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摘要： 数学学习贵在思维品质的锻炼，而学生的死我活动却是"无法由他人代替的"。既教师讲得再明白，如果没有学生的积极参与，那么这样的数学教学肯定是没有效果的。数学教学需要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，只有这样才能使我们的数学教学富有成效。
关键词：数学教学；素质教育；观念转变
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0184-02
1转变教育观念，发挥课堂教学的主渠道作用
在课堂教学中，我注重坚持激励教学原则，培养学生自信，促进其主动发展。坚持以老师为主导、学生为主体，这取决于学生对学习的投入程度和对学习的喜爱，而这种投入程度和喜爱的感情又取决于学生学习的自信心，这种自信心又直接来自教师正确的教学思想。
2鼓励探索、发展思维
课堂教学的根本任务就是培养学生的思维能力，让学生掌握所学的知识。我在教学中千方百计地鼓励学生主动探求知识、发展思维。
学生在做隐含运动性的习题时如果只是以题论题，就会使学生的思维处于呆滞、静止的状态，思路不清，以致无从下手解题。教师必须创设良好的学习情景，把学生引导到运动变化的状态中去考虑问题，分析问题。
3提高教师的整体素质是实施素质教育的关键
教师素质的提高，特别是业务能力、教学水平、教学艺术修养的提高，不可能晨拾夕得，但也绝不能懈怠而止步不前。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，全面振兴教育事业、提高国民素质、开发人才资源是实施科教兴国战略的必然要求，又是为迎接下世纪知识经济挑战早日做准备的战列举措。这就告诫教师要充分认识到提高自身素质已刻不容缓，时不待我，要有责任感，要为共同提高教育质量而努力奋斗。
4改革传统教法、更新教学观念是提高教学质量的前提
课堂教学是激发学生学习数学的主渠道。传统的教学方法是以教师为主，教师不管学生愿不愿学，为了完成教学任务，不停地给学生灌输，学生成了接受知识的容器。当今世界，知识日新月异，传统的教学根本不适应时代的要求，教学方法改革迫在眉睫。多年来，我充分发挥教师的"主导"和学生"主体"的作用，真正把课堂还给学生，以训练为主线，采用启发式教法，突出因材施教、全面育人，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，使学生的动脑、动扣、动手能力得到全面发展，这样教学过程中才能营造出和谐的氛围。
5加强思维的训练
数学思维是只有在解决实际问题时才能充分发挥出来的，因此在知识的运用中培养思维的灵活性是很重要的。平时学生考虑问题时常常是孤立的，一道题解完后不去探索有无其他便捷的解法，更不去考虑有无其他的变化，这也暴露出老师对学生思维能力培养不足的现象。如在一题多解时，从不同方面以多种方式探讨同一个问题，从而引导学生掌握规律，找到适合自己理解水平的一种解法，这样就会培养学生思维的灵活性。
6多问"为什么"，促进学生主体作用的发挥
传统数学的模式往往是教师一讲到底，学生很少有思考和发言的机会，许多学生的分析判断常常被教师"大包大揽"。这样，学生对数学要领的形成过程，对数学知识的发生、发展过程往往难以深刻理解和领会。
心理学家皮亚杰曾经指出"一切真理都要由学生自己获得，或由他重新发现，至少由他重新建立，而不是简单地传递给他"。可见，课堂数学中教师不应一味只顾个人讲解，而应多注意学生的反应情况。倘若教师在授课过程中通过多提问、多问"为什么"去促使学生"导根问源"，一方面可促使学生积极思考，另一方面可使学生对所学知识做到深刻理解，从而有益于学生思维能力的锻炼提高。
7营造"民主、和谐、积极"的教学氛围，促使学生主体作用的发挥
美国心理学家科罗杰认为："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"现代教学论认为："生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情，提高对教学过程的主动参与。同时，积极的课堂气氛有利于师生间的情感交流和信息交流，从而使教师根据具体的教学情境不断调整教学内容和教学策略，取得理想的教学效果。"由此可见，确定良好的师生关系和营造"民主、和谐、积极"的教学氛围，不唯师，不唯书，学生才会敢于参与教学过程、乐于参与教学过程。
