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【摘要】 主要论述了“0～3岁亲子园活动的探索与研究”的经验与体会。重点论述了0～3岁亲子园活动的目标、措施以及取得的成果。
【关键词】 婴幼儿;早期教育;研究目标;研究措施
一、研究目标
(1)通过研究建立家长对亲子园活动的认可,了解亲子园的早期教育理念,并在专业教师的指导下主动积极参与到亲子活动中从而将早期教育的先进理念运用在家庭育儿中。促进幼儿各项能力的发展。(2)通过0～3岁亲子园的活动提高幼儿的情商、智商、认知能力、感觉统合能力。(3)在亲子园的研究过程中让亲子园的教师们熟练掌握0～3岁幼儿的生理、心理特点。形成专业性强的亲子园教师队伍。
二、研究措施
(一)制定合理的课程结构
(1)结合幼儿特点科学设立课程时间。我们考虑到幼儿认知能力具有反复性,注意能力具有不稳定性,幼儿的学习需要在连续的时间里,接受训练才能达到事半功倍的效果。周一至周五由老人陪伴在教师指导下进行活动,周六父母陪伴幼儿参加亲子活动通过教师传授的专业的早教理念使家长能将理念延伸到家庭教育中。并感染家庭其它成员达到家园教育的一致性。(2)根据幼儿生理、心理特点设计活动内容。0～3岁幼儿注意能力极为短暂,如果单一的进行一项活动不仅时间长,而且降低幼儿学习的兴趣。课程设计采用动静交替的方式进行,有轻松欢快的入场、有亲切的问候时间、有以奥尔夫为主的音乐时间、有以感觉统合训练为主亲子游戏为辅的探险时间、有轻松优雅的温馨时间、有变幻无穷多姿多彩的聪明时间,还有恋恋不舍的快乐时间。通过这些不同内容模块的穿插,让孩子在快乐中学习。(3)满足幼儿更广泛的活动需求。幼儿天性活泼好动,具有较高的探索欲望和极强的好奇心。除了室内活动外,我们还会根据季节特征、节日特征开展丰富的户外活动。
(二)运用科学合理的方法让幼儿与家长受益
(1)入园测评。入园测评能够对幼儿各方面发展指标给出科学的评价,对每一位入园到亲子中心的宝宝都进行入班测评,让家长了解宝宝目前发展的状况,教师也对该宝宝的情况有更加充分的了解,使在活动中有针对性的进行指导,以达到家园共育的目的。(2)早期教育重在“教”家长。周六课程由父母陪伴参加亲子课程,设立了育儿咨询环节。通过相互的讨论,教师的指导,帮助家长解决家庭育儿中的疑惑。建立良好的亲子关系,为幼儿心理健康、情商奠定了良好的基础。在亲子园学具操作训练后,家庭的训练也应跟上,并提示家长在家庭训练中的注意事项。引导家长分析可能会发生的问题,应怎样解决。使家长在家庭中的指导变得轻松、灵活,实现了家园共育的目的。课后延伸到家庭中也很轻松自然,家长只需要记住动作的过程,在家庭中配柔和的音乐就可以进行训练这种方法得到家长的好评。纠正老人的教育理念,对于宝宝的早期教育有着不可估量的作用,在设计课程时不仅对宝宝进行指导以外,还要调动老人们配合亲子活动的积极性。除此之外课程设计时应考虑到家庭延伸活动,让老人回家后在省心省力的对宝宝进行指导训练。
(三)实现托幼一体化
幼儿从家庭迈入幼儿园是踏入社会的第一步,但因为年龄特点关系,适应幼儿园生活非常慢,往往会持续1～2个月的时间,对幼儿的身心造成不利。我园为缩短幼儿的分离性焦虑期,特别开设了过渡班,运用亲子的师资力量,内容的多彩性帮助幼儿渡过这一艰难时期。需要升入托班的宝宝首先做好统计工作,园领导也提前将人员配置到位,提前让托班的教师进入亲子中心和家长和宝宝见面,减少幼儿惧怕生人而哭闹。在亲子中心教师带领下设计各种游戏活动,让托班配班教师与宝宝们一同游戏,增进感情。当宝宝适应托班教师以后,设计与家长捉迷藏的活动,目的在于独立的与教师在一起游戏,时间从5分钟过渡到45分钟。在幼儿与托班教师建立依恋关系时,教师们会组织家长与幼儿一同参观教师布置的新班级,让家长提前了解托班的生活环境。使幼儿入托班后不恐惧、不陌生。精心设计并组织类似于托班半日活动的活动内容,让家长了解幼儿升班后的生活情况。在幼儿园里幼儿独立的生活,牵动着每一位亲人的心,提前如开家长会,将升入托班后,幼儿可能发生的情况交待给家长例。
三、深入到社区让早教理念深入人心
为让更多的孩子能够接受早期教育。我园与油田公司计生办联手组织户外大型亲子活动,针对油田职工1岁以内的幼儿进行了入户指导,完成60个家庭的入户指导工作,通过此项活动宣传了亲子园的早期教育理念,指导了家庭中的育儿方法,同时吸引更多的幼儿参与到亲子园的学习中。
经过几年的努力,我园的早期教育取得了明显的效果。婴幼儿身心得到了和谐的发展,各种能力得到了提高。家长的教育观念得到了发展,早教意识增强,教育方法和教育理念更新。教师业务水平、工作能力有了显著提高。幼儿园得到长足发展,托幼实现一体化,家园形成教育合力。把幼儿教育向前推进了一大步。
