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【摘要】在课改大潮的推动之下，每个学校都使出了浑身的解数，但无论是什么教学方法，都离不开“高效课堂”这个宗旨。那究竟什么是高效课堂？为什么课堂要高效？我们的课堂究竟是怎样做到高效的呢？我结合着自己的工作实际来和大家一起来探究“高效课堂”的奥秘。
【关键词】课堂 高效 方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0150-02
近几年，学校一直在进行“12X3”问题学导型学习模式的探索，要求教师要精心组织课堂学习中的每个环节，确保课堂学习的高质量、高效率。为了能够探究“高效课堂”的奥秘，从中汲取更多的营养，我听了几十节课改公开课，学到了很多宝贵的经验。
一、什么是高效课堂
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、为什么我们的课堂要高效
我们的课堂只有45分钟，学生的注意力最多也就能维持在20分钟左右，如果我们不去快速地、有效地组织课堂，那就等于白白地浪费时间，指望学生靠课下的时间去记忆所有学科几乎是不可能的，所以我们的课堂一定要高效。
三、怎样才能做到课堂高效
1.高效课堂第一招——点燃火种
教师根据文本教学的需要和学生学习发展需要，利用一切可利用的物质的、精神的课程资源，尽可能多地创设有效情境，有效刺激学生学习思维和欲望，达到事半功倍的效果。我听了一节特别精彩的英语课，这位老师是这样做的：
（1）环环相扣，引人入胜。开头老师带着大家唱了几首英文歌，声音非常优美，让每个人都特别期待接下来老师要讲什么。原来这是一篇描述人物的课文。老师事先让大家预习了课文，所以同学们表现非常娴熟。按照传统的课堂，老师一定会让大家模仿课文来描述，这样同学们肯定会觉得语言特别匮乏，但是我们这位老师是先在大屏幕上给出10几个单词，都是关于描述人物时要用到的一些关键词，她还带着大家去熟悉这些词汇，每说到一个词就及时地让同学们去做练习，例如：描述一个人的高矮时，就找一个高个子和一个矮个子的学生分别来描述；描述眼睛的时候就让一个大眼睛和一个小眼睛的同学来描述。为了加深同学们的印象，老师还给出了几张大家都很熟悉的演员的照片，更巧妙的是老师还把自己的照片展示出来让大家描述，同学们特别有热情，特别开心。
（2）亲身实践，有感而发。课堂的另一个精彩环节是让同学们上前来表演，情境是一个妈妈带着孩子上街，结果孩子不小心走失了，这个妈妈很着急，就打电话报了警，警察向妈妈询问了孩子的特征，妈妈进行了描述，后来妈妈找到了孩子。在这个过程中，同学们都使用的英文，而且表演的惟妙惟肖，无论是妈妈还是孩子，都极其投入，这样既做到了知识的巩固，还能寓教于乐。
（3）扩充知识，开阔视野。这节课没有单纯的就课文进行讲述，而是老师领同学们在探究之余还给他们扩充了一些单词。我想，这样日积月累，同学们的词汇量一定会越来越丰富，再学习起来就会感觉游刃有余，英语不再是同学们心中难以逾越的障碍了。
2.高效课堂第二招——及时落实
（1）趁热打铁，决不拖延。课堂上我们要让学生及时背诵知识点，不然学生学的知识越多，就越难以消化，久而久之还可能会形成恶性循环，对学习丧失信心。
（2）小试牛刀，智慧追问。有一节物理课，老师先是引导学生自己去推理公式，然后让他们寻找不同的解题方法，并且通过演示实验加强他们对这个环节知识点的掌握。接下来他又追问“轮船从河里开到海里浮力有没有发生变化”等有趣的问题，给在场的同学和老师都留下了很深刻的印象。最后他让学生到黑板前面边解题边讲给其他人听，再次提高了同学们对知识的理解和运用能力。
3.高效课堂第三招——参与合作
（1）树立合作意识。很多学生合作意识差，缺乏合作的内在要求。教师应该建立小组合作学习“公约”，进行激励，以培养学生的合作意识和小组合作学习技能。
（2）鼓励合作行为。课堂上老师们还会给主动参与合作的同学加小组分，积分排名在前面的小组可以获得优先选择座位、免作业、免值日等各种奖励。所以同学们特别在意积分，上课的积极性也特别高。
4.高效课堂第四招——方法得当
为了能够提高自己的教学质量，一所学校发明一种新“教学法”，各地就会闻风而动。但是真正的好的方法其实是在实践中总结出来的，适合自己的才是最好的。我们的课堂既不能死气沉沉，也不能过于追求热闹，教学本身就是实实在在的东西，再怎么装饰也还是要学会才行。
每个老师的优势不一样，我们可以扬长避短，运用自己独特的方法来形成自己的教学风格，不要千篇一律的照搬照抄。就拿我自己来说，我不太擅长讲故事，但是我喜欢艺术和文学，所以我经常会通过一些歌曲或者是诗歌来调动同学们的积极性，甚至还让同学们配上一些表演。比如，在讲到红军长征时，同学们怎么也记不住路线，于是我就让他们自己写诗，同学们编了很多个版本的长征诗歌，很有创意，而且印象特别深刻。其中有一句是“水江河桥山地行，吴起镇后聚会宁”，既好记，又能成功地把长征途中最难区分的几个步骤给区分开来，这样何乐而不为呢？
总之，教学的本质是交流，是师生之间的沟通与对话，是思想的激活、碰撞与交锋。所以，我们的课堂一定要高效，用最短的时间来获取最大的价值。
参考文献：
