【摘 要】
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教学有法,但教无定法,多元化教学正是充分考虑到学生的学情,正视他们的差异,在尊重学生学习习惯、学习能力和学习基础上,并充分结合数学学科的特点,有目的、有针对性的开展教
【机 构】
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贵州省罗甸县边阳镇第三小学校,贵州 罗甸,550100
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教学有法,但教无定法,多元化教学正是充分考虑到学生的学情,正视他们的差异,在尊重学生学习习惯、学习能力和学习基础上,并充分结合数学学科的特点,有目的、有针对性的开展教学,从而使学生“人人都学到不同的数学,不同的学生在数学方面得到不同的发展”.本文正是基于上述原因,探讨了小学数学如何实施和开展多元化教学.
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