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【摘 要】
传统的小学语文教育随着新课标标准的进步在一定程度上得到了发展，然而现在的小学语文在教育过程中留存着一些问题，这不益于教学水平的提升，也不益于教学质量的优化。弥补小学语文教育教学存在的不足，对于提升教学质量和效率，对于提升学生的综合素质的意义重大。该文通过分析小学语文在教育教学改革中的不足，并针对这些不足找到解决方案，可以给小学语文的教育教学改革带来好的启示。
【关键词】
小学语文 教学改革 小学语文教学改革 存在的问题
1.前言
学生的入门教育，小学语文起到了非常重要的作用。小学语文教学从课程和教学内容、教学方法上进行改革，小学语文课程中加入了古诗文进入小学语文教育的内容，这有利于丰富小学语文的教学内容。但是在小学语文教育改革实施的过程中，留存着课本与学生实际情况相背离，传统的教学模式依旧和学生的主体地位没有落实的问题。提升小学语文教学的成效，促进我国素质教育事业水平的提高就必须找到合理的方式来解决小学语文教育教学改革中存在的问题。本文从小学语文教育教学存在的问题出发，对促进小学语文教育教学的发展提出了合理化的建议。
2.小学语文教学改革中存在的问题
2.1教学内容与学生状况脱离
在语文教育教学改革中，小学语文课本的内容和形式也被重新编排，很多小学采用的新课本将古诗文编入。小学生理解能力有限，古诗文拗口且難理解，小学生很难或者说不能接受其中的内容。因此，从目前我国编排小学教材的现状来看，小学语文教材在小学教育的内容中有与年龄段不相适应，与学生的状况背离的不足。
2.2传统的教学模式没有改变
随着素质教育的提出，小学语文的教育得到了一定程度的创新，但是传统的教育模式根深蒂固。小学语文的创新只反映在教学方式的多元和教学内容的多样，只是浅浅地强调发散性思维。但是，在教育教学中学生的参与度依旧比较低，语文老师依旧是教育教学活动的主体。在新课标中，学生的创新能力被重视起来，但是在实际实行的过程中，语文老师依旧以标准答案为主，并不能很好地发挥学生的想象力，激发小学生的思维发散力。一部分老师沿袭以往死记硬背的方式来教学，往往给小学生布置很多的课堂和家庭作业。有的老师甚至会让学生把一篇课文抄写十几遍，这就使得学生往往为了完成作业而去写作业，并不能真正地接受教学的内容，这也不利于提升学生的学习兴趣。
2.3学生的主体地位没有落实
小学语文教学虽然实行了新课改，但是在小学语文的教育教学中学生的主体地位并没有得到根本的落实。新课标改革强调学生占据主导和自主合作探究的方式来学习，在内容方面并没有得到充实，因此教师在教育中充当主体的地位，小组合作的方法也没有得到有效的推广。很多老师通过提问来引导学生参与到语文的教育中，为了节省时间，小学语文老师通常会针对性地讲解一些问题，这使得小学语文的教学内容和教学的重点不一致。虽然新课改对于小组讨论十分看好，合作学习可以提高学生的合作能力，但是很多老师觉得比较浪费时间。因此，在教育教的过程中不能将小组合作贯彻落实。
3.促进小学语文改革的措施
3.1加强与学生日常生活之间的联系
教学内容生活化才会使得小学语文的教学内容能更好地被学生理解和接受，因此，在对小学语文的教材进行编排的时候要尽量增加与小学生日常生活相关的内容，减少与小学生生活相背离的内容。这样能够提高小学生对于小学语文的学习兴趣。语文老师在进行讲解时，要用一些通俗易懂的话语来帮助小学生学习。这样才能在启蒙时期，增加学生对于小学语文乃至学习的热爱，提高课堂的效率。
3.2促进教学空间开拓的实现
