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摘 要：新课程标准提出，教师在思想品德课堂教学中，应采取行之有效的教学策略，唤起学生的学习热情，激发学生的探究欲望，培养学生主动学习和自主探究的良好习惯，做好学生思想品德学习过程中的引导者和组织者，从而顺利完成预期的教学任务。
关键词：思想品德；课堂教学；教师作用
新课程标准提出，教师在初中思想品德课堂教学中，应采取行之有效的教学策略，唤起学生的学习热情，激发学生的探究欲望，培养学生主动学习和自主探究的良好习惯，做好学生思想品德学习过程中的引导者和组织者，从而顺利完成预期的教学任务。
一、创设问题情境，激发学生的探究兴趣
新课程标准提倡探究性学习，要求教师在思想品德课堂教学过程中，能够创造性地利用教材内容，巧妙地将学生所要学习的内容转化为问题情境，成功激发学生的探究兴趣。比如，教师在讲授《我国的人口问题》时，可以在共同学习了我国人口问题的现状、特点及存在的弊端后，提出下列问题，引发学生思考：“我国的人口问题存在的原因是什么？人口问题的本质是数量问题么？如果不是，应该是什么？……同学们说一说，解决我国的人口问题应从哪些方面进行？……”在学生探究的过程中，教师要足够的关注，耐心地倾听，并作适时点拨，当发现学生的“闪光点”时，要及时给予表扬，引导学生以更大的热情深入探究。需要说明的是，教师在课堂上不仅要提出问题引发学生思考，还要引导学生主动发现和提出问题。还是以《我国的人口问题》这一课的教学为例，教师可以通过多媒体向学生展示我国春运期间，铁路客运部门“一票难求”“人满为患”的录像资料，让学生对于这种实况“窥斑见豹”， 从一个侧面了解到我国人口众多之现状及其带来的一系列负面问题，然后，引导学生提问：“……既然我国人口过多和增长过快带来了这么多社会问题，那么，该怎样控制？……我国的人口现状与人口素质有无关系？应该如何协调？”教师在思想品德课堂教学过程中，巧设问题情境，激发学生的探究兴趣，培养学生自主探究的良好习惯，从而真正起到了指导者的作用。
二、组织学生开展合作性探究
现代教学理念要求教师在课堂教学过程中，要凸显学生的主体地位，组织和开展协作而平等的探究式课堂。即要求教师在组织讨究活动时，一方面要给予学生自由的空间，另一方面，要作出合理而正确的引导。需要说明的是，教师在引导的过程中，首先要教会学生提问和倾听的技巧，即要求学生既要学会准确表达个人的观点，又要在对别人的发言仔细聆听并深思后再提出个人见解；其次，要培养学生协作而平等的科学素养，即避免部分同学滔滔不绝，另一部分同学沉默寡言，以保持全体同学的平衡发展，促进全班同学的全员参与。此外，教师还可以组织同学们分组讨论，使得每一个学生都有更多的参与探究的机会，使全班的每一个同学都成为课堂的主角。比如，教师在带领学生学习《生命属于我们只有一次》中的“独特的自我生命”这一框内容时，可以先进行提问：“哪位同学家中装了指纹锁？为什么指纹锁可以防盗？……同桌之间互相看一下，各人的指纹是不是各不相同？……请邻桌的四个人组成一个小组，说一说你们各自的性格特征和兴趣爱好，是不是各有千秋？”教师让同学们自主讨论得出“每一个人都是独一无二的”结论后，再提出问题，要求学生继续分组讨论：“人类与其他生命体相比，有哪些独特之处？具体表现在哪些方面？……既然人类比其他生命相比具有独特之处，每个人也各有独特之处，那么，同学们应如何扬长避短，选择适合自己的成长之路呢？”教师在课堂教学过程中，引导同学们积极参与讨论与探究，不仅培养了学生的合作精神，也提高了学生的探究水平。
三、提供调查研究范围，帮助学生开展有效的探究活动
新课标提出，学生是课堂的真正主人，但这并不意味着学生可以“放任自流”，而是要在教师的指导下有的放矢地进行学习活动，即教师在引导学生开展探究式学习时，要为学生提供调查研究范围，帮助学生开展有效的探究活动。比如，教师在带领学生学习《护佑生命安康》中的“依法享有生命健康权”时，可以根据教材内容，为学生提供调查研究的范围，帮助学生开展有效的探究活动。即教师在“启动”探究式教学前，可以让学生调查“中国近十年的中小学非正常死亡的人数”，填入教师所提供的统计表（表1所示为部分内容）。
然后，教师可以继续出示案例，让学生进行探究：“2002年，某中学晚自习结束后，1 500多名学生在无任何照明条件的东西两个楼道蜂拥而下，在西楼道接近一楼的最后四个台阶处，楼梯的护栏突然坍塌，致多名学生伤亡。同学们，这起事故应追究哪些人的责任？……北京中关区一小在新学期来临之际，在校门口张贴‘安全疏散行走路线图’，一旦发生意外，学生可以按预定路线逃生。同学们，这一做法说明了什么？……对比两个学校的不同做法，同学们从中得到什么启发？……请同学们根据自己的观察和思考，说一说咱们学校在保障学生生命健康权上采取了哪些有效的措施？还存在哪些不足之处？提出整改意见，并填入下表（如表2所示）……”
教师在探究式课堂成功担任了教学活动的指导者，为学生提供调查研究范围，帮助学生开展有效的探究活动，从而充分发挥了学生的主观能动性，培养和提高了学生的综合素养。