8数学教学中究竟如何实施素质教育
我认为，在中学数学课堂教学中实施素质教育应该贯彻三个原则：（1）以课堂教学为主渠道原则；（2以优化教学方法为载体的原则；（3）以教师为主导，学生为主体的原则。具体的方法是：①坚持从学生的实际出发，面向全体学生。数学课堂教学中，为了充分调动全体学生的学习积极性，需要采取形式多样和有效的教学方法。比如设计"小组学习"、"小队学习"、等生动活泼的教学活动，提高学生学习数学的兴趣，增强学生的竞争性和团体协作能力，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
在数学课堂教学中，正确处理"面"与"点"，即"全体"与"个别"之间的关系。强调面向全体学生，并不意味着可以不考虑每个学生的具体情况而采用千篇一律的教学内容和方法。所谓面向"全体学生"，实际上就是要在课堂教学生活中，给每个学生以均等的学习机会促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高，通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。
②培养学生学习数学的主动性，促使学生主动发展。学习数学如同学习其他知识一样，是不能强迫的。教师的一切努力，只有在调动起来学生的积极性，主动性的基础上，才会取得好效果。学生只有具备了主观愿望，才能更有效地掌握知识，发展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高。
③课堂教学要高密度，快节奏，增大课容量，提高课堂效率。采用多种形式的练习方式，使每个学生在课堂上有比较充分的练习机会。这样做还有利于减轻学生的课后负担，有利于学生在课余时间的主动发展。
9数学课堂教学提高学生思想品德修养
（1）加强基本训练，着重培养学生的基本运算能力。（2）寓思想教育于数学教学之中，使学生品行得到锻炼，思想受到正确影响。（3）培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生良好的心理素质的形成。
总之，在课堂教学改革中，既要注意遵循数学教学的一般规律，又要注意将思想品德教育贯穿于数学教学之中。教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地在课程中渗透思想道德品质及爱国主义，辩证唯物主义等方面的教育，以促成学生良好的思想修养和道德品质的形成，更好地实施素质教育。
关键词：数学教学；素质教育；观念转变
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0184-02
1转变教育观念，发挥课堂教学的主渠道作用
在课堂教学中，我注重坚持激励教学原则，培养学生自信，促进其主动发展。坚持以老师为主导、学生为主体，这取决于学生对学习的投入程度和对学习的喜爱，而这种投入程度和喜爱的感情又取决于学生学习的自信心，这种自信心又直接来自教师正确的教学思想。
2鼓励探索、发展思维
课堂教学的根本任务就是培养学生的思维能力，让学生掌握所学的知识。我在教学中千方百计地鼓励学生主动探求知识、发展思维。
学生在做隐含运动性的习题时如果只是以题论题，就会使学生的思维处于呆滞、静止的状态，思路不清，以致无从下手解题。教师必须创设良好的学习情景，把学生引导到运动变化的状态中去考虑问题，分析问题。
3提高教师的整体素质是实施素质教育的关键
教师素质的提高，特别是业务能力、教学水平、教学艺术修养的提高，不可能晨拾夕得，但也绝不能懈怠而止步不前。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，全面振兴教育事业、提高国民素质、开发人才资源是实施科教兴国战略的必然要求，又是为迎接下世纪知识经济挑战早日做准备的战列举措。这就告诫教师要充分认识到提高自身素质已刻不容缓，时不待我，要有责任感，要为共同提高教育质量而努力奋斗。
4改革传统教法、更新教学观念是提高教学质量的前提
课堂教学是激发学生学习数学的主渠道。传统的教学方法是以教师为主，教师不管学生愿不愿学，为了完成教学任务，不停地给学生灌输，学生成了接受知识的容器。当今世界，知识日新月异，传统的教学根本不适应时代的要求，教学方法改革迫在眉睫。多年来，我充分发挥教师的"主导"和学生"主体"的作用，真正把课堂还给学生，以训练为主线，采用启发式教法，突出因材施教、全面育人，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，使学生的动脑、动扣、动手能力得到全面发展，这样教学过程中才能营造出和谐的氛围。