受传统的应试教育的影响，很多的小学语文老师对于新课标所提出的素质教育接受能力差。很多的老师还是延续以往的教学方式，让学生对于语文教学的重点内容进行模仿和强制记忆。因此，学生接受的知识是通过固定框架和固定的思维表达出来的，学生的思维必然会被局限于某一领域，学生的自主创新能力和创新思维就会受到限制。在小学语文的教育中要实现空间的开拓，丰富小学语文课程教育的内容。这就要在小学语文的教育教学活动中引入与生活和社会相关的内容，将教学与生活紧密结合在一起。在教育过程中，要提高学生的实践能力，并且让学生思考，能够在课堂上积极发言，这样才能使课堂效率、教育的质量和小学生综合素质得以提高。
3.3妥善处理主体和主导的关系
新课改明确规定小学语文教学要提高学生的创造性和充分发挥学生的主观能动性，强调采用合作探究的方法，要提高学生的积极性和主动性。在小学语文的教育教学实践过程中，老师要避免形式化，要将新课改的内容落实到实处。小学语文老师要发挥学生的主导地位，让学生多提问、多思考、多总结，鼓励多发言。小学语文老师在小学语文课堂上主要担当组织者和引导者，要提高小学语文教育教学模式的多样性。小学生在对相关问题讨论过之后，小学语文教师要合理筛选小学生的问题，从而提高小学语文的课堂教育效率和学生的自主学习能力。
【结 语】
为了提升学生的综合素质和综合能力，培养更多的高素质人才，素质教育和新课改被提出。随着新课改的深入发展，小学语文的教学工作取得了一定的进步，但是小学语文的教育教学留存着一些不足。解决小学语文教学中的学科内容与学生的现实情况想背离，学生的主体地位得不到实现，传统教育教学方法依旧延续的问题，一定要从小学语文的教育实际出发，寻求合适且有效的方法促进小学语文教育内容的完善、方式的创新。从而，提升学生的自主创新能力和不断完善新课标的改革。
【参考文献】
【1】刘纯.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策【J】. 才智，2015（12）
【2】杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨【J】语文建设.2014（09）
传统的小学语文教育随着新课标标准的进步在一定程度上得到了发展，然而现在的小学语文在教育过程中留存着一些问题，这不益于教学水平的提升，也不益于教学质量的优化。弥补小学语文教育教学存在的不足，对于提升教学质量和效率，对于提升学生的综合素质的意义重大。该文通过分析小学语文在教育教学改革中的不足，并针对这些不足找到解决方案，可以给小学语文的教育教学改革带来好的启示。
【关键词】
小学语文 教学改革 小学语文教学改革 存在的问题
1.前言
学生的入门教育，小学语文起到了非常重要的作用。小学语文教学从课程和教学内容、教学方法上进行改革，小学语文课程中加入了古诗文进入小学语文教育的内容，这有利于丰富小学语文的教学内容。但是在小学语文教育改革实施的过程中，留存着课本与学生实际情况相背离，传统的教学模式依旧和学生的主体地位没有落实的问题。提升小学语文教学的成效，促进我国素质教育事业水平的提高就必须找到合理的方式来解决小学语文教育教学改革中存在的问题。本文从小学语文教育教学存在的问题出发，对促进小学语文教育教学的发展提出了合理化的建议。
2.小学语文教学改革中存在的问题
2.1教学内容与学生状况脱离
在语文教育教学改革中，小学语文课本的内容和形式也被重新编排，很多小学采用的新课本将古诗文编入。小学生理解能力有限，古诗文拗口且難理解，小学生很难或者说不能接受其中的内容。因此，从目前我国编排小学教材的现状来看，小学语文教材在小学教育的内容中有与年龄段不相适应，与学生的状况背离的不足。
2.2传统的教学模式没有改变
