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[摘 要] 高校人才培养模式一直是教育研究的重点课题。文章通过分析马来西亚泰莱大学学院人才培养模式,总结出该校以国际化视角,实现院校合作的多元化培养途径;以课程和教师质量为保障,全面提升教育质量;以教学-学习为策略,营造优质学习环境的三大特点。
[关键词] 泰莱大学学院 人才培养模式 培养途径
所谓人才培养模式是指在一定教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织形式和运行方式,具有计划性、系统性、规范性的特点[1]。高校怎样培养人才以及采用什么样的人才培养模式,一直是教育界热切关注的问题。本文主要以马来西亚泰莱大学学院人才培养模式为例,分析总结其发展的特点。
一、泰莱大学学院概况
泰莱大学学院(Taylor’s University College)创立于1969年,是马来西亚一所历史悠久的私立大学学院,享有崇高的声誉。1998年4月,泰莱大学学院在品质管理、行政及支援系统各方面的充分配合下,取得了马来西亚政府颁布的ISO9001/2000品质管理证书。
泰莱大学学院设有商业系、计算机系、酒店管理系、传播学系、法律系、工程系、生物医药系、建筑系和语言中心、大学预科中心。泰莱大学学院己经培养了超过5万名学生。泰莱大学学院每年录取国际学生超过1 000名,该校通过与国外伙伴大学的双联计划,提供全方位的学位及文凭课程。
二、泰莱大学学院人才培养模式
1. 培养目标
泰莱大学学院自1969年创办以来,就肩负着将本国青年培育成全面发展、有竞争力、适应力强、具有全球化视野的,能对国家经济发展及繁荣作出贡献的人才。该校坚守不渝的信念是通过教育将青年培育成为国际化人才和职场上的优秀领袖。为实现提供优质与精益求精的教育这一宗旨,该校精心为学生营造完善的学习环境,让每个学生的学习过程都能满足各自的需求,同时提供最佳的教学方法,以协助学生实现个体目标。
2. 培养过程
泰莱大学学院注重依托国际知名大学的优势资源,进行联合培养工作。它与全球四大洲数十所大学结成伙伴关系,如南澳大学、英国布里斯托西英格兰大学、法国图鲁兹大学和英国伯明翰大学等,通过双联项目进行人才培养。除与上述伙伴大学推行的双联计划外,泰莱大学学院学生也可通过美国学分转移课程,成功前往美国大学深造,其中包括普渡大学、威斯康星大学、密歇根大学、伊利诺大学、乔治亚大学、北卡罗莱纳州立大学、密西西比州立大学等。这些策略伙伴关系强化了泰莱大学学院的优势,使其能为学生提供世界级的基础课程、文凭与学位课程。经过学校的精心策划,依据各大学的办学指南授课,学校能确保学生获得全球大学承认的资格。
以泰莱大学学院的计算机系为例[2]:该校的学生可以通过“3 0”的培养模式,即在马来西亚本土学习并取得与墨尔本皇家理工学院同等的计算机科学学位。设立这项应用科学学士学位的宗旨是培养全面发展的毕业生,除了要求他们具有丰富的知识与创意,同时还要具备优秀的编程技巧并能够设计、执行及维持繁杂的软件系统,适应日新月异的信息科技环境。该系不断更新课程,确保学生获得电脑科学及资讯科技的最新知识,以适应日新月异的行业发展。计算机系的应用科学学士学位是在泰莱大学学院与澳大利亚墨尔本皇家理工学院建立策略伙伴关系后开办的。进修应用科学学士(计算机科学)课程的学生可选择在完成两年学习后,转入墨尔本皇家理工学院进修应用科学学士(软件工程)学位。该课程为期四年,学生前两年在马来西亚学习;在第三年,学生如果顺利取得澳大利亚的学生签证,将在澳大利亚参加1年的实习工作,第四年回到墨尔本皇家理工学院完成学位课程。
(1)培养课程
泰莱大学学院开办的课程广泛,包括大学先修班、文凭课程、学士课程与硕士课程。该校开设的课程以澳大利亚、法国及英国闻名世界的伙伴大学的教学水准为标准,同时也与顶尖名校密切合作开办课程,以确保优质的教学。泰莱大学学院的大学预科课程为学生提供到英国、澳大利亚及加拿大等国学习的机会。该校除设有剑桥A-Level课程独立中心以外,还开设了南澳大学先修课程以及加拿大大学预科课程。泰莱大学学院的大学预科课程中心也为学生进入一些全球最优秀的大学深造做准备。
泰莱大学学院还设有美国学分转移课程,学生通常在修完两年的美国学分转移课程后,到美国、加拿大、澳大利亚或其他国家继续修读其余的两年课程。美国学分转移课程提供商业、工程、计算机科学、大众传播、应用科学、心理学等学位的主修科目。该课程采用美国式课程纲要,让学生接受适应全球最优秀大学的严格的教育方式与标准。该校不少学生通过美国学分转移课程成功转入全球各知名大学深造,如普渡大学、威斯康星大学、密歇根大学、康奈尔大学等。
