《少年闰土》读写结合设计r——“单元习作练课堂”之“铺垫性训练”

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教学目标rn1.认读 “猹、装弶、秕谷”等词语;书写“郑、拜”等12个生字;能理解半文半白的词语“其间、无端、素不知道”等词语的意思.
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统编小学语文教科书从三年级到六年级共选编了14篇文言文.意在让学生通过较高频率的学习活动,不断靠近并最终实现“文化传承与理解”这一目标.然而面对文言文教学,一线教师还是显得相对茫然.在过关清单的研制中,研制组比对了几节文言文过关清单,发现了这一类课文教学的实质所在.文言文教学涉及如下三项,能让教师在繁杂的教学内容取向中,一目了然地看到关键,抓住文言文教学的实质.
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课堂教学有各式各样的目标,有或高远或浅近的追求,为达成各种目标实现各类追求,其关键是要回归“朴素”的起点,基于学生的感受、经验、认知、学习状态来设计教学,让学习得以真正发生.
写作学习研究缺乏对“为何写”的问题探求.因过于追求“功利性”,而对写作学习目的和动机辨别不明、写作学习知识定位不清.写作任务情境应以知识学习和表达交流为双重取向,融写作知识于具体的任务情境之中.其以写作过程、写作功能、主体情境知识等构成为开发框架,确定写作学习的目标知识;以情境“六知识”“经验之塔”、表达目的等为指向,设计写作任务情境.
[教学实录]rn一、故事激趣,创设问题情境rn1.人物出场:来了一个“小马虎”rn师:今天老师给大家介绍一位新朋友(课件呈现),他叫王小明.不过,他还有一个外号——“小马虎”.想知道他为什么会有这个外号吗?那就一起来听听关于他的故事吧!
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教学目标rn1.通过联想,感受词语的表达效果,选择词语写一段话.rn2.运用“调动五官”“联想拓展”和“融入情感”等方法把事物的特点写具体、写生动.
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随着国家教育资源日益完善以及高等教育的大众化,国家对高职人才培养进一步提高了重视程度。基于此,以将思政教育融入高职教学为核心,对融入的重要性、所存在的问题、解决方法途径等进行了全方位的思考,以培养学生正确的人生观、价值观,以为社会发展培养更多有着高尚思想品德的人才。
随着我国社会发展水平的不断提高,现阶段我国实现了全面建成小康社会的宏伟目标。在我国社会进入更加高速发展的时期,就需要更多的建设人才,才能够满足当前我国的发展需要,职业教育因此成为重点。黄炎培的职教思想在我国现代社会发展中开始占据举足轻重的地位,其强调职业社会化、科学化的主要理念也更加契合时代发展的需求。践行黄炎培职业教育思想是为实现中华民族伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署。基于此,立足于现代社会发展情况,研究了黄炎培教育思想的主要内涵以及在现代对其利用与发展的必要性,进一步分析了如何在
统编版三年级上册第七单元是一个典型的写景类散文单元,它以“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?”为单元主题统摄整个单元,引领学生走进写景类散文.因文本体裁本身的特质与学生的认知和兴趣点存在一定隔阂,笔者在听课和执教过程中发现了写景类散文应该教什么,怎样教,以及存在的问题.
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在习作教学中巧妙运用思维导图,发挥其直观形象、图文并茂的优势,可以为学生搭起思维与表达之间的桥梁,激发他们浓厚的习作兴趣,进而让习作顺理成章;表达情真意切.
当前教育背景下,对于高职学生的想象力和创新思维的培养面临挑战。通过阐述美育对高职学生创造思维培养的作用,制定了提升学生想象力和创新思维的对策,包括提高美育重视程度、构建美育课程体系、深化美育教学改革、开展多种形式美育活动等,从而满足学生的审美需求。