智慧城市理念下地域文化的德州城市视觉形象设计研究

来源 :文教资料 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mwzxxlj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
良好的城市形象能够展现一个城市的规划质量和精神风貌,也能够提升城市的知名度.本文以德州城市视觉形象作为研究对象,探求智慧城市与德州城市形象营造的契合点,分析了相关的概念;将智慧城市中的新技术、新领域应用到城市视觉形象建设中;探讨了德州地域文化特色,提出了地域文化的德州城市视觉形象设计如何与智慧城市理念相结合;提出相关策略,以期能够推动德州城市视觉形象建设向更加智慧的方向发展.
其他文献
根据现在中学有机物命名教学的实际,针对教科书上呈现的一些命名规则的模糊之处或教学中常见的错误,结合典型实例加以分析,同时,就中学教材中接触到的一些高阶次有机物的名称,给予介绍和解释,以提升中学师生对有机物命名或读识的能力.
抓周在中国是一项重要的民俗活动,有着悠久的历史和丰富的文化内涵.在苏州地区,抓周礼俗保持较为完整,仪式的内容丰富,也蕴含着深厚的传统文化及心理意义.本文考察了苏州地区抓周的准备,描述整个仪式的完整过程,并分析了其所具有的文化心理意义.
为让学生进一步理解竖直上抛相关规律,掌握竖直上抛运动问题解题思路和解题方法,提高学生解题效率,从基础公式入手,结合题型深入分析竖直上抛运动的对称性,针对竖直上抛运动特点给出多解问题解题归纳,具有较好的学习参考意义,可以帮助学生建立知识体系,养成物理思维模式,提高解题的正确率.
物系相关速度、加速度是运动合成与分解的应用,在高考命题中经常出现,有一定的难度.学生在学习该知识点时,往往利用二级结论(物体沿绳(杆)速度相等)直接去解题,但涉及到物系相关加速度时,理解非常困难.本文借助一个易错题谈谈绳、杆牵连模型中的两物体间速度、加速度间的关系,希望对一线老师能有所帮助.
礼貌研究为语用学领域的核心话题.本文借助CiteSpace对JoP和JPR期刊中与礼貌相关的520篇学术文章展开可视化分析.对高产作者、热点和前沿问题的分析共同表明,礼貌研究历经基于说话者意图和分析者阐释的经典礼貌阶段、强调话语参与者评估角色的话语转向阶段,进入了在礼貌评估中融合话语参与者与观察者视角的融合阶段.本土化的礼貌理论与实践研究、融合话语使用者和观察者的多视角礼貌评估、考察更多话语观察者和使用者对(不)礼貌话语的阐释的语料库方法成为礼貌研究的发展方向.
当前我国正在大力推进文化创意产品的开发,2016年5月11日,国务院办公厅转发文化部、国家发展改革委、财政部、国家文物局《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》,要求图书馆、博物馆、文化馆等多类掌握各种形式文化资源的文博单位依托文化文物单位馆藏文化资源,开发各类文化创意产品,目标是开发特色鲜明、形式多样、创意性强、竞争力强的文创产品,以满足广大人民群众日益增长的精神文化需求.
期刊
文章采用文献资料、深入访谈、非参与式观察等研究方法,以技巧啦啦操队运动员的非语言沟通为研究对象,调查分析技巧啦啦操队员在训练比赛中交流传递信息所具有的独特沟通文化和采用的非语言沟通方式.通过对技巧啦啦操执行技术动作的特点、交流沟通的本质和特性、队员之间非语言沟通方式的形成等方面的研究,从中得出技巧啦啦操队员有身体、时间、声音三大类别的非语言沟通交流方式.研究表明:非语言沟通在不同语种技巧啦啦操队训练比赛过程中以特有的方式进行信息交流传递,完成技术和配合.非语言沟通方式的形成和结构具有各技巧啦啦操队独有的特
唐代的第一运动是马球,宋代最流行的运动是蹴鞠.马球运动在唐代发展鼎盛,蹴鞠运动在宋代迎来发展巅峰.唐宋两代马球与蹴鞠共同存在,但两项运动在两朝的发展状况却截然不同.本文通过比较唐代马球运动、宋代蹴鞠运动的繁荣表现与流行原因,分析为何在唐代是蹴鞠“冷”马球“热”,而宋代则相反,其原因在于政治经济政策的差异、社会文化的差别以及皇帝兴趣取向相异.
“是有多×”是近年来网络上新兴的一种使用频率较高的口语表达式,该结构表示主观程度量义,中心义是表达说话人对对象的评价“×”达到了主观大量.该构式体现出主观性和客观性相交叠的特征,表示的是主观心理量度和客观现实量度共存,且该构式所处的句法位置和充当的句法功能非常灵活.
基于国家认同教育分析量表,对我国1923年至2020年中学物理课程标准进行分析,发现我国中学物理课程标准中国家认同教育百年历史发展大体归结为国家认同教育的初显期、探索期、发展波动期以及具有新时代特色的国家认同教育四个阶段.基于此,应高度重视物理课标中国家认同教育,吸收百年历史经验、紧扣新时代发展主题;充分展现百年物理中国家认同教育学科特色,并加强课程标准之间的横向学科交流;从教材、教师和教学三个方面落实物理课程标准中国家认同教育.