【关键词】 婴幼儿;早期教育;研究目标;研究措施
一、研究目标
(1)通过研究建立家长对亲子园活动的认可,了解亲子园的早期教育理念,并在专业教师的指导下主动积极参与到亲子活动中从而将早期教育的先进理念运用在家庭育儿中。促进幼儿各项能力的发展。(2)通过0～3岁亲子园的活动提高幼儿的情商、智商、认知能力、感觉统合能力。(3)在亲子园的研究过程中让亲子园的教师们熟练掌握0～3岁幼儿的生理、心理特点。形成专业性强的亲子园教师队伍。
二、研究措施
(一)制定合理的课程结构
(1)结合幼儿特点科学设立课程时间。我们考虑到幼儿认知能力具有反复性,注意能力具有不稳定性,幼儿的学习需要在连续的时间里,接受训练才能达到事半功倍的效果。周一至周五由老人陪伴在教师指导下进行活动,周六父母陪伴幼儿参加亲子活动通过教师传授的专业的早教理念使家长能将理念延伸到家庭教育中。并感染家庭其它成员达到家园教育的一致性。(2)根据幼儿生理、心理特点设计活动内容。0～3岁幼儿注意能力极为短暂,如果单一的进行一项活动不仅时间长,而且降低幼儿学习的兴趣。课程设计采用动静交替的方式进行,有轻松欢快的入场、有亲切的问候时间、有以奥尔夫为主的音乐时间、有以感觉统合训练为主亲子游戏为辅的探险时间、有轻松优雅的温馨时间、有变幻无穷多姿多彩的聪明时间,还有恋恋不舍的快乐时间。通过这些不同内容模块的穿插,让孩子在快乐中学习。(3)满足幼儿更广泛的活动需求。幼儿天性活泼好动,具有较高的探索欲望和极强的好奇心。除了室内活动外,我们还会根据季节特征、节日特征开展丰富的户外活动。
(二)运用科学合理的方法让幼儿与家长受益
(1)入园测评。入园测评能够对幼儿各方面发展指标给出科学的评价,对每一位入园到亲子中心的宝宝都进行入班测评,让家长了解宝宝目前发展的状况,教师也对该宝宝的情况有更加充分的了解,使在活动中有针对性的进行指导,以达到家园共育的目的。(2)早期教育重在“教”家长。周六课程由父母陪伴参加亲子课程,设立了育儿咨询环节。通过相互的讨论,教师的指导,帮助家长解决家庭育儿中的疑惑。建立良好的亲子关系,为幼儿心理健康、情商奠定了良好的基础。在亲子园学具操作训练后,家庭的训练也应跟上,并提示家长在家庭训练中的注意事项。引导家长分析可能会发生的问题,应怎样解决。使家长在家庭中的指导变得轻松、灵活,实现了家园共育的目的。课后延伸到家庭中也很轻松自然,家长只需要记住动作的过程,在家庭中配柔和的音乐就可以进行训练这种方法得到家长的好评。纠正老人的教育理念,对于宝宝的早期教育有着不可估量的作用,在设计课程时不仅对宝宝进行指导以外,还要调动老人们配合亲子活动的积极性。除此之外课程设计时应考虑到家庭延伸活动,让老人回家后在省心省力的对宝宝进行指导训练。
(三)实现托幼一体化
幼儿从家庭迈入幼儿园是踏入社会的第一步,但因为年龄特点关系,适应幼儿园生活非常慢,往往会持续1～2个月的时间,对幼儿的身心造成不利。我园为缩短幼儿的分离性焦虑期,特别开设了过渡班,运用亲子的师资力量,内容的多彩性帮助幼儿渡过这一艰难时期。需要升入托班的宝宝首先做好统计工作,园领导也提前将人员配置到位,提前让托班的教师进入亲子中心和家长和宝宝见面,减少幼儿惧怕生人而哭闹。在亲子中心教师带领下设计各种游戏活动,让托班配班教师与宝宝们一同游戏,增进感情。当宝宝适应托班教师以后,设计与家长捉迷藏的活动,目的在于独立的与教师在一起游戏,时间从5分钟过渡到45分钟。在幼儿与托班教师建立依恋关系时,教师们会组织家长与幼儿一同参观教师布置的新班级,让家长提前了解托班的生活环境。使幼儿入托班后不恐惧、不陌生。精心设计并组织类似于托班半日活动的活动内容,让家长了解幼儿升班后的生活情况。在幼儿园里幼儿独立的生活,牵动着每一位亲人的心,提前如开家长会,将升入托班后,幼儿可能发生的情况交待给家长例。
三、深入到社区让早教理念深入人心
为让更多的孩子能够接受早期教育。我园与油田公司计生办联手组织户外大型亲子活动,针对油田职工1岁以内的幼儿进行了入户指导,完成60个家庭的入户指导工作,通过此项活动宣传了亲子园的早期教育理念,指导了家庭中的育儿方法,同时吸引更多的幼儿参与到亲子园的学习中。
经过几年的努力,我园的早期教育取得了明显的效果。婴幼儿身心得到了和谐的发展,各种能力得到了提高。家长的教育观念得到了发展,早教意识增强,教育方法和教育理念更新。教师业务水平、工作能力有了显著提高。幼儿园得到长足发展,托幼实现一体化,家园形成教育合力。把幼儿教育向前推进了一大步。