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摘要：倾听是一个人去了解另一个人的途径，同时善于倾听的人可以收获到很多朋友，开阔自身眼界，提升自己的思想境界。因此在人的一生中，倾听犹为重要。特别是在学生的学习中，学生要想收获到更多知识，就要学会倾听，学会倾听老师和学生的话，能够在倾听中学会分析思考问题，从而使自己的理解能力得到提开。故在小学语文课堂中老师要有意识的去培养学生的倾听习惯和提高倾听能力，这对于提升学生的学习能力有积极作用。
关键词：小学高年级语文;倾听习惯与能力;有效策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0107-01
1.现如今小学语文课堂上学生的倾听情况
一节高效率的语文课堂需要老师与学生能够很好的配合，而现如今的小学语文课堂普遍都有一个问题存在，就是任凭老师怎么讲学生就是不配合，导致课堂效率低下，学生对于语文学习没有兴趣。这是由于小学生心智还不成熟，还没有形成倾听的习惯，小学生不能很好地进行倾听取决于两个方面的原因。首先是小学生年龄太小，自我控制能力不强，根本就没有倾听的习惯，还有一些是源于家庭教育，在学生小的时候家长对于学生的倾听能力没有重视，导致学生根本就没有倾听的态度。再者就是小学生的学习容易受到兴趣的影响，对于一节课不感兴趣，会影响学生的听课效果，进而对于学生的学习成绩也会有影响，再加上老师和家长没有引导学生形成倾听的习惯，长期以来，就会造成学生即使对语文学习产生了兴趣也会不懂得如何去倾听。其次，是由于老师讲课风格的原因，传统的教学模式枯燥乏味，只是按照课本把知识点讲出来，其中的问题不是过于简单就是过于难，长此以往，学生就会失去倾听的兴趣，甚至语文学习产生厌恶感。总之，现如今的小学语文课堂中，由于种种原因学生的倾听习惯并不好，导致教学效率低下，老师要重视学生的倾听能力对课堂质量的影响。
2.对于高年级学生的倾听习惯与能力的培养策略
（1）老师首先要学会倾听，激发学生的倾听意识。在小学阶段老师对于学生是起到榜样作用的，所以老师以身作则从自身出发首先去倾听学生的想法，这样学生也会去模仿老师，久而久之，学生就会形成倾听的习惯了。如，老师在与学生的第一次见面时应该重视一下互相介绍，在学生在做介绍时，可以适当融入一些问题，如学生的兴趣爱好，在日后的课堂教学中，讲到有关这一方面的内容时，可以附加一句我记得XR学生也喜欢呢，使学生能够感受到自己被倾听的。在老师进行完自我介绍以后，可以让学生对于自己感兴趣的问题向自己提问，这样老师在回答的时候学生自然而然地就会去倾听老师的话，激发学生的倾听意识。所以，在小学生养成倾听习惯的过程中，老师要充分发挥自己的引导作用，激发学生潜意识里的倾听意识，养成良好的倾听习惯与能力。
（2）对于学生倾听能力的训练。在学生的语文学习中，“听说读写”占了很大的比重。而对学生的听说能力的训练可以培养学生的理解能力和表达能力，在课上老师可以用多媒体设备给学生播放一段录音，然后让学生注意倾听，能够将听到的内容进行复述并进行评价，表达自己的观点，对于培养学生的倾听能力来说是一个很好地途径。再者，在老师讲课过程中，老师可以引导学生对自己讲述的内容提出质疑，对于学生的倾听能力和思考学习的习惯都有积极作用。所以，老师可以鼓励学生大胆的表达自己的看法，开发自己的思维。其次，对于学生的听写能力的训练也可以很好的培养学生的倾听习惯，学生只有注意听，才能准确地写出内容，所以老师可以在每节语文课开始前适当的安排一点听写的时间，培养学生的倾听习惯。总之，对于学生倾听能力的训练，可以结合语文教学的方式，既能达到提高学生的语文学习能力的效果，又能培养学生的倾听习惯。
3.营造一个适合倾听的课堂氛围
在语文课堂上要充分发挥学生的主体地位，老师只需适时引导，老师能够善于倾听学生的话语，学生才会学着老师的做法倾听，但是小学生的年龄又太小，不能很好表达自己的想法，这时老师就要真诚鼓励学生勇敢的表达出自己的看法。例如在讲《狼牙山五壮士》这一课时，这是一篇感情非常充沛的文章，对朗诵的要求非常高，老师在讲课时就可以找几个同学进行分段朗读，让学生注意倾听什么时候轮到自己读，在倾听的过程中还要注意体会文章要表达的情感。当学生读完后，老师可以根据文章内容设置問题，让学生勇于发表意见，对于不同学生的不同看法都要进行适当的鼓励，让学生感觉到自己是被老师倾听的，从而也会更注意去倾听老师的话语。研究表明适当的鼓励可以让学生对一件事情感兴趣，所以老师的鼓励对培养学生的倾听能力有积极作用。因此，在小学语文课堂中，通过老师与学生的互相倾听，营造一个适合倾听的课堂氛围，使学生的语言表达能力和倾听能力得到提高。
4.结语
总而言之，要想使学生养成倾听的习惯与能力不是一朝一夕就可以做到的，需要老师与学生的配合，在长期的培养中引导学生养成善于倾听的习惯。一个好的倾听习惯对于学生的今后的学习生活都有重要作用，可以使学生的综合素质得到发展，保障了小学高年级语文课堂的高效性。
参考文献：
[1]王品玲，和丽.探究培养小学生课堂倾听能力的有效策略[J].学周刊，2017（27）;97-98.
