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摘要：在当前我国进入到二十一世纪以来，互联网与现代信息技术逐渐被运用到各领域当中，为人类的生产、生活提供了重要便利。而在网络信息化环境之下，幼儿家园共育也需要与时俱进，积极在家园共育当中运用现代网络信息技术，进一步加强同幼儿家长之间的联系与沟通，在将家园共育理念深入人心的同时，共同致力于促进幼儿实现身心全面健康成长。本文将在此背景之下，通过从简单介绍网络信息环境下幼儿家园共育的重要作用，针对基于网络信息化环境下的家园共育进行分析研究。
关键词：网络；信息化环境；幼儿；家园共育
在当前的教育界中，电子计算机和互联网等现代网络信息技术的运用越来越普遍，但在幼儿教育以及幼儿家园共育方面，网络信息技术的运用力度稍显不足，使得幼儿、幼儿教师以及家长之间无法形成紧密的联系，这在一定程度上也影响了家园共育发挥其应有效用。基于此，本文重点谈谈网络信息环境下的家园共育，希望能够为幼儿教育的发展贡献出自己的力量。
一、 网络信息环境下幼儿家园共育的作用
（一） 可以丰富教育资源
在网络信息环境下，家园沟通的载体从线下延伸至了线上，尤其是利用互联网强大的交互性和实用性，教师可以通过从互联网当中搜集各种各样与幼儿教学有关的课件、教学视频、文字图片或是影音资料等，从而使得幼儿教学能够拥有更加丰富的教育资源。
（二） 教师家长高效交流
另外，通过网络信息技术使得家长与幼儿教师之间可以建立起电子联络簿，家长与老师就幼儿在园内的生活和学习情况进行高效在线交流。利用网络信息技术，教师可以通过拍照、摄像等方式将幼儿在园内的表现及时传输至家长处，使得家长可以动态化地了解幼儿的具体情况。另外，在网络信息技术的帮助下，幼儿家长之间的交流和沟通也得以更加频繁，彼此可以突破时空的限制任意交流育儿经验，这对于推动幼儿家园共育有举足轻重的意义。
（三） 家长幼儿增进感情
在网络信息环境下出现的一系列有助于家园共育的相关网站、软件等，譬如说安康家园等等，幼儿与家长可以共同参与其中的在线亲子小游戏，一方面加强对幼儿合作能力、交流能力与认知能力的培养，另一面也可以有效帮助幼儿与家长增进彼此之间的感情与联络，对于幼儿实现身心全面健康发展发挥着重要作用。
二、 基于网络信息环境下的幼儿家园共育
（一） 需要设班级网站
在网络信息环境下，幼儿园和幼儿教师可以积极创建班级网站，一方面用于及时向幼儿家长汇报幼儿在园内的实际情况，并做好幼儿园工作、日常教育教学工作等安排展示。另一方面也能够借助网站积极向家长宣传家园共育的理念，鼓励和引导更多的家長能够树立起家园共育的理念，进而主动参与到幼儿教育当中，更加配合教师和幼儿园的日常工作开展。譬如说可以在幼儿园的网站当中以班级为单位，创设班级主页、班级公告、活动计划、作品展示等各个分栏，将班级新闻等及时发布至班级公告栏当中，同时将班级和幼儿园最近的活动计划与安排上传至活动计划栏当中，方便家长及时对幼儿完成的作业作品等以电子图片等方式及时上传至作品展示栏当中，使得家长即使不在园内也可以全方面的了解幼儿的实际情况，在消除家长担心的同时，也能够随时随地展现出幼儿园及教师的良好工作表现，增强家长对幼儿园及教师的信任，为家园共育的落实奠定良好基础。
（二） 需要创建家长群
当前几乎每一位家长手中都有一部智能手机或其他移动智能电子设备，并且在微信、QQ等社交软件的广泛应用下，幼儿教师可以充分利用这一点，积极使用QQ、微信等建立起家长群，在家长群当中教师可以将每天布置的作业及幼儿今日在园内的表现情况等以图片、语音或是文字的形式上传至家长群当中，使得幼儿教育能够实现园内向园外的延伸、课上至课下的拓展，而通过建立家长群，及时在群内发布相关消息也能使得家园共育的意识深入人心，并且在虚拟社交软件的帮助下，使得教师与家长、家长与家长之间的沟通和联系变得更加高效。此外，幼儿教师还可以成立公众账号。引导幼儿家长关注公众号，由教师定期在公众号当中推送最新的幼儿教育知识，譬如先进的幼儿教育理念，或是幼儿疾病的防范防治措施等等，使得家长能够用更加正确的方式方法完成对孩子的教育。