总之，教师在思想品德课堂教学过程中，贯彻了新课程理念，促进和发展了学生的探究性思维，通过引导、促进、组织和支持达到指导者的作用，切实将教学改革推向深入。
（邳州市车辐山中学）
关键词：思想品德；课堂教学；教师作用
新课程标准提出，教师在初中思想品德课堂教学中，应采取行之有效的教学策略，唤起学生的学习热情，激发学生的探究欲望，培养学生主动学习和自主探究的良好习惯，做好学生思想品德学习过程中的引导者和组织者，从而顺利完成预期的教学任务。
一、创设问题情境，激发学生的探究兴趣
新课程标准提倡探究性学习，要求教师在思想品德课堂教学过程中，能够创造性地利用教材内容，巧妙地将学生所要学习的内容转化为问题情境，成功激发学生的探究兴趣。比如，教师在讲授《我国的人口问题》时，可以在共同学习了我国人口问题的现状、特点及存在的弊端后，提出下列问题，引发学生思考：“我国的人口问题存在的原因是什么？人口问题的本质是数量问题么？如果不是，应该是什么？……同学们说一说，解决我国的人口问题应从哪些方面进行？……”在学生探究的过程中，教师要足够的关注，耐心地倾听，并作适时点拨，当发现学生的“闪光点”时，要及时给予表扬，引导学生以更大的热情深入探究。需要说明的是，教师在课堂上不仅要提出问题引发学生思考，还要引导学生主动发现和提出问题。还是以《我国的人口问题》这一课的教学为例，教师可以通过多媒体向学生展示我国春运期间，铁路客运部门“一票难求”“人满为患”的录像资料，让学生对于这种实况“窥斑见豹”， 从一个侧面了解到我国人口众多之现状及其带来的一系列负面问题，然后，引导学生提问：“……既然我国人口过多和增长过快带来了这么多社会问题，那么，该怎样控制？……我国的人口现状与人口素质有无关系？应该如何协调？”教师在思想品德课堂教学过程中，巧设问题情境，激发学生的探究兴趣，培养学生自主探究的良好习惯，从而真正起到了指导者的作用。
二、组织学生开展合作性探究
现代教学理念要求教师在课堂教学过程中，要凸显学生的主体地位，组织和开展协作而平等的探究式课堂。即要求教师在组织讨究活动时，一方面要给予学生自由的空间，另一方面，要作出合理而正确的引导。需要说明的是，教师在引导的过程中，首先要教会学生提问和倾听的技巧，即要求学生既要学会准确表达个人的观点，又要在对别人的发言仔细聆听并深思后再提出个人见解；其次，要培养学生协作而平等的科学素养，即避免部分同学滔滔不绝，另一部分同学沉默寡言，以保持全体同学的平衡发展，促进全班同学的全员参与。此外，教师还可以组织同学们分组讨论，使得每一个学生都有更多的参与探究的机会，使全班的每一个同学都成为课堂的主角。比如，教师在带领学生学习《生命属于我们只有一次》中的“独特的自我生命”这一框内容时，可以先进行提问：“哪位同学家中装了指纹锁？为什么指纹锁可以防盗？……同桌之间互相看一下，各人的指纹是不是各不相同？……请邻桌的四个人组成一个小组，说一说你们各自的性格特征和兴趣爱好，是不是各有千秋？”教师让同学们自主讨论得出“每一个人都是独一无二的”结论后，再提出问题，要求学生继续分组讨论：“人类与其他生命体相比，有哪些独特之处？具体表现在哪些方面？……既然人类比其他生命相比具有独特之处，每个人也各有独特之处，那么，同学们应如何扬长避短，选择适合自己的成长之路呢？”教师在课堂教学过程中，引导同学们积极参与讨论与探究，不仅培养了学生的合作精神，也提高了学生的探究水平。
三、提供调查研究范围，帮助学生开展有效的探究活动
新课标提出，学生是课堂的真正主人，但这并不意味着学生可以“放任自流”，而是要在教师的指导下有的放矢地进行学习活动，即教师在引导学生开展探究式学习时，要为学生提供调查研究范围，帮助学生开展有效的探究活动。比如，教师在带领学生学习《护佑生命安康》中的“依法享有生命健康权”时，可以根据教材内容，为学生提供调查研究的范围，帮助学生开展有效的探究活动。即教师在“启动”探究式教学前，可以让学生调查“中国近十年的中小学非正常死亡的人数”，填入教师所提供的统计表（表1所示为部分内容）。
然后，教师可以继续出示案例，让学生进行探究：“2002年，某中学晚自习结束后，1 500多名学生在无任何照明条件的东西两个楼道蜂拥而下，在西楼道接近一楼的最后四个台阶处，楼梯的护栏突然坍塌，致多名学生伤亡。同学们，这起事故应追究哪些人的责任？……北京中关区一小在新学期来临之际，在校门口张贴‘安全疏散行走路线图’，一旦发生意外，学生可以按预定路线逃生。同学们，这一做法说明了什么？……对比两个学校的不同做法，同学们从中得到什么启发？……请同学们根据自己的观察和思考，说一说咱们学校在保障学生生命健康权上采取了哪些有效的措施？还存在哪些不足之处？提出整改意见，并填入下表（如表2所示）……”
教师在探究式课堂成功担任了教学活动的指导者，为学生提供调查研究范围，帮助学生开展有效的探究活动，从而充分发挥了学生的主观能动性，培养和提高了学生的综合素养。
总之，教师在思想品德课堂教学过程中，贯彻了新课程理念，促进和发展了学生的探究性思维，通过引导、促进、组织和支持达到指导者的作用，切实将教学改革推向深入。
（邳州市车辐山中学）