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作为新课程倡导的学习方式，体验可说是最能彰显学生生命色彩和生命意义的学习方式，它“包含有个体人过去的生活阅历，当下生活场景下的生命感动和人生希冀的蓝图”[1]。儿童的道德认知和美好的道德情感正是在亲历体验中获得并得以提升的，学校德育理应为儿童创设丰富的“体验场”，让儿童在亲历体验中快乐成长。
多点年来，红火炬小学坚持以体验活动为载体，营建鲜活的校园生活，引领儿童在愉悦的主体体验中享受美好的道德生活。
自信舞台“我创造”
校园是儿童主要的生活场域，自当是儿童体验生活、快乐成长的“主场”。唯有立足儿童的成长需要，为其创设丰富的活动体验平台，才能真正让德育成为儿童主体的发展需要，激发其道德成长。为此，学校大胆“放手”，让儿童自己来“创生”展示舞台，实现自信成长。
学校将“展演”引入传统的国旗下讲话活动，赋予其更加丰富的德育内涵和鲜活的儿童气息。学校每周安排一个班级，根据主题教育内容编排并展示一场精彩的舞台剧。高年级各班由学生组成制作小组，剧本撰写、角色安排、服装设计、音乐选择、彩排等都由学生自主完成，班主任只是从旁协助;低年级孩子则在老师、家长的指导下，认领“角色”，排演练习。孩子们热情高涨，积极参与，各司其职，力争演好自己的角色，在全校师生面前自信展示。
习惯养成、课堂学习、同伴交往、出操排队……孩子们用舞台剧演绎着自己亲历的一个个校园生活细节，在台上台下的互动欢笑和思考中，生活所蕴含的道德意义自然地走进了孩子们的心灵。而国旗下展演自然成为了红火炬孩子最喜爱、也是最期盼的时刻，孩子们对新的一周快乐的生活充满了期待。
在红火炬小学的校园中有一株绿意盎然的大榕树，它见证着学校的变迁与发展，更为师生遮阳挡雨，深受师生喜爱。于是，榕树下成为了孩子们“我来秀”的大舞台：“大榕树下我来讲”书香论坛、“大榕树下我来诵”诗朗诵会、“大榕树下我来唱”校园歌曲赛……孩子们每周一次，汇聚大榕树下，每个班级、每个中队、每个队员都可以自由展示，秀出“我”的风采和自信，丰富属于自己的快乐校园生活。
一年一次的红领巾“super singer”大赛更是如火如荼，成为了学校新的“传统”活动。“super singer”大赛以英文歌唱为主要内容，参赛者多是高年段的孩子。在这里没有竞争，只要你会唱英文歌，够自信就可以报名参加，走上校园大舞台，唱出自己的自信！孩子们踊跃报名，从选歌、动作设计、服装选择、排练等，参赛歌手亲力亲为，班级同学也在一旁积极出谋划策;孩子们还会争取“外援”，请英语老师做“技术”指导。
每年的参赛歌手人数不断创出新高，越来越多的孩子们勇敢走上舞台，大胆用英文唱响自信和快乐。在这一过程中，英语学习也不再枯燥，成为了孩子们快乐的享受，而师生关系也借助这一“赛事”更加融洽。
这样的体验活动摒弃了单一的评价标准，每一个孩子都能参与其中，各尽其才、各显其能，找到了自身独特的价值。在自主创生的展示舞台上，孩子们自信展示，不断体验到成功的快乐和尊严，更获得了成长的自信。
志愿服务“我担当”
道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。儿童的社会性发展是在广阔的生活世界之中，通过亲历体验而实现的。因此，德育必须遵循儿童不断扩展的生活领域，创设更加丰富的道德情境，让儿童在生动的体验与感悟中，增进社会认知，丰厚美好的道德情感，过更好的道德生活。
而作为学生积极参与社会生活的重要途径，志愿服务能激发人们对于真善美的向往，并获得积极的生命体验和生活感悟。为此，学校将志愿服务作为学校重要的主体活动，设计了一系列生动的志愿行动。