（三） 可建立网上论坛
在网络信息环境下，人们的发言和交流变得更加自由、更加方便、更加具有影响力，因此教师和幼儿园可以通过成立网上论坛，邀请家长在论坛当中通过在线聊天或是留言等方式对幼儿教育以及园内工作等提出自己的意见与建议，与此同时在网上论坛当中，幼儿家长也可以同幼儿教师以及其他幼儿家长相互交流育儿经验与心得，不断丰富其科学性，可以通过积极邀请育儿界的专家学者，定期在论坛中开设网络课程或是与广大家长进行在线交流，就育儿过程中遇到的问题等相互交换意见，从而及时纠正幼儿的错误行为，在更加具有针对性的沟通和交流之下，共同促进家园教育的长效发展。
三、 结束语
总而言之，在网络信息环境之下，幼儿家园共育的方式方法和共育观念均需要进行相应发展和改变。幼儿园和幼儿教师需要积极创设幼儿园网站或是幼儿班级网站，及时将幼儿的一举一动，园内表现、学习情况等通过图片、视频或其他形式上传至网站当中，而通过运用微信、QQ等现代社交软件创建家长群也能够促使家长和幼儿教师之间加强沟通与联络；通过积极创建网上论坛等方式主动邀请家长对教育提出自己的宝贵意见，从而在幼儿教师与家长的共同配合下，帮助幼儿实现健康成长。
参考文献：
[1]刘学军.网络环境下的家园共育——吉林省学前教育信息化初探[J].中国教育信息化，2016，18（2）：3-32.
[2]韩健萍.基于微博、微信的家长园地在家园共育中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]常俊英.基于网络的家园共育交互平台的研究[D].辽宁师范大学，2015.
[4]徐欣.家园共育的教育平台与幼儿园管理系统的集成[D].天津大学，2016.
作者简介：
胡春华，江西省赣州市，江西省上犹县城区幼儿园。
关键词：网络；信息化环境；幼儿；家园共育
在当前的教育界中，电子计算机和互联网等现代网络信息技术的运用越来越普遍，但在幼儿教育以及幼儿家园共育方面，网络信息技术的运用力度稍显不足，使得幼儿、幼儿教师以及家长之间无法形成紧密的联系，这在一定程度上也影响了家园共育发挥其应有效用。基于此，本文重点谈谈网络信息环境下的家园共育，希望能够为幼儿教育的发展贡献出自己的力量。
一、 网络信息环境下幼儿家园共育的作用
（一） 可以丰富教育资源
在网络信息环境下，家园沟通的载体从线下延伸至了线上，尤其是利用互联网强大的交互性和实用性，教师可以通过从互联网当中搜集各种各样与幼儿教学有关的课件、教学视频、文字图片或是影音资料等，从而使得幼儿教学能够拥有更加丰富的教育资源。
（二） 教师家长高效交流
另外，通过网络信息技术使得家长与幼儿教师之间可以建立起电子联络簿，家长与老师就幼儿在园内的生活和学习情况进行高效在线交流。利用网络信息技术，教师可以通过拍照、摄像等方式将幼儿在园内的表现及时传输至家长处，使得家长可以动态化地了解幼儿的具体情况。另外，在网络信息技术的帮助下，幼儿家长之间的交流和沟通也得以更加频繁，彼此可以突破时空的限制任意交流育儿经验，这对于推动幼儿家园共育有举足轻重的意义。
（三） 家长幼儿增进感情
在网络信息环境下出现的一系列有助于家园共育的相关网站、软件等，譬如说安康家园等等，幼儿与家长可以共同参与其中的在线亲子小游戏，一方面加强对幼儿合作能力、交流能力与认知能力的培养，另一面也可以有效帮助幼儿与家长增进彼此之间的感情与联络，对于幼儿实现身心全面健康发展发挥着重要作用。
