生们将自己的想法写下来，进行写作练习。这样学生写起来会比较轻松。
总而言之，二十一世纪是信息时代，无论是在工作中和还是在学习中都离不开多媒体技术。当然，这也需要广大英语教师更新教学观念，掌握现代教学技术，把计算机应用与高中英语学科教学整合起来。利用多媒体技术，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生成为课堂的主人，在课堂中多让学生去说，这样才能真正提高学生的英语能力，从而提高学生的综合素质。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
1. 信息技术与听说教学进行整合
作为一名英语教育者我们都知道，要想让学生学好英语，最重要的就是让学生学会听英语和说英语。而培养学生的这种能力，就需要教师努力为学生们创设一种情境，这时候教师在创设情境的时候就可以采用多媒体技术。将信息技术与听力教学整合起来，即听力教学和声音、图像等多媒体结合为一体后，听力过程变得形象生动，情境交融又贴合实际，这样学生听起来会比较容易。当然，利用多媒体让学生进行英语的“说”练习也是非常方便的。我们可以利用多媒体录制一些纯正的英语，这样就可以纠正学生们的发音。而且利用多媒体进行播放，方便简单，耗时少，能够迅速地实现快进、快退、重新播放等操作，方便学生进行学习。现在信息技术这么发达，教师还可以鼓励高中生通过网络上的聊天室、BBS等平台，和外国人进行面对面的交流，这样也可以提高学生的听说能力。
比如，在学习牛津高中英语模块1第一单元的时候，这里面有很多需要学生掌握的单词。比如：access，achieve，attend，club，experience，extra，gym，heading，poster，relax等等。学生们刚刚接触这些单词，学习起来肯定会有一些困难。这时，教师就可以采用多媒体技术，将这些单词进行录音。然后让学生根据录音进行反复地阅读，这样就会很容易掌握，学生的发音也会更加准确。这样就可以提高学生们“说”的能力。而随着学生们接受的教育水平越来越高，英语的课文也变得越来越长，如果让学生自己阅读课文，肯定会有很多不认识的单词，而教师直接读一遍课文进行讲解，学生就会跟不上，这时可以让学生们先跟着录音，将课文大致浏览一遍，然后连续听三遍，就会对文章有大致的了解，這样在听课的时候就会比较容易，同时也锻炼了学生的“听”的能力。可见，利用多媒体技术与高中英语教学进行整合是一种非常高效的教学方法。
2. 信息技术与阅读教学进行整合
高中生已经具备了最基本的阅读能力。但是，有些学生的阅读效率还不是很高，很多学生都想让自己在阅读的过程中读懂每一个单词，其实这种方法是不正确的。因此，在阅读课上教师应该指导学生正确地进行阅读。首先让学生们把整篇文章浏览一下，把一些新的单词与上下文联系起来进行理解和学习，不需要每个单词都查词典。这样才可以提高大部分学生进行网上阅读的效率。同时，教师也应该对个别学生进行辅导，让学生充分发挥自主性和积极性，自由选择他们喜爱的故事，借助声音、动画等进行自主的学习。
比如，为了锻炼学生的阅读能力，教师可以将课本中的任意一篇文章通过多媒体的形式进行播放，引导学生根据教师讲的方法进行阅读。就以牛津版高中英语Reading中《乐于助人的陌生人》这一篇文章为例。这篇文章不长也不短，很适合学生在课上进行阅读，并且这篇文章中生词也比较少。因此，在学生们阅读这篇文章时，教师可以给学生们限定时间，要求在五分钟之内把这篇文章读完，并用英语简单谈谈自己读懂了什么。随后，教师可以借助多媒体技术帮学生们查找有关这个故事的声音、图片、背景等，让学生理解得更加深刻。通过这种方式不仅提高了学生的英语阅读效率，同时也促使学生对高中英语产生了浓厚的兴趣。
3. 信息技术与写作教学进行整合
写作教学也是高中英语的一大难点，很多学生在写作的过程中找不着思路，不知道如何下手去写。为了解决这一问题，笔者一般采用Flash等多媒体课件，通过将背景与关键词结合到动画中的这种方法来激发学生的思维，逐步引导学生展开思维，进行写作。当然，作为教师还可以引导学生们运用QQ中的日志，通过日志来练习写文章，这样不仅可以提高学生对英语写作的兴趣，还可以让学生抒发自己的情感。同时还可以将学生们的日志开放，让每一位学生都看到，增强学生之间的交流。
比如，在课上笔者布置了一个有关“环境”的写作题目。当学生刚刚拿到这个题目的时候，可能不知道如何下手。因此，笔者利用多媒体技术来在课堂上进行指导。首先笔者通过Flash插件给学生们播放一些有关环境保护的图片，还给学生们播放一些有关环境的背景音乐和一些有关环境的小故事。当学生们听完之后，随后再让学生们将自己的想法写下来，进行写作练习。这样学生写起来会比较轻松。
总而言之，二十一世纪是信息时代，无论是在工作中和还是在学习中都离不开多媒体技术。当然，这也需要广大英语教师更新教学观念，掌握现代教学技术，把计算机应用与高中英语学科教学整合起来。利用多媒体技术，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生成为课堂的主人，在课堂中多让学生去说，这样才能真正提高学生的英语能力，从而提高学生的综合素质。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）