[2]佚名.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊，2018，384（36）：92-93.
[3]赵洁.关于小学语文课堂中学生倾听习惯的培养研究[J].新课程（上），2017（11）：54-54.
关键词：小学高年级语文;倾听习惯与能力;有效策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0107-01
1.现如今小学语文课堂上学生的倾听情况
一节高效率的语文课堂需要老师与学生能够很好的配合，而现如今的小学语文课堂普遍都有一个问题存在，就是任凭老师怎么讲学生就是不配合，导致课堂效率低下，学生对于语文学习没有兴趣。这是由于小学生心智还不成熟，还没有形成倾听的习惯，小学生不能很好地进行倾听取决于两个方面的原因。首先是小学生年龄太小，自我控制能力不强，根本就没有倾听的习惯，还有一些是源于家庭教育，在学生小的时候家长对于学生的倾听能力没有重视，导致学生根本就没有倾听的态度。再者就是小学生的学习容易受到兴趣的影响，对于一节课不感兴趣，会影响学生的听课效果，进而对于学生的学习成绩也会有影响，再加上老师和家长没有引导学生形成倾听的习惯，长期以来，就会造成学生即使对语文学习产生了兴趣也会不懂得如何去倾听。其次，是由于老师讲课风格的原因，传统的教学模式枯燥乏味，只是按照课本把知识点讲出来，其中的问题不是过于简单就是过于难，长此以往，学生就会失去倾听的兴趣，甚至语文学习产生厌恶感。总之，现如今的小学语文课堂中，由于种种原因学生的倾听习惯并不好，导致教学效率低下，老师要重视学生的倾听能力对课堂质量的影响。
2.对于高年级学生的倾听习惯与能力的培养策略
（1）老师首先要学会倾听，激发学生的倾听意识。在小学阶段老师对于学生是起到榜样作用的，所以老师以身作则从自身出发首先去倾听学生的想法，这样学生也会去模仿老师，久而久之，学生就会形成倾听的习惯了。如，老师在与学生的第一次见面时应该重视一下互相介绍，在学生在做介绍时，可以适当融入一些问题，如学生的兴趣爱好，在日后的课堂教学中，讲到有关这一方面的内容时，可以附加一句我记得XR学生也喜欢呢，使学生能够感受到自己被倾听的。在老师进行完自我介绍以后，可以让学生对于自己感兴趣的问题向自己提问，这样老师在回答的时候学生自然而然地就会去倾听老师的话，激发学生的倾听意识。所以，在小学生养成倾听习惯的过程中，老师要充分发挥自己的引导作用，激发学生潜意识里的倾听意识，养成良好的倾听习惯与能力。
（2）对于学生倾听能力的训练。在学生的语文学习中，“听说读写”占了很大的比重。而对学生的听说能力的训练可以培养学生的理解能力和表达能力，在课上老师可以用多媒体设备给学生播放一段录音，然后让学生注意倾听，能够将听到的内容进行复述并进行评价，表达自己的观点，对于培养学生的倾听能力来说是一个很好地途径。再者，在老师讲课过程中，老师可以引导学生对自己讲述的内容提出质疑，对于学生的倾听能力和思考学习的习惯都有积极作用。所以，老师可以鼓励学生大胆的表达自己的看法，开发自己的思维。其次，对于学生的听写能力的训练也可以很好的培养学生的倾听习惯，学生只有注意听，才能准确地写出内容，所以老师可以在每节语文课开始前适当的安排一点听写的时间，培养学生的倾听习惯。总之，对于学生倾听能力的训练，可以结合语文教学的方式，既能达到提高学生的语文学习能力的效果，又能培养学生的倾听习惯。
3.营造一个适合倾听的课堂氛围
在语文课堂上要充分发挥学生的主体地位，老师只需适时引导，老师能够善于倾听学生的话语，学生才会学着老师的做法倾听，但是小学生的年龄又太小，不能很好表达自己的想法，这时老师就要真诚鼓励学生勇敢的表达出自己的看法。例如在讲《狼牙山五壮士》这一课时，这是一篇感情非常充沛的文章，对朗诵的要求非常高，老师在讲课时就可以找几个同学进行分段朗读，让学生注意倾听什么时候轮到自己读，在倾听的过程中还要注意体会文章要表达的情感。当学生读完后，老师可以根据文章内容设置問题，让学生勇于发表意见，对于不同学生的不同看法都要进行适当的鼓励，让学生感觉到自己是被老师倾听的，从而也会更注意去倾听老师的话语。研究表明适当的鼓励可以让学生对一件事情感兴趣，所以老师的鼓励对培养学生的倾听能力有积极作用。因此，在小学语文课堂中，通过老师与学生的互相倾听，营造一个适合倾听的课堂氛围，使学生的语言表达能力和倾听能力得到提高。
4.结语
总而言之，要想使学生养成倾听的习惯与能力不是一朝一夕就可以做到的，需要老师与学生的配合，在长期的培养中引导学生养成善于倾听的习惯。一个好的倾听习惯对于学生的今后的学习生活都有重要作用，可以使学生的综合素质得到发展，保障了小学高年级语文课堂的高效性。
参考文献：
[1]王品玲，和丽.探究培养小学生课堂倾听能力的有效策略[J].学周刊，2017（27）;97-98.
[2]佚名.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊，2018，384（36）：92-93.
[3]赵洁.关于小学语文课堂中学生倾听习惯的培养研究[J].新课程（上），2017（11）：54-54.