二、 基于网络信息环境下的幼儿家园共育
（一） 需要设班级网站
在网络信息环境下，幼儿园和幼儿教师可以积极创建班级网站，一方面用于及时向幼儿家长汇报幼儿在园内的实际情况，并做好幼儿园工作、日常教育教学工作等安排展示。另一方面也能够借助网站积极向家长宣传家园共育的理念，鼓励和引导更多的家長能够树立起家园共育的理念，进而主动参与到幼儿教育当中，更加配合教师和幼儿园的日常工作开展。譬如说可以在幼儿园的网站当中以班级为单位，创设班级主页、班级公告、活动计划、作品展示等各个分栏，将班级新闻等及时发布至班级公告栏当中，同时将班级和幼儿园最近的活动计划与安排上传至活动计划栏当中，方便家长及时对幼儿完成的作业作品等以电子图片等方式及时上传至作品展示栏当中，使得家长即使不在园内也可以全方面的了解幼儿的实际情况，在消除家长担心的同时，也能够随时随地展现出幼儿园及教师的良好工作表现，增强家长对幼儿园及教师的信任，为家园共育的落实奠定良好基础。
（二） 需要创建家长群
当前几乎每一位家长手中都有一部智能手机或其他移动智能电子设备，并且在微信、QQ等社交软件的广泛应用下，幼儿教师可以充分利用这一点，积极使用QQ、微信等建立起家长群，在家长群当中教师可以将每天布置的作业及幼儿今日在园内的表现情况等以图片、语音或是文字的形式上传至家长群当中，使得幼儿教育能够实现园内向园外的延伸、课上至课下的拓展，而通过建立家长群，及时在群内发布相关消息也能使得家园共育的意识深入人心，并且在虚拟社交软件的帮助下，使得教师与家长、家长与家长之间的沟通和联系变得更加高效。此外，幼儿教师还可以成立公众账号。引导幼儿家长关注公众号，由教师定期在公众号当中推送最新的幼儿教育知识，譬如先进的幼儿教育理念，或是幼儿疾病的防范防治措施等等，使得家长能够用更加正确的方式方法完成对孩子的教育。
（三） 可建立网上论坛
在网络信息环境下，人们的发言和交流变得更加自由、更加方便、更加具有影响力，因此教师和幼儿园可以通过成立网上论坛，邀请家长在论坛当中通过在线聊天或是留言等方式对幼儿教育以及园内工作等提出自己的意见与建议，与此同时在网上论坛当中，幼儿家长也可以同幼儿教师以及其他幼儿家长相互交流育儿经验与心得，不断丰富其科学性，可以通过积极邀请育儿界的专家学者，定期在论坛中开设网络课程或是与广大家长进行在线交流，就育儿过程中遇到的问题等相互交换意见，从而及时纠正幼儿的错误行为，在更加具有针对性的沟通和交流之下，共同促进家园教育的长效发展。
三、 结束语
总而言之，在网络信息环境之下，幼儿家园共育的方式方法和共育观念均需要进行相应发展和改变。幼儿园和幼儿教师需要积极创设幼儿园网站或是幼儿班级网站，及时将幼儿的一举一动，园内表现、学习情况等通过图片、视频或其他形式上传至网站当中，而通过运用微信、QQ等现代社交软件创建家长群也能够促使家长和幼儿教师之间加强沟通与联络；通过积极创建网上论坛等方式主动邀请家长对教育提出自己的宝贵意见，从而在幼儿教师与家长的共同配合下，帮助幼儿实现健康成长。
参考文献：
[1]刘学军.网络环境下的家园共育——吉林省学前教育信息化初探[J].中国教育信息化，2016，18（2）：3-32.
[2]韩健萍.基于微博、微信的家长园地在家园共育中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]常俊英.基于网络的家园共育交互平台的研究[D].辽宁师范大学，2015.
[4]徐欣.家园共育的教育平台与幼儿园管理系统的集成[D].天津大学，2016.
作者简介：
胡春华，江西省赣州市，江西省上犹县城区幼儿园。