5加强思维的训练
数学思维是只有在解决实际问题时才能充分发挥出来的，因此在知识的运用中培养思维的灵活性是很重要的。平时学生考虑问题时常常是孤立的，一道题解完后不去探索有无其他便捷的解法，更不去考虑有无其他的变化，这也暴露出老师对学生思维能力培养不足的现象。如在一题多解时，从不同方面以多种方式探讨同一个问题，从而引导学生掌握规律，找到适合自己理解水平的一种解法，这样就会培养学生思维的灵活性。
6多问"为什么"，促进学生主体作用的发挥
传统数学的模式往往是教师一讲到底，学生很少有思考和发言的机会，许多学生的分析判断常常被教师"大包大揽"。这样，学生对数学要领的形成过程，对数学知识的发生、发展过程往往难以深刻理解和领会。
心理学家皮亚杰曾经指出"一切真理都要由学生自己获得，或由他重新发现，至少由他重新建立，而不是简单地传递给他"。可见，课堂数学中教师不应一味只顾个人讲解，而应多注意学生的反应情况。倘若教师在授课过程中通过多提问、多问"为什么"去促使学生"导根问源"，一方面可促使学生积极思考，另一方面可使学生对所学知识做到深刻理解，从而有益于学生思维能力的锻炼提高。
7营造"民主、和谐、积极"的教学氛围，促使学生主体作用的发挥
美国心理学家科罗杰认为："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"现代教学论认为："生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情，提高对教学过程的主动参与。同时，积极的课堂气氛有利于师生间的情感交流和信息交流，从而使教师根据具体的教学情境不断调整教学内容和教学策略，取得理想的教学效果。"由此可见，确定良好的师生关系和营造"民主、和谐、积极"的教学氛围，不唯师，不唯书，学生才会敢于参与教学过程、乐于参与教学过程。
8数学教学中究竟如何实施素质教育
我认为，在中学数学课堂教学中实施素质教育应该贯彻三个原则：（1）以课堂教学为主渠道原则；（2以优化教学方法为载体的原则；（3）以教师为主导，学生为主体的原则。具体的方法是：①坚持从学生的实际出发，面向全体学生。数学课堂教学中，为了充分调动全体学生的学习积极性，需要采取形式多样和有效的教学方法。比如设计"小组学习"、"小队学习"、等生动活泼的教学活动，提高学生学习数学的兴趣，增强学生的竞争性和团体协作能力，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
在数学课堂教学中，正确处理"面"与"点"，即"全体"与"个别"之间的关系。强调面向全体学生，并不意味着可以不考虑每个学生的具体情况而采用千篇一律的教学内容和方法。所谓面向"全体学生"，实际上就是要在课堂教学生活中，给每个学生以均等的学习机会促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高，通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。
②培养学生学习数学的主动性，促使学生主动发展。学习数学如同学习其他知识一样，是不能强迫的。教师的一切努力，只有在调动起来学生的积极性，主动性的基础上，才会取得好效果。学生只有具备了主观愿望，才能更有效地掌握知识，发展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高。
③课堂教学要高密度，快节奏，增大课容量，提高课堂效率。采用多种形式的练习方式，使每个学生在课堂上有比较充分的练习机会。这样做还有利于减轻学生的课后负担，有利于学生在课余时间的主动发展。
9数学课堂教学提高学生思想品德修养
（1）加强基本训练，着重培养学生的基本运算能力。（2）寓思想教育于数学教学之中，使学生品行得到锻炼，思想受到正确影响。（3）培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生良好的心理素质的形成。
总之，在课堂教学改革中，既要注意遵循数学教学的一般规律，又要注意将思想品德教育贯穿于数学教学之中。教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地在课程中渗透思想道德品质及爱国主义，辩证唯物主义等方面的教育，以促成学生良好的思想修养和道德品质的形成，更好地实施素质教育。