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摘 要：小学信息技术是小学学科教学中的基础性学科，它能够培养小学生的信息意识、信息素养、信息技能，对当前我国培养跨世纪的新人才有着深远的现实意义，越来越受到人们的关注。在小学信息技术教学中运用微课可以收到良好的效果。
关键词：微课;小学信息技术;应用策略
当前小学信息技术教学由于受到传统观念的影响，存在着老师素质不高、教学方式单一的问题，导致了课堂教学效率低下，影响了小学生的全面发展。新课程背景下，小学信息技术有效教学是适应时代发展的要求，利用微课进行的小学信息技术教学，是培养小学生信息素质和信息技能的重要方式。
一、微课可运用于课前预习
小学信息技术和其他学科教学一样，必须要做好课前的预习，预习是提高学生学习效率一个不可或缺的环节，它能帮助学生提前了解所要学习的新知，对整个教学内容有一个整体性把握。如果学生在预习的基础上去听课学习，能够更深刻地理解所学内容，对于预习中的问题及时在课堂上得到解决，从而提高了学习效率。
小学信息技术教学中使用微课进行课前预习，有助于提高学生的预习效率。传统的课前预习，往往流于形式，由于缺乏老师的指导，学习目标不明确，达不到预期的效果。而使用微课进行课前预习，针对性强，老师可以根据学生微课预习的情况，及时调整教学计划，科学高效地实现教学目标。
比如《认识机器人》一节内容学习时，可用微课进行预习。课前学生观看学习老师在班级群里上传的微课视频资料，自主进行预习，对学习中即将出现的机器人的定义、分类、特征等先行有一个初步的了解，这样就会做到心中有数，有针对性地开展课堂学习。
二、微课可运用于课中学习
微课是一种可视化的教学资源，有着内容丰富直观、生动形象的特点，如果运用于课堂学习中，能够提高学生注意力，调动学生参与学习的兴趣，同时在应用微课的过程中，还可实现对学生课外知识的拓展，开阔了学生的视野。
1.引入型微课的应用
在学习新课之前，老师联系学生的生活实际，创设出一种良好的教学情境，让学生迅速进入学习状态中。在课堂教学开始时，可面向全体同学播放引入型微课，实现吸引学生注意力的目标，让他们更加专注于课堂学习。
比如在学习《初识物联网》一节内容时，可运用引入型微课来教学。老师设计时可选用生活中与物联网相关的扫码支付，把它制作成动画类微课，在开始教学时面向全体学生播放来激发学生兴趣，让学生快速进入到学习状态中来，同时，为本节核心内容物联网的学习做好铺垫。
2.陈述型知识微课的应用
小学信息技术教学中陈述性知识的作用非常重要，它可以为学生掌握知识打下基础，进一步深入探究性学习。陈述性知识微课是将抽象的理论知识和相关概念以直观、形象的方式展示给学生，通过学生的观看来吸引学生的注意力，让学习变得轻松愉快。
比如学习《认识机器人》一节内容时，可设计成陈述性知识微课，并用动画的方式展示给学生看，设计情节要有起伏，内容诙谐有趣味，让学生在愉悦的氛围中来了解机器人。在学生独立观看完微课内容之后，老师可随机来抽查学生，检验他们对机器人知识掌握的概况，待老师在学生观看了陈述性知识微课之后，把学生分成小组进行探究。
3.程序型微课的应用
小学信息技术课是一门实践性极强的课程，需要通过动手、反复操作达到熟练的目的。在学生动手操作之前，老师可设计一些详细介绍软件使用的视频，明确条化操作步骤和原理，让学生清楚需要注意的事项，只有这样，在实践时才能得心应手。老师上课用录屏软件把程序型知识录下来，给学生自学和回顾提供方便，从而实现教学目标。
比如在学习《用Logo语言画虚线》一节内容时，可设计一些程序型微课，老师在自主学习阶段让学生观看完微课视频之后，向学生展示Logo如何画虚线，并对操作步骤进行强调说明，对学生的操作步骤进行点评，最后总结用Logo语言画虚线的核心命令语句。这样实践与理论相结合，学生掌握了操作要领。
4.微练习微课的应用
任何教学过程都缺少不了练习的环节，练习是学生掌握知识的重要手段，如果课堂上老师讲解到的习题学生没有完全理解，这就影响到后面内容的学习，为了不让学生受到时空条件的影响，老师可在教学中制作一些微练习，让学生在课后进行自我检测，达到强化学习内容的目的。
比如在学习《动画真精彩》内容之后，老师可设计一些微练习，让学生动手操作并完成微练习任务，对照检查自己的操作步骤正确与否。
三、微课可运用于课后复习
课后复习是学科学习中重要的一环，它对学生保持知识的记忆非常关键，由于有些学生的学习习惯不好，在课堂中学习时，对学习内容囫囵吞枣，学习效果不太理想，这个时候用微课来指导课后的复习，可收到事半功倍的效果。微课复习能突出重点，让学生的复习更有目的性和针对性，学生可以根据自身的需要选择使用微课，从而完成学习目标。
总之，小学生正处于心智发展的阶段，对外界事物充满了好奇心，因此将微课运用到信息技术教学中，能够有效调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].遠程教育杂志，2013（4）：36-42.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013（4）：13-14.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013（4）：10-12.
