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摘要：如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，从更新教育观念、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和信息技术教学现状及对策五个方面阐述了在信息技术教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养。
关键词：信息技术 教育 创新能力 培养 教学方法
创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。我在教学中比较注重对学生创新能力的培养，取得了较明显的教学效果，使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们的素质提升打下一个良好基础。经过几年的教学实践，我认为在信息技术教学中可从以下几方面对学生进行信息技术创新能力的培养：
一、作为一名信息技术课教师，需要不断更新教育观念
树立“以人为本”的全新教育观。在教学中进行创新能力的培养，先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。如一些其他学科的“学困生”，可能对信息技术比较感兴趣，学习的积极性高，创造性思维也非常活跃，这时教师就应给予尊重，加以鼓励；而喜欢玩游戏的学生，应加以引导，不能因其在其他学科是“学困生”，就听之任之，导致其沉迷网络游戏而不能自拔。
2、改变传统的教学观。如“从网上获取信息”这一单元，按常规教学，是先向学生讲解什么是IE浏览器？什么是IP地址和域名？什么是……？几个名词解释下来，学生早就厌烦了。而对没有上网基础的同学，也吓得不敢上网了。如果接下来再讲搜索、下载等操作，已经上过网的同学不用老师讲他也早已会操作了，而没有上过网的同学，看着那么多的内容，怎么也掌握不了。学生对这种课当然感到反感。
改变一下教学方法，师生将获益非浅。先让学生准备一些自己喜欢的学习主题。如果学生不知如何确定学习题，可让学生看一些学习主题的范例，如“乔丹复出”、“绿色家园”、“明星风采”……，当然还可以让学生看看围绕这些主题制作出来的电脑文档。这时学生自然会想知道这些材料哪里来？老师则可因势利导教学生如何上网查阅资料，并向学生传授如何“双击浏览器图标”、“在浏览器的地址中输入网站的域名”和“通过关键词搜索”这三点主要操作技术，让学生围绕自己的主题去搜查资料。
二、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力
如在初三《程序设计》教学中，可以设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。
三、在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性
在教浙教版八年级上册第三单元《网上安家》，准备学习制作网页时，开始学生们兴致很高，因为课余大家经常上网，很想在Internet上有一张充满个性的个人主页，皆有跃跃欲试之势，转而又面露难色，网页制作谈何容易？分析学生这种欲进又止的心态，我演示了一张新近制作的“NBA全明星赛——球迷狂欢节”的网页，这张网页既用到了同学们学过的旧知识，也用到一些学起来容易且效果很棒的新知识。顿时，学生感到只要稍加努力网页制作并非难事。于是，鼓励学生们大胆尝试FrontPage 2000制作一张个人主页。首先是学生之间的活动：运用表格设计版面布局，适当拆分或合并单元格，为版面设计元素。填加文本或图片。现在正是“NBA常规赛”，鼓励学生可以此为主题制作个人网页，学生们的兴趣很高，纷纷上网查找材料、下载图片，对篮球有了一定的了解，进入初三后不会认为打篮球是纯粹应付体育考试，可谓一举两得，而对于新知识的学习由我和学生共同完成。1、为网页设计主题，在版面的上边及左侧添加导航栏按钮2、在版面的右侧填加一些NBA比赛的精彩图片。3、然后是对网页进行修饰。教师引导学生使用模板给网页填加一个主题即网页横幅及网页背景。4、最后制作超链接。一个NBA比赛的网页制作完成了。接下来对新授知识“主题”、“导航栏”、“超链接”也倍感亲切。此时的学生早已按捺不住他们的创作欲望，纷纷尝试制作自己的个人网页。
四、训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力
如在讲授 windows98的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，下次学生上机时便发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么？此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找出：“被删除、被更名、被剪切、被设置为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。