(2)优秀的教师队伍
泰莱大学学院的教师具备娴熟的教学技巧和方法,能全力协助学生获取知识、开发思想。该校语言中心的教师全部具有英语外语教学学位,其中多位教师是这方面的专业学者,并在国际会议上发表过专题论文。该校经验丰富的教师利用各种资源,如录音带、录像带、课本、游戏、报纸、杂志、电脑等,为学生营造符合其需求的学习环境,以提高教学效果和乐趣。
泰莱大学学院的另一重点任务是投资培训和研发,以确保教职员工具备最优秀的素质。该校的教职员工表现备受马来西亚高等教育部的肯定,并获得2005-2006年度研发卓越奖。
3. 培养制度及评价
泰莱大学学院的当务之急是为学生提供一个全方位学习环境,博采全球最好的教学方法和理念,为学生提供必要的技巧及知识,以面对就业的挑战。泰莱大学学院的人才培养方式以学生为中心,以“有意义的学习”为基础。通过“有意义的学习”,学生可以明确适合自己发展的学习方法,学会如何提高自信心,了解具体的学科知识,从而形成处理问题的能力与自信心。因此,学生的需要、能力、兴趣和学习风格与教师教学的关系,都集中在教师如何指导学生学习。
学习环境:在现有知识基础上建立一个真实的学习环境,包括必修课程和依据个人动机、个人发展及社会需求等方面的选修课程。
学习的过程:泰莱大学学院的学习过程可以被看作是一个上升的螺旋图形,学生可以不断总结自己的经验,从而获得复杂而深刻的理解力,建立强大的整合新信息的能力(如图1所示)。[3]
泰莱大学学院鼓励由讲师带领而展开的学习和反思。讲师要确保学生获取正确的知识。
教学-学习策略:泰莱大学学院的教学-学习策略以常规学习为基础,注重学习的性质,适用于提高学生毕业后的研究能力。
泰莱大学学院会对学生进行一些具体且独特的评估,如:①基线评估:通过口头和书面的形式,对学生的已有经验和潜在知识进行评估;②口头报告:学生通过报告的形式解释概念,证明自身理解和沟通能力;③研究项目:学生通过自由选题进行研究或完成由讲师指定的题目;④访谈:对个人或团体学习前和学习期间的学习经验进行评估;⑤拓展项目:设置一个不受限制的知识和技能项目,并配合泰莱大学学院的教学-学习策略,拓展学生的研究能力,从而培养世界一流的大学毕业生,使其不仅拥有良好的知识、宽泛的选择领域,同时也使其具备了必要的技能,从而成功走向社会。
三、泰莱大学学院人才培养模式的特点
1. 以国际化视角实现院校合作的多元化培养方式
马来西亚作为实施跨国教育比较活跃的国家之一,主要通过国际合作的形式来充实和发展本国教育。泰莱大学学院在这种背景下,利用本国的优势,以国际化视角,通过与国际著名大学合作,实现人才培养的多元化模式。该校不仅立足于为本国培养优秀青年人才,还以国际视野培养世界人才和职场领军人物。为了提供优质的教育资源,该校积极与著名大学合作,通过“3 0”、“2 2”、美国学分转移课程等形式,联合培养国际化人才,这样不仅能够满足学生的多元化需求,也为学生进入更高一级的知名学府提供了方便。
2. 以课程和教师质量为保障,全面提升教育质量
泰莱大学学院之所以能够成为马来西亚最优秀的私立大学之一,主要是因为它能够为学生提供优质的课程和高水平的教师。一方面,课程设置的合理与否、内容是否符合时代发展的要求,都直接影响教育质量。为了适应学生学习的需要和培养合作模式的要求,该校开设预科课程,帮助学生取得学分,从而能够继续进入国外大学进行更高层次的学习。另一方面,该校有一批高水平的师资队伍,其中有大批企业界精英,他们不仅教学娴熟,还拥有丰富的实践经验,保证学生在理论知识和实践上能融会贯通。
3. 以教学-学习策略为途径,营造优质学习环境
在培养人才的过程中,泰莱大学学院把学生的学习发展放在了首位,努力为学生营造一个舒适的、有助于学生发展的学习环境。该校教师在这一过程中指导和帮助学生自我完善和自我提升;通过多元化的评价方式,让学生参与到更多的社会实践之中,在主动完成评价的过程中提升自身综合能力。
参考文献:
[1] 曹景萍.“三大”教育理念下的高校人才培养模式探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2008(9).
[2] http://www.taylors.net.cn/template.asp?251.
