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音乐课程建设的起点是价值取向论证。通过历史论证,明确音乐课程的价值取向是“审美”而非其他;通过理论论证,进一步明确现代音乐课程的价值取向不是历史上曾经出现过的单一的“再现性审美”“表现性审美”或“形式审美”,而是“再现”、“表现”与“形式”有机结合的“审美”。
音乐课程价值取向论证
【摘 要】
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音乐课程建设的起点是价值取向论证。通过历史论证,明确音乐课程的价值取向是“审美”而非其他;通过理论论证,进一步明确现代音乐课程的价值取向不是历史上曾经出现过的单一
【机 构】
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浙江师范大学杭州校区杭州幼儿师范学院 讲师 杭州 310012
【出 处】
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中国音乐学
【发表日期】
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2004年01期
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