在实践中，我深深地感到，通过对信息技术教育创新教学，极大的调动了学生的学习兴趣，并使得学生的创新能力得到了很大的提高。当然，随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，我们对信息技术的创新教学还要不断地探索。
（作者单位：浙江省温州市南白象中学）
关键词：信息技术 教育 创新能力 培养 教学方法
创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。我在教学中比较注重对学生创新能力的培养，取得了较明显的教学效果，使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们的素质提升打下一个良好基础。经过几年的教学实践，我认为在信息技术教学中可从以下几方面对学生进行信息技术创新能力的培养：
一、作为一名信息技术课教师，需要不断更新教育观念
树立“以人为本”的全新教育观。在教学中进行创新能力的培养，先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。如一些其他学科的“学困生”，可能对信息技术比较感兴趣，学习的积极性高，创造性思维也非常活跃，这时教师就应给予尊重，加以鼓励；而喜欢玩游戏的学生，应加以引导，不能因其在其他学科是“学困生”，就听之任之，导致其沉迷网络游戏而不能自拔。
2、改变传统的教学观。如“从网上获取信息”这一单元，按常规教学，是先向学生讲解什么是IE浏览器？什么是IP地址和域名？什么是……？几个名词解释下来，学生早就厌烦了。而对没有上网基础的同学，也吓得不敢上网了。如果接下来再讲搜索、下载等操作，已经上过网的同学不用老师讲他也早已会操作了，而没有上过网的同学，看着那么多的内容，怎么也掌握不了。学生对这种课当然感到反感。
改变一下教学方法，师生将获益非浅。先让学生准备一些自己喜欢的学习主题。如果学生不知如何确定学习题，可让学生看一些学习主题的范例，如“乔丹复出”、“绿色家园”、“明星风采”……，当然还可以让学生看看围绕这些主题制作出来的电脑文档。这时学生自然会想知道这些材料哪里来？老师则可因势利导教学生如何上网查阅资料，并向学生传授如何“双击浏览器图标”、“在浏览器的地址中输入网站的域名”和“通过关键词搜索”这三点主要操作技术，让学生围绕自己的主题去搜查资料。
二、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力
如在初三《程序设计》教学中，可以设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。
三、在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性
在教浙教版八年级上册第三单元《网上安家》，准备学习制作网页时，开始学生们兴致很高，因为课余大家经常上网，很想在Internet上有一张充满个性的个人主页，皆有跃跃欲试之势，转而又面露难色，网页制作谈何容易？分析学生这种欲进又止的心态，我演示了一张新近制作的“NBA全明星赛——球迷狂欢节”的网页，这张网页既用到了同学们学过的旧知识，也用到一些学起来容易且效果很棒的新知识。顿时，学生感到只要稍加努力网页制作并非难事。于是，鼓励学生们大胆尝试FrontPage 2000制作一张个人主页。首先是学生之间的活动：运用表格设计版面布局，适当拆分或合并单元格，为版面设计元素。填加文本或图片。现在正是“NBA常规赛”，鼓励学生可以此为主题制作个人网页，学生们的兴趣很高，纷纷上网查找材料、下载图片，对篮球有了一定的了解，进入初三后不会认为打篮球是纯粹应付体育考试，可谓一举两得，而对于新知识的学习由我和学生共同完成。1、为网页设计主题，在版面的上边及左侧添加导航栏按钮2、在版面的右侧填加一些NBA比赛的精彩图片。3、然后是对网页进行修饰。教师引导学生使用模板给网页填加一个主题即网页横幅及网页背景。4、最后制作超链接。一个NBA比赛的网页制作完成了。接下来对新授知识“主题”、“导航栏”、“超链接”也倍感亲切。此时的学生早已按捺不住他们的创作欲望，纷纷尝试制作自己的个人网页。
四、训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力
如在讲授 windows98的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，下次学生上机时便发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么？此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找出：“被删除、被更名、被剪切、被设置为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。
在实践中，我深深地感到，通过对信息技术教育创新教学，极大的调动了学生的学习兴趣，并使得学生的创新能力得到了很大的提高。当然，随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，我们对信息技术的创新教学还要不断地探索。
（作者单位：浙江省温州市南白象中学）