随着素质教育的提出，小学语文的教育得到了一定程度的创新，但是传统的教育模式根深蒂固。小学语文的创新只反映在教学方式的多元和教学内容的多样，只是浅浅地强调发散性思维。但是，在教育教学中学生的参与度依旧比较低，语文老师依旧是教育教学活动的主体。在新课标中，学生的创新能力被重视起来，但是在实际实行的过程中，语文老师依旧以标准答案为主，并不能很好地发挥学生的想象力，激发小学生的思维发散力。一部分老师沿袭以往死记硬背的方式来教学，往往给小学生布置很多的课堂和家庭作业。有的老师甚至会让学生把一篇课文抄写十几遍，这就使得学生往往为了完成作业而去写作业，并不能真正地接受教学的内容，这也不利于提升学生的学习兴趣。
2.3学生的主体地位没有落实
小学语文教学虽然实行了新课改，但是在小学语文的教育教学中学生的主体地位并没有得到根本的落实。新课标改革强调学生占据主导和自主合作探究的方式来学习，在内容方面并没有得到充实，因此教师在教育中充当主体的地位，小组合作的方法也没有得到有效的推广。很多老师通过提问来引导学生参与到语文的教育中，为了节省时间，小学语文老师通常会针对性地讲解一些问题，这使得小学语文的教学内容和教学的重点不一致。虽然新课改对于小组讨论十分看好，合作学习可以提高学生的合作能力，但是很多老师觉得比较浪费时间。因此，在教育教的过程中不能将小组合作贯彻落实。
3.促进小学语文改革的措施
3.1加强与学生日常生活之间的联系
教学内容生活化才会使得小学语文的教学内容能更好地被学生理解和接受，因此，在对小学语文的教材进行编排的时候要尽量增加与小学生日常生活相关的内容，减少与小学生生活相背离的内容。这样能够提高小学生对于小学语文的学习兴趣。语文老师在进行讲解时，要用一些通俗易懂的话语来帮助小学生学习。这样才能在启蒙时期，增加学生对于小学语文乃至学习的热爱，提高课堂的效率。
3.2促进教学空间开拓的实现
受传统的应试教育的影响，很多的小学语文老师对于新课标所提出的素质教育接受能力差。很多的老师还是延续以往的教学方式，让学生对于语文教学的重点内容进行模仿和强制记忆。因此，学生接受的知识是通过固定框架和固定的思维表达出来的，学生的思维必然会被局限于某一领域，学生的自主创新能力和创新思维就会受到限制。在小学语文的教育中要实现空间的开拓，丰富小学语文课程教育的内容。这就要在小学语文的教育教学活动中引入与生活和社会相关的内容，将教学与生活紧密结合在一起。在教育过程中，要提高学生的实践能力，并且让学生思考，能够在课堂上积极发言，这样才能使课堂效率、教育的质量和小学生综合素质得以提高。
3.3妥善处理主体和主导的关系
新课改明确规定小学语文教学要提高学生的创造性和充分发挥学生的主观能动性，强调采用合作探究的方法，要提高学生的积极性和主动性。在小学语文的教育教学实践过程中，老师要避免形式化，要将新课改的内容落实到实处。小学语文老师要发挥学生的主导地位，让学生多提问、多思考、多总结，鼓励多发言。小学语文老师在小学语文课堂上主要担当组织者和引导者，要提高小学语文教育教学模式的多样性。小学生在对相关问题讨论过之后，小学语文教师要合理筛选小学生的问题，从而提高小学语文的课堂教育效率和学生的自主学习能力。
【结 语】
为了提升学生的综合素质和综合能力，培养更多的高素质人才，素质教育和新课改被提出。随着新课改的深入发展，小学语文的教学工作取得了一定的进步，但是小学语文的教育教学留存着一些不足。解决小学语文教学中的学科内容与学生的现实情况想背离，学生的主体地位得不到实现，传统教育教学方法依旧延续的问题，一定要从小学语文的教育实际出发，寻求合适且有效的方法促进小学语文教育内容的完善、方式的创新。从而，提升学生的自主创新能力和不断完善新课标的改革。
【参考文献】
【1】刘纯.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策【J】. 才智，2015（12）
【2】杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨【J】语文建设.2014（09）