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2000年之前，大连第十七中学是一所被“公认”的薄弱学校，生存面临挑战，发展无从谈起，可谓穷途末路，举步维艰。常言道：“穷则思变”，2001年初“变革”成为十七中人的共识，同时“变革”又是十七中人的痛楚，切问“变革”，路在何方？十七中人苦思凝想，依然焦躁迷茫。
2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001年7月教育部出台义务教育阶段18科课程标准实验稿。大连市作为国家基础教育课程改革实验区，大连市教育局出台《大连市实施国家基础教育课程改革实验方案》，决定2001年秋季新学期始在全市6个区启动国家新一轮基础教育课程改革实验。
改革的春风扑面而来，焦躁迷茫的十七中人，感到前所未有的清新和敞亮。十七中人敏锐地捕捉到新课改的机遇决心挑战，终于找到了自己的“变革”之路——积极跟进新课程改革，逐步改变教与学的方式，树立做最好的自己的信念，实现学生、教师和学校的共同发展。“六字教学法”是十七中学改变教与学的方式的具体措施，分三个步骤。
一、推行“讲、练、考、批、跟、盯”六字教学法
以优化结构、夯实基础、加大教育改革力度，进一步规范学校管理，大面积提高教育质量，创造良好的社会声誉。
1．讲得精：课堂是教师向学生传授知识的主阵地，在有限的时间内将知识讲全、讲透，就要求教师认真钻研教材，吃透课标，精心提炼。教学内容既要有宽度，更要有深度。
2．练到位：练习讲求实效，习题训练到位。除作业练习和课堂问答之外，还应注重训练学生的动手能力和解题思路。利用典型的类型题进行解题和应试能力强化训练。
3．考得少：考得少，不等于不考，不搞题海战术，而是经过教师的大量筛选后，通过考试，巩固所学，学以致用，学有所得。
4．批得快：批改是教师对学生个性、情感、态度的评价和引导。快速反馈既可以让学生在遗忘之前得到刺激，又与学生进行了情感交流，可谓一举两得。
5．跟得紧：对于学习困难的学生，跟得紧，抓得实，一刻不放松，时刻不放弃，时刻关注他们的思想和学习动态，抓住点滴闪光点，及时鼓励，使他们抬头做人，充满自信。
6．盯得住：对于边缘学生盯得住，盯得牢，充分利用边角时间进行辅导，并对学生进行心理疏导，促进其心理健康发展，以心理发展，促进学习发展。
“六字教学法”促进了学生对知识的理解和掌握；促进了学生认识与情感的和谐发展。
二、发展“精、实、严、勤、细、全”六字教学法
发展“精、实、严、勤、细、全”六字教学法，进一步增强综合实力，造就一批教学骨干和学科带头人。
1．“精”，本义是“提炼出来的精华”，这里指经过反复推敲、整合总结出的最优化的教学内容和方法。即“设计精心、语言精炼、板书精要、作业精选”。
2．“实”，就是课堂的有效教学，即“切入话题，引发兴趣；抓住时机，适当铺垫；落实基础，突出重点；分层指导，因材施教。”
3．“严”：就是一种教学手段，要“严而有序，严而有恒，严而有度，严而公正”，面向学生提出的要求要符合学生年龄特点、认知水平与实际能力，是学生经过努力可以达到的，有利于教学的有序进行和目标的实现。
4．“勤”：即在工作中要有勤奋的精神、勤恳的态度、勤勉的思想、勤实的作风和勤劳的品质，时刻注意做到“勤于学习、勤于研究、勤于总结、勤于辅导”。
5．“细”：即工作中要有事无巨细的精神。体现在教学中的教师的主导“细”和对学生的关注“细”。具体体现在“细化考点、细致环节、细心倾听、注重细节”四个方面。
6．“全”：就是全面、细致、准确处理教材，全神贯注、全心全意服务于学生。要做到“全”，就必须注重“知识交流、精心备课、构建平台、树立理念”。
三、深化“标、本、知、能、考、练”教学链六点教学法，推行“学、思、练、自、合、探”六字学习法。
学校要更进步、再发展，必须向科研要效益，向科研要质量。学校提出教育教学专业化走“科研兴教，科研强校”之路。
教学链的研究，就是对各学科每一节课的课标点、课本教学点、知识点、能力点、考点、选题点等环节和链条的研究，通过基本课型的教学行为方式进行探索和设计，经过实践和反思不断完善，使课堂教学的每一个环节有机组成教学系统。
教会学生“学、思、练、自、合、探”六字学习法，让学生掌握学习方法，真正成为学习的主人。
