【摘 要】
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<正>每堂课的教学总是在预设和生成中行进。如果说课前学生有一个学习起点的话,那么伴随着课堂教学的推进,他们会很自然地到达一个个新的起点。因而我们就很有必要根据具体的
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<正>每堂课的教学总是在预设和生成中行进。如果说课前学生有一个学习起点的话,那么伴随着课堂教学的推进,他们会很自然地到达一个个新的起点。因而我们就很有必要根据具体的学情顺学而导,充分发挥教师的作用,及时梳理、总结、发现、提炼新的教学出发点,让学生保持强烈的求知欲和创造性,在每一个合理的时机得到适时地生长。一、顺学而导——从已有起点出发就语文学习而言,不同言语环境中成长的儿童有着不一样的言语学习起点。因而,设计教学过程之前,教师有必要对学生的原有学习起点进行深入
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