[3] http://www.taylors.edu.my/teaching/teaching_landing.php?id=17.
(作者单位:华南师范大学教育科学学院)
责任编辑 张 鹤
[关键词] 泰莱大学学院 人才培养模式 培养途径
所谓人才培养模式是指在一定教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织形式和运行方式,具有计划性、系统性、规范性的特点[1]。高校怎样培养人才以及采用什么样的人才培养模式,一直是教育界热切关注的问题。本文主要以马来西亚泰莱大学学院人才培养模式为例,分析总结其发展的特点。
一、泰莱大学学院概况
泰莱大学学院(Taylor’s University College)创立于1969年,是马来西亚一所历史悠久的私立大学学院,享有崇高的声誉。1998年4月,泰莱大学学院在品质管理、行政及支援系统各方面的充分配合下,取得了马来西亚政府颁布的ISO9001/2000品质管理证书。
泰莱大学学院设有商业系、计算机系、酒店管理系、传播学系、法律系、工程系、生物医药系、建筑系和语言中心、大学预科中心。泰莱大学学院己经培养了超过5万名学生。泰莱大学学院每年录取国际学生超过1 000名,该校通过与国外伙伴大学的双联计划,提供全方位的学位及文凭课程。
二、泰莱大学学院人才培养模式
1. 培养目标
泰莱大学学院自1969年创办以来,就肩负着将本国青年培育成全面发展、有竞争力、适应力强、具有全球化视野的,能对国家经济发展及繁荣作出贡献的人才。该校坚守不渝的信念是通过教育将青年培育成为国际化人才和职场上的优秀领袖。为实现提供优质与精益求精的教育这一宗旨,该校精心为学生营造完善的学习环境,让每个学生的学习过程都能满足各自的需求,同时提供最佳的教学方法,以协助学生实现个体目标。
2. 培养过程
泰莱大学学院注重依托国际知名大学的优势资源,进行联合培养工作。它与全球四大洲数十所大学结成伙伴关系,如南澳大学、英国布里斯托西英格兰大学、法国图鲁兹大学和英国伯明翰大学等,通过双联项目进行人才培养。除与上述伙伴大学推行的双联计划外,泰莱大学学院学生也可通过美国学分转移课程,成功前往美国大学深造,其中包括普渡大学、威斯康星大学、密歇根大学、伊利诺大学、乔治亚大学、北卡罗莱纳州立大学、密西西比州立大学等。这些策略伙伴关系强化了泰莱大学学院的优势,使其能为学生提供世界级的基础课程、文凭与学位课程。经过学校的精心策划,依据各大学的办学指南授课,学校能确保学生获得全球大学承认的资格。
以泰莱大学学院的计算机系为例[2]:该校的学生可以通过“3 0”的培养模式,即在马来西亚本土学习并取得与墨尔本皇家理工学院同等的计算机科学学位。设立这项应用科学学士学位的宗旨是培养全面发展的毕业生,除了要求他们具有丰富的知识与创意,同时还要具备优秀的编程技巧并能够设计、执行及维持繁杂的软件系统,适应日新月异的信息科技环境。该系不断更新课程,确保学生获得电脑科学及资讯科技的最新知识,以适应日新月异的行业发展。计算机系的应用科学学士学位是在泰莱大学学院与澳大利亚墨尔本皇家理工学院建立策略伙伴关系后开办的。进修应用科学学士(计算机科学)课程的学生可选择在完成两年学习后,转入墨尔本皇家理工学院进修应用科学学士(软件工程)学位。该课程为期四年,学生前两年在马来西亚学习;在第三年,学生如果顺利取得澳大利亚的学生签证,将在澳大利亚参加1年的实习工作,第四年回到墨尔本皇家理工学院完成学位课程。
(1)培养课程
泰莱大学学院开办的课程广泛,包括大学先修班、文凭课程、学士课程与硕士课程。该校开设的课程以澳大利亚、法国及英国闻名世界的伙伴大学的教学水准为标准,同时也与顶尖名校密切合作开办课程,以确保优质的教学。泰莱大学学院的大学预科课程为学生提供到英国、澳大利亚及加拿大等国学习的机会。该校除设有剑桥A-Level课程独立中心以外,还开设了南澳大学先修课程以及加拿大大学预科课程。泰莱大学学院的大学预科课程中心也为学生进入一些全球最优秀的大学深造做准备。
泰莱大学学院还设有美国学分转移课程,学生通常在修完两年的美国学分转移课程后,到美国、加拿大、澳大利亚或其他国家继续修读其余的两年课程。美国学分转移课程提供商业、工程、计算机科学、大众传播、应用科学、心理学等学位的主修科目。该课程采用美国式课程纲要,让学生接受适应全球最优秀大学的严格的教育方式与标准。该校不少学生通过美国学分转移课程成功转入全球各知名大学深造,如普渡大学、威斯康星大学、密歇根大学、康奈尔大学等。