1．“学”：即学生以浓厚的学习兴趣，积极的学习态度，良好的学习习惯，进行自主、探究、创造性学习。就是“激发兴趣，好学乐学，探究学法，会学善学”。
2．“思”：想也。在学习方式中，即思考、考虑，动脑筋，想问题。这里所强调的“思考”，主要是指学生在教师的引导下进行的更为深刻、周到的思辨活动。
3．“练”：所谓的练习就是反复学习，以求熟练，就是有效率的、有目的的学习。练习的模式：“梳理旧知、夯实基础、分层练习、综合提升”。
4．“自”：即自主学习，就是指在学习上主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，让他们在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为自觉学习打下基础。
5．“合”：即合作学习，与独立学习相对，它指在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。合作学习的运作程序为：组建小组、明确目标、组内合作、组际交流、效果评价。
6．“探”：即探究性学习。是指学生在遇到问题时，通过探讨、探究、探索等方式，培养一种搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。概括为“发现问题、归纳整理、解决问题、提高能力”。
多年的探索和实践，十七中学的“六字教学法”获得成功，成为教育学的自主品牌。学生学业水平获得明显进步，中考成绩连年攀升；教师的教学水平有质的飞跃，涌现出一批研究型的教师，两名成为大连市特聘教师，八名市级骨干教师，十名教师评审为区级骨干教师；许多中青年教师成长为教学工作的骨干力量；学校的办学效益和社会效应显著提高，先后被中国教育学会“名师教学思想与教法研究”总课题组确定为“十一五”科研规划重点课题实验学校，曾获辽宁省教育实习基地先进校、大连市科技之星竞赛先进单位、大连市课间操示范校、群体活动先进校、标准化学校、德育示范校、教育质量督导评估示范学校、大连市高新区先进党支部等荣誉称号。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”新课改的十年，十七中学一年一小步求得生存，三年一大步获得进步，十年大跨步获得发展，是为：“锲而不舍，金石可镂”。
2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001年7月教育部出台义务教育阶段18科课程标准实验稿。大连市作为国家基础教育课程改革实验区，大连市教育局出台《大连市实施国家基础教育课程改革实验方案》，决定2001年秋季新学期始在全市6个区启动国家新一轮基础教育课程改革实验。
改革的春风扑面而来，焦躁迷茫的十七中人，感到前所未有的清新和敞亮。十七中人敏锐地捕捉到新课改的机遇决心挑战，终于找到了自己的“变革”之路——积极跟进新课程改革，逐步改变教与学的方式，树立做最好的自己的信念，实现学生、教师和学校的共同发展。“六字教学法”是十七中学改变教与学的方式的具体措施，分三个步骤。
一、推行“讲、练、考、批、跟、盯”六字教学法
以优化结构、夯实基础、加大教育改革力度，进一步规范学校管理，大面积提高教育质量，创造良好的社会声誉。
1．讲得精：课堂是教师向学生传授知识的主阵地，在有限的时间内将知识讲全、讲透，就要求教师认真钻研教材，吃透课标，精心提炼。教学内容既要有宽度，更要有深度。
2．练到位：练习讲求实效，习题训练到位。除作业练习和课堂问答之外，还应注重训练学生的动手能力和解题思路。利用典型的类型题进行解题和应试能力强化训练。
3．考得少：考得少，不等于不考，不搞题海战术，而是经过教师的大量筛选后，通过考试，巩固所学，学以致用，学有所得。
4．批得快：批改是教师对学生个性、情感、态度的评价和引导。快速反馈既可以让学生在遗忘之前得到刺激，又与学生进行了情感交流，可谓一举两得。
5．跟得紧：对于学习困难的学生，跟得紧，抓得实，一刻不放松，时刻不放弃，时刻关注他们的思想和学习动态，抓住点滴闪光点，及时鼓励，使他们抬头做人，充满自信。
6．盯得住：对于边缘学生盯得住，盯得牢，充分利用边角时间进行辅导，并对学生进行心理疏导，促进其心理健康发展，以心理发展，促进学习发展。