例如，“礼赞中国梦——朗诵大舞台”是贯穿整个学期的志愿活动。每周，学校安排一个班级学生，利用周日走进广州市东山书城的一角，讲习爷爷的故事、表演革命英雄故事等。孩子们认真搜集、学习相关资料，准备讲稿、编排节目，在现场与听众积极互动。在这样的氛围中，孩子们对于民族精神和传统文化有了深刻的感受。
“给你一颗糖，送给不闯红灯的你”小小交通志愿者活动，也深受孩子们的支持和喜爱。每个参与志愿行动的学生认真观察路口交通状况，为不闯红灯的行人派发糖果，并表达自己的赞美之意，用实际行动宣传文明出行。在活动中，孩子们严格遵守交通规则，热情又不失礼貌，得到了路人的肯定和夸赞。
而“亲子护涌志愿服务体验日”活动，更是为孩子们创造了深度认识和观察社会的平台。学校鼓励孩子们踊跃参与护涌志愿服务行动，在老师和家长志愿者的带领下，深入开展了河涌巡查、垃圾分类、卫生清洁、资源节约、生态保护宣传等志愿服务。孩子们认真调查、积极行动，以满满的正能量得到了社区居民的支持和响应。许多居民主动参与治涌、护涌、爱涌的行动，和孩子们一起守护自己的生活家园。
在此基础上，学校创设了“敢于追梦”周末职业体验活动。由家长和学生自主报名，在指定时间走进东山书城，通过岗前培训后，上岗担任“小小志愿图书管理员”。学生通过了解书籍—巡岗—图书管理—导购—阅读推介等环节，体验图书管理员的生活。在这一过程中，学生加深了对职业、社会的认识和理解，更提升了自主管理能力。
丰富的志愿行动为孩子们走进社会，了解生活提供了广阔的平台。如今，学校形成了人人争当小小志愿者的风气。孩子们积极参加各类志愿服务，在服务他人、奉献社会的体验中，不断加深对社会生活的认识和理解，道德成长自然内蕴其中。
我的事情“我做主”
生动丰富的体验活动，让儿童获得了真切的生活体验，充分彰显了孩子们的主体地位，也因此焕发了儿童积极向上的力量，激励着孩子们自主营建更加美好的道德生活。
在红火炬小学，少先队微信公众号自创立起，学校就提出“我的事情我做主”，通过相关培训，让孩子们自己去“做运营”。如今，这一公众号都是由大队委自行撰写、自主编排内容和版式，成为了孩子们自主策划的成长园地。队委通过秀米编辑活动信息，而后团队协作完善内容和版式设计，最后推送并发布到学校少先队公众号中，及时播报日常活动信息。源自儿童视角的信息编写和发布，洋溢着满满的儿童气息，立刻吸引了孩子们的眼球。阅读少先队微信公众号，成为了红火炬孩子的“生活日常”。同时，越来越多的家长也被“吸粉”，关注这一公众号，从中了解和关注孩子的校园生活和成长。
在越秀区少代会期间，学校承办了“红领巾洗礼之路”主题团知识问答的外场活动游戏点。大队部以“红火炬小学红领巾探寻共青团红色之路”为主题，将活动现场交给了六年级学（下转第页）（上接第页）生。孩子们以高度的主人翁精神，发挥团队智慧，设计游戏环节，认真准备活动所需物料，维持现场活动秩序。游戏过程中，孩子们更是热情参与，现场担当起游戏点的引导员、工作人员、小小摄影师等。孩子们认真负责的态度获得充分肯定，指引现场的代表们顺利完成任务，并获得了光荣的火炬之星荣誉证书。
在十九大即将召开之际，学校开展了 “红领巾向祖国献礼”主题游园活动。游园内容设计以“社会主义核心价值观”“天眼”“蛟龙号”“中国航空母舰”“粤剧”“广府文化”等为关键词，由孩子们自主创设了“火眼金睛中国娃”“相约壮乡之旅”“最强红領巾”“中国航空母舰知识知多少”等精彩有趣的游园项目。游园活动通过雏鹰争章的方式，采用知识问答、跳竹竿舞、写祝福语、唱歌等形式，让少先队员们了解国家时事、国史、党史、队史、校史等，在玩中学知识，感悟家国情怀。孩子们带着一份责任与爱心，践行对祖国母亲的爱。
“我的事情我做主”让孩子们体验到了主体尊严，懂得了成长的责任。孩子们真正将校园视为自身生活与成长的家园，以高度的责任感和荣誉感，爱护校园的一草一木，履行各类岗位职责，不断营建属于自己的美好校园生活。
参考文献：
[1]刘惊铎.道德体验论[M].北京：人民教育出版社，2003：2.