(2)优秀的教师队伍
泰莱大学学院的教师具备娴熟的教学技巧和方法,能全力协助学生获取知识、开发思想。该校语言中心的教师全部具有英语外语教学学位,其中多位教师是这方面的专业学者,并在国际会议上发表过专题论文。该校经验丰富的教师利用各种资源,如录音带、录像带、课本、游戏、报纸、杂志、电脑等,为学生营造符合其需求的学习环境,以提高教学效果和乐趣。
泰莱大学学院的另一重点任务是投资培训和研发,以确保教职员工具备最优秀的素质。该校的教职员工表现备受马来西亚高等教育部的肯定,并获得2005-2006年度研发卓越奖。
3. 培养制度及评价
泰莱大学学院的当务之急是为学生提供一个全方位学习环境,博采全球最好的教学方法和理念,为学生提供必要的技巧及知识,以面对就业的挑战。泰莱大学学院的人才培养方式以学生为中心,以“有意义的学习”为基础。通过“有意义的学习”,学生可以明确适合自己发展的学习方法,学会如何提高自信心,了解具体的学科知识,从而形成处理问题的能力与自信心。因此,学生的需要、能力、兴趣和学习风格与教师教学的关系,都集中在教师如何指导学生学习。
学习环境:在现有知识基础上建立一个真实的学习环境,包括必修课程和依据个人动机、个人发展及社会需求等方面的选修课程。
学习的过程:泰莱大学学院的学习过程可以被看作是一个上升的螺旋图形,学生可以不断总结自己的经验,从而获得复杂而深刻的理解力,建立强大的整合新信息的能力(如图1所示)。[3]
泰莱大学学院鼓励由讲师带领而展开的学习和反思。讲师要确保学生获取正确的知识。
教学-学习策略:泰莱大学学院的教学-学习策略以常规学习为基础,注重学习的性质,适用于提高学生毕业后的研究能力。
泰莱大学学院会对学生进行一些具体且独特的评估,如:①基线评估:通过口头和书面的形式,对学生的已有经验和潜在知识进行评估;②口头报告:学生通过报告的形式解释概念,证明自身理解和沟通能力;③研究项目:学生通过自由选题进行研究或完成由讲师指定的题目;④访谈:对个人或团体学习前和学习期间的学习经验进行评估;⑤拓展项目:设置一个不受限制的知识和技能项目,并配合泰莱大学学院的教学-学习策略,拓展学生的研究能力,从而培养世界一流的大学毕业生,使其不仅拥有良好的知识、宽泛的选择领域,同时也使其具备了必要的技能,从而成功走向社会。
三、泰莱大学学院人才培养模式的特点
1. 以国际化视角实现院校合作的多元化培养方式
马来西亚作为实施跨国教育比较活跃的国家之一,主要通过国际合作的形式来充实和发展本国教育。泰莱大学学院在这种背景下,利用本国的优势,以国际化视角,通过与国际著名大学合作,实现人才培养的多元化模式。该校不仅立足于为本国培养优秀青年人才,还以国际视野培养世界人才和职场领军人物。为了提供优质的教育资源,该校积极与著名大学合作,通过“3 0”、“2 2”、美国学分转移课程等形式,联合培养国际化人才,这样不仅能够满足学生的多元化需求,也为学生进入更高一级的知名学府提供了方便。
2. 以课程和教师质量为保障,全面提升教育质量
泰莱大学学院之所以能够成为马来西亚最优秀的私立大学之一,主要是因为它能够为学生提供优质的课程和高水平的教师。一方面,课程设置的合理与否、内容是否符合时代发展的要求,都直接影响教育质量。为了适应学生学习的需要和培养合作模式的要求,该校开设预科课程,帮助学生取得学分,从而能够继续进入国外大学进行更高层次的学习。另一方面,该校有一批高水平的师资队伍,其中有大批企业界精英,他们不仅教学娴熟,还拥有丰富的实践经验,保证学生在理论知识和实践上能融会贯通。
3. 以教学-学习策略为途径,营造优质学习环境
在培养人才的过程中,泰莱大学学院把学生的学习发展放在了首位,努力为学生营造一个舒适的、有助于学生发展的学习环境。该校教师在这一过程中指导和帮助学生自我完善和自我提升;通过多元化的评价方式,让学生参与到更多的社会实践之中,在主动完成评价的过程中提升自身综合能力。
参考文献:
[1] 曹景萍.“三大”教育理念下的高校人才培养模式探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2008(9).
[2] http://www.taylors.net.cn/template.asp?251.
[3] http://www.taylors.edu.my/teaching/teaching_landing.php?id=17.
(作者单位:华南师范大学教育科学学院)
责任编辑 张 鹤