[1] 陈桂生.[M]《教育实话》.上海：华东师范大学出版社，2003：第8页
[2] 韩立福.[M]《有效上课--知识建构视野下的上课问题与对策》.长春：东北师范大学出版社，2009：第105页
【关键词】课堂 高效 方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0150-02
近几年，学校一直在进行“12X3”问题学导型学习模式的探索，要求教师要精心组织课堂学习中的每个环节，确保课堂学习的高质量、高效率。为了能够探究“高效课堂”的奥秘，从中汲取更多的营养，我听了几十节课改公开课，学到了很多宝贵的经验。
一、什么是高效课堂
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、为什么我们的课堂要高效
我们的课堂只有45分钟，学生的注意力最多也就能维持在20分钟左右，如果我们不去快速地、有效地组织课堂，那就等于白白地浪费时间，指望学生靠课下的时间去记忆所有学科几乎是不可能的，所以我们的课堂一定要高效。
三、怎样才能做到课堂高效
1.高效课堂第一招——点燃火种
教师根据文本教学的需要和学生学习发展需要，利用一切可利用的物质的、精神的课程资源，尽可能多地创设有效情境，有效刺激学生学习思维和欲望，达到事半功倍的效果。我听了一节特别精彩的英语课，这位老师是这样做的：
（1）环环相扣，引人入胜。开头老师带着大家唱了几首英文歌，声音非常优美，让每个人都特别期待接下来老师要讲什么。原来这是一篇描述人物的课文。老师事先让大家预习了课文，所以同学们表现非常娴熟。按照传统的课堂，老师一定会让大家模仿课文来描述，这样同学们肯定会觉得语言特别匮乏，但是我们这位老师是先在大屏幕上给出10几个单词，都是关于描述人物时要用到的一些关键词，她还带着大家去熟悉这些词汇，每说到一个词就及时地让同学们去做练习，例如：描述一个人的高矮时，就找一个高个子和一个矮个子的学生分别来描述；描述眼睛的时候就让一个大眼睛和一个小眼睛的同学来描述。为了加深同学们的印象，老师还给出了几张大家都很熟悉的演员的照片，更巧妙的是老师还把自己的照片展示出来让大家描述，同学们特别有热情，特别开心。
（2）亲身实践，有感而发。课堂的另一个精彩环节是让同学们上前来表演，情境是一个妈妈带着孩子上街，结果孩子不小心走失了，这个妈妈很着急，就打电话报了警，警察向妈妈询问了孩子的特征，妈妈进行了描述，后来妈妈找到了孩子。在这个过程中，同学们都使用的英文，而且表演的惟妙惟肖，无论是妈妈还是孩子，都极其投入，这样既做到了知识的巩固，还能寓教于乐。
（3）扩充知识，开阔视野。这节课没有单纯的就课文进行讲述，而是老师领同学们在探究之余还给他们扩充了一些单词。我想，这样日积月累，同学们的词汇量一定会越来越丰富，再学习起来就会感觉游刃有余，英语不再是同学们心中难以逾越的障碍了。
2.高效课堂第二招——及时落实
（1）趁热打铁，决不拖延。课堂上我们要让学生及时背诵知识点，不然学生学的知识越多，就越难以消化，久而久之还可能会形成恶性循环，对学习丧失信心。
（2）小试牛刀，智慧追问。有一节物理课，老师先是引导学生自己去推理公式，然后让他们寻找不同的解题方法，并且通过演示实验加强他们对这个环节知识点的掌握。接下来他又追问“轮船从河里开到海里浮力有没有发生变化”等有趣的问题，给在场的同学和老师都留下了很深刻的印象。最后他让学生到黑板前面边解题边讲给其他人听，再次提高了同学们对知识的理解和运用能力。
3.高效课堂第三招——参与合作
（1）树立合作意识。很多学生合作意识差，缺乏合作的内在要求。教师应该建立小组合作学习“公约”，进行激励，以培养学生的合作意识和小组合作学习技能。
（2）鼓励合作行为。课堂上老师们还会给主动参与合作的同学加小组分，积分排名在前面的小组可以获得优先选择座位、免作业、免值日等各种奖励。所以同学们特别在意积分，上课的积极性也特别高。
4.高效课堂第四招——方法得当
为了能够提高自己的教学质量，一所学校发明一种新“教学法”，各地就会闻风而动。但是真正的好的方法其实是在实践中总结出来的，适合自己的才是最好的。我们的课堂既不能死气沉沉，也不能过于追求热闹，教学本身就是实实在在的东西，再怎么装饰也还是要学会才行。
每个老师的优势不一样，我们可以扬长避短，运用自己独特的方法来形成自己的教学风格，不要千篇一律的照搬照抄。就拿我自己来说，我不太擅长讲故事，但是我喜欢艺术和文学，所以我经常会通过一些歌曲或者是诗歌来调动同学们的积极性，甚至还让同学们配上一些表演。比如，在讲到红军长征时，同学们怎么也记不住路线，于是我就让他们自己写诗，同学们编了很多个版本的长征诗歌，很有创意，而且印象特别深刻。其中有一句是“水江河桥山地行，吴起镇后聚会宁”，既好记，又能成功地把长征途中最难区分的几个步骤给区分开来，这样何乐而不为呢？
总之，教学的本质是交流，是师生之间的沟通与对话，是思想的激活、碰撞与交锋。所以，我们的课堂一定要高效，用最短的时间来获取最大的价值。
参考文献：
[1] 陈桂生.[M]《教育实话》.上海：华东师范大学出版社，2003：第8页
[2] 韩立福.[M]《有效上课--知识建构视野下的上课问题与对策》.长春：东北师范大学出版社，2009：第105页