（作者单位：广州市越秀区红火炬小学
广东广州
多点年来，红火炬小学坚持以体验活动为载体，营建鲜活的校园生活，引领儿童在愉悦的主体体验中享受美好的道德生活。
自信舞台“我创造”
校园是儿童主要的生活场域，自当是儿童体验生活、快乐成长的“主场”。唯有立足儿童的成长需要，为其创设丰富的活动体验平台，才能真正让德育成为儿童主体的发展需要，激发其道德成长。为此，学校大胆“放手”，让儿童自己来“创生”展示舞台，实现自信成长。
学校将“展演”引入传统的国旗下讲话活动，赋予其更加丰富的德育内涵和鲜活的儿童气息。学校每周安排一个班级，根据主题教育内容编排并展示一场精彩的舞台剧。高年级各班由学生组成制作小组，剧本撰写、角色安排、服装设计、音乐选择、彩排等都由学生自主完成，班主任只是从旁协助;低年级孩子则在老师、家长的指导下，认领“角色”，排演练习。孩子们热情高涨，积极参与，各司其职，力争演好自己的角色，在全校师生面前自信展示。
习惯养成、课堂学习、同伴交往、出操排队……孩子们用舞台剧演绎着自己亲历的一个个校园生活细节，在台上台下的互动欢笑和思考中，生活所蕴含的道德意义自然地走进了孩子们的心灵。而国旗下展演自然成为了红火炬孩子最喜爱、也是最期盼的时刻，孩子们对新的一周快乐的生活充满了期待。
在红火炬小学的校园中有一株绿意盎然的大榕树，它见证着学校的变迁与发展，更为师生遮阳挡雨，深受师生喜爱。于是，榕树下成为了孩子们“我来秀”的大舞台：“大榕树下我来讲”书香论坛、“大榕树下我来诵”诗朗诵会、“大榕树下我来唱”校园歌曲赛……孩子们每周一次，汇聚大榕树下，每个班级、每个中队、每个队员都可以自由展示，秀出“我”的风采和自信，丰富属于自己的快乐校园生活。
一年一次的红领巾“super singer”大赛更是如火如荼，成为了学校新的“传统”活动。“super singer”大赛以英文歌唱为主要内容，参赛者多是高年段的孩子。在这里没有竞争，只要你会唱英文歌，够自信就可以报名参加，走上校园大舞台，唱出自己的自信！孩子们踊跃报名，从选歌、动作设计、服装选择、排练等，参赛歌手亲力亲为，班级同学也在一旁积极出谋划策;孩子们还会争取“外援”，请英语老师做“技术”指导。
每年的参赛歌手人数不断创出新高，越来越多的孩子们勇敢走上舞台，大胆用英文唱响自信和快乐。在这一过程中，英语学习也不再枯燥，成为了孩子们快乐的享受，而师生关系也借助这一“赛事”更加融洽。
这样的体验活动摒弃了单一的评价标准，每一个孩子都能参与其中，各尽其才、各显其能，找到了自身独特的价值。在自主创生的展示舞台上，孩子们自信展示，不断体验到成功的快乐和尊严，更获得了成长的自信。
志愿服务“我担当”
道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。儿童的社会性发展是在广阔的生活世界之中，通过亲历体验而实现的。因此，德育必须遵循儿童不断扩展的生活领域，创设更加丰富的道德情境，让儿童在生动的体验与感悟中，增进社会认知，丰厚美好的道德情感，过更好的道德生活。
而作为学生积极参与社会生活的重要途径，志愿服务能激发人们对于真善美的向往，并获得积极的生命体验和生活感悟。为此，学校将志愿服务作为学校重要的主体活动，设计了一系列生动的志愿行动。
例如，“礼赞中国梦——朗诵大舞台”是贯穿整个学期的志愿活动。每周，学校安排一个班级学生，利用周日走进广州市东山书城的一角，讲习爷爷的故事、表演革命英雄故事等。孩子们认真搜集、学习相关资料，准备讲稿、编排节目，在现场与听众积极互动。在这样的氛围中，孩子们对于民族精神和传统文化有了深刻的感受。