“六字教学法”促进了学生对知识的理解和掌握；促进了学生认识与情感的和谐发展。
二、发展“精、实、严、勤、细、全”六字教学法
发展“精、实、严、勤、细、全”六字教学法，进一步增强综合实力，造就一批教学骨干和学科带头人。
1．“精”，本义是“提炼出来的精华”，这里指经过反复推敲、整合总结出的最优化的教学内容和方法。即“设计精心、语言精炼、板书精要、作业精选”。
2．“实”，就是课堂的有效教学，即“切入话题，引发兴趣；抓住时机，适当铺垫；落实基础，突出重点；分层指导，因材施教。”
3．“严”：就是一种教学手段，要“严而有序，严而有恒，严而有度，严而公正”，面向学生提出的要求要符合学生年龄特点、认知水平与实际能力，是学生经过努力可以达到的，有利于教学的有序进行和目标的实现。
4．“勤”：即在工作中要有勤奋的精神、勤恳的态度、勤勉的思想、勤实的作风和勤劳的品质，时刻注意做到“勤于学习、勤于研究、勤于总结、勤于辅导”。
5．“细”：即工作中要有事无巨细的精神。体现在教学中的教师的主导“细”和对学生的关注“细”。具体体现在“细化考点、细致环节、细心倾听、注重细节”四个方面。
6．“全”：就是全面、细致、准确处理教材，全神贯注、全心全意服务于学生。要做到“全”，就必须注重“知识交流、精心备课、构建平台、树立理念”。
三、深化“标、本、知、能、考、练”教学链六点教学法，推行“学、思、练、自、合、探”六字学习法。
学校要更进步、再发展，必须向科研要效益，向科研要质量。学校提出教育教学专业化走“科研兴教，科研强校”之路。
教学链的研究，就是对各学科每一节课的课标点、课本教学点、知识点、能力点、考点、选题点等环节和链条的研究，通过基本课型的教学行为方式进行探索和设计，经过实践和反思不断完善，使课堂教学的每一个环节有机组成教学系统。
教会学生“学、思、练、自、合、探”六字学习法，让学生掌握学习方法，真正成为学习的主人。
1．“学”：即学生以浓厚的学习兴趣，积极的学习态度，良好的学习习惯，进行自主、探究、创造性学习。就是“激发兴趣，好学乐学，探究学法，会学善学”。
2．“思”：想也。在学习方式中，即思考、考虑，动脑筋，想问题。这里所强调的“思考”，主要是指学生在教师的引导下进行的更为深刻、周到的思辨活动。
3．“练”：所谓的练习就是反复学习，以求熟练，就是有效率的、有目的的学习。练习的模式：“梳理旧知、夯实基础、分层练习、综合提升”。
4．“自”：即自主学习，就是指在学习上主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，让他们在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为自觉学习打下基础。
5．“合”：即合作学习，与独立学习相对，它指在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。合作学习的运作程序为：组建小组、明确目标、组内合作、组际交流、效果评价。
6．“探”：即探究性学习。是指学生在遇到问题时，通过探讨、探究、探索等方式，培养一种搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。概括为“发现问题、归纳整理、解决问题、提高能力”。
多年的探索和实践，十七中学的“六字教学法”获得成功，成为教育学的自主品牌。学生学业水平获得明显进步，中考成绩连年攀升；教师的教学水平有质的飞跃，涌现出一批研究型的教师，两名成为大连市特聘教师，八名市级骨干教师，十名教师评审为区级骨干教师；许多中青年教师成长为教学工作的骨干力量；学校的办学效益和社会效应显著提高，先后被中国教育学会“名师教学思想与教法研究”总课题组确定为“十一五”科研规划重点课题实验学校，曾获辽宁省教育实习基地先进校、大连市科技之星竞赛先进单位、大连市课间操示范校、群体活动先进校、标准化学校、德育示范校、教育质量督导评估示范学校、大连市高新区先进党支部等荣誉称号。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”新课改的十年，十七中学一年一小步求得生存，三年一大步获得进步，十年大跨步获得发展，是为：“锲而不舍，金石可镂”。