“给你一颗糖，送给不闯红灯的你”小小交通志愿者活动，也深受孩子们的支持和喜爱。每个参与志愿行动的学生认真观察路口交通状况，为不闯红灯的行人派发糖果，并表达自己的赞美之意，用实际行动宣传文明出行。在活动中，孩子们严格遵守交通规则，热情又不失礼貌，得到了路人的肯定和夸赞。
而“亲子护涌志愿服务体验日”活动，更是为孩子们创造了深度认识和观察社会的平台。学校鼓励孩子们踊跃参与护涌志愿服务行动，在老师和家长志愿者的带领下，深入开展了河涌巡查、垃圾分类、卫生清洁、资源节约、生态保护宣传等志愿服务。孩子们认真调查、积极行动，以满满的正能量得到了社区居民的支持和响应。许多居民主动参与治涌、护涌、爱涌的行动，和孩子们一起守护自己的生活家园。
在此基础上，学校创设了“敢于追梦”周末职业体验活动。由家长和学生自主报名，在指定时间走进东山书城，通过岗前培训后，上岗担任“小小志愿图书管理员”。学生通过了解书籍—巡岗—图书管理—导购—阅读推介等环节，体验图书管理员的生活。在这一过程中，学生加深了对职业、社会的认识和理解，更提升了自主管理能力。
丰富的志愿行动为孩子们走进社会，了解生活提供了广阔的平台。如今，学校形成了人人争当小小志愿者的风气。孩子们积极参加各类志愿服务，在服务他人、奉献社会的体验中，不断加深对社会生活的认识和理解，道德成长自然内蕴其中。
我的事情“我做主”
生动丰富的体验活动，让儿童获得了真切的生活体验，充分彰显了孩子们的主体地位，也因此焕发了儿童积极向上的力量，激励着孩子们自主营建更加美好的道德生活。
在红火炬小学，少先队微信公众号自创立起，学校就提出“我的事情我做主”，通过相关培训，让孩子们自己去“做运营”。如今，这一公众号都是由大队委自行撰写、自主编排内容和版式，成为了孩子们自主策划的成长园地。队委通过秀米编辑活动信息，而后团队协作完善内容和版式设计，最后推送并发布到学校少先队公众号中，及时播报日常活动信息。源自儿童视角的信息编写和发布，洋溢着满满的儿童气息，立刻吸引了孩子们的眼球。阅读少先队微信公众号，成为了红火炬孩子的“生活日常”。同时，越来越多的家长也被“吸粉”，关注这一公众号，从中了解和关注孩子的校园生活和成长。
在越秀区少代会期间，学校承办了“红领巾洗礼之路”主题团知识问答的外场活动游戏点。大队部以“红火炬小学红领巾探寻共青团红色之路”为主题，将活动现场交给了六年级学（下转第页）（上接第页）生。孩子们以高度的主人翁精神，发挥团队智慧，设计游戏环节，认真准备活动所需物料，维持现场活动秩序。游戏过程中，孩子们更是热情参与，现场担当起游戏点的引导员、工作人员、小小摄影师等。孩子们认真负责的态度获得充分肯定，指引现场的代表们顺利完成任务，并获得了光荣的火炬之星荣誉证书。
在十九大即将召开之际，学校开展了 “红领巾向祖国献礼”主题游园活动。游园内容设计以“社会主义核心价值观”“天眼”“蛟龙号”“中国航空母舰”“粤剧”“广府文化”等为关键词，由孩子们自主创设了“火眼金睛中国娃”“相约壮乡之旅”“最强红領巾”“中国航空母舰知识知多少”等精彩有趣的游园项目。游园活动通过雏鹰争章的方式，采用知识问答、跳竹竿舞、写祝福语、唱歌等形式，让少先队员们了解国家时事、国史、党史、队史、校史等，在玩中学知识，感悟家国情怀。孩子们带着一份责任与爱心，践行对祖国母亲的爱。
“我的事情我做主”让孩子们体验到了主体尊严，懂得了成长的责任。孩子们真正将校园视为自身生活与成长的家园，以高度的责任感和荣誉感，爱护校园的一草一木，履行各类岗位职责，不断营建属于自己的美好校园生活。
参考文献：
[1]刘惊铎.道德体验论[M].北京：人民教育出版社，2003：2.
（作者单位：广州市越秀区红火炬小学
广东广州