编辑 杜元元
关键词：微课;小学信息技术;应用策略
当前小学信息技术教学由于受到传统观念的影响，存在着老师素质不高、教学方式单一的问题，导致了课堂教学效率低下，影响了小学生的全面发展。新课程背景下，小学信息技术有效教学是适应时代发展的要求，利用微课进行的小学信息技术教学，是培养小学生信息素质和信息技能的重要方式。
一、微课可运用于课前预习
小学信息技术和其他学科教学一样，必须要做好课前的预习，预习是提高学生学习效率一个不可或缺的环节，它能帮助学生提前了解所要学习的新知，对整个教学内容有一个整体性把握。如果学生在预习的基础上去听课学习，能够更深刻地理解所学内容，对于预习中的问题及时在课堂上得到解决，从而提高了学习效率。
小学信息技术教学中使用微课进行课前预习，有助于提高学生的预习效率。传统的课前预习，往往流于形式，由于缺乏老师的指导，学习目标不明确，达不到预期的效果。而使用微课进行课前预习，针对性强，老师可以根据学生微课预习的情况，及时调整教学计划，科学高效地实现教学目标。
比如《认识机器人》一节内容学习时，可用微课进行预习。课前学生观看学习老师在班级群里上传的微课视频资料，自主进行预习，对学习中即将出现的机器人的定义、分类、特征等先行有一个初步的了解，这样就会做到心中有数，有针对性地开展课堂学习。
二、微课可运用于课中学习
微课是一种可视化的教学资源，有着内容丰富直观、生动形象的特点，如果运用于课堂学习中，能够提高学生注意力，调动学生参与学习的兴趣，同时在应用微课的过程中，还可实现对学生课外知识的拓展，开阔了学生的视野。
1.引入型微课的应用
在学习新课之前，老师联系学生的生活实际，创设出一种良好的教学情境，让学生迅速进入学习状态中。在课堂教学开始时，可面向全体同学播放引入型微课，实现吸引学生注意力的目标，让他们更加专注于课堂学习。
比如在学习《初识物联网》一节内容时，可运用引入型微课来教学。老师设计时可选用生活中与物联网相关的扫码支付，把它制作成动画类微课，在开始教学时面向全体学生播放来激发学生兴趣，让学生快速进入到学习状态中来，同时，为本节核心内容物联网的学习做好铺垫。
2.陈述型知识微课的应用
小学信息技术教学中陈述性知识的作用非常重要，它可以为学生掌握知识打下基础，进一步深入探究性学习。陈述性知识微课是将抽象的理论知识和相关概念以直观、形象的方式展示给学生，通过学生的观看来吸引学生的注意力，让学习变得轻松愉快。
比如学习《认识机器人》一节内容时，可设计成陈述性知识微课，并用动画的方式展示给学生看，设计情节要有起伏，内容诙谐有趣味，让学生在愉悦的氛围中来了解机器人。在学生独立观看完微课内容之后，老师可随机来抽查学生，检验他们对机器人知识掌握的概况，待老师在学生观看了陈述性知识微课之后，把学生分成小组进行探究。
3.程序型微课的应用
小学信息技术课是一门实践性极强的课程，需要通过动手、反复操作达到熟练的目的。在学生动手操作之前，老师可设计一些详细介绍软件使用的视频，明确条化操作步骤和原理，让学生清楚需要注意的事项，只有这样，在实践时才能得心应手。老师上课用录屏软件把程序型知识录下来，给学生自学和回顾提供方便，从而实现教学目标。
比如在学习《用Logo语言画虚线》一节内容时，可设计一些程序型微课，老师在自主学习阶段让学生观看完微课视频之后，向学生展示Logo如何画虚线，并对操作步骤进行强调说明，对学生的操作步骤进行点评，最后总结用Logo语言画虚线的核心命令语句。这样实践与理论相结合，学生掌握了操作要领。
4.微练习微课的应用
任何教学过程都缺少不了练习的环节，练习是学生掌握知识的重要手段，如果课堂上老师讲解到的习题学生没有完全理解，这就影响到后面内容的学习，为了不让学生受到时空条件的影响，老师可在教学中制作一些微练习，让学生在课后进行自我检测，达到强化学习内容的目的。
比如在学习《动画真精彩》内容之后，老师可设计一些微练习，让学生动手操作并完成微练习任务，对照检查自己的操作步骤正确与否。
三、微课可运用于课后复习
课后复习是学科学习中重要的一环，它对学生保持知识的记忆非常关键，由于有些学生的学习习惯不好，在课堂中学习时，对学习内容囫囵吞枣，学习效果不太理想，这个时候用微课来指导课后的复习，可收到事半功倍的效果。微课复习能突出重点，让学生的复习更有目的性和针对性，学生可以根据自身的需要选择使用微课，从而完成学习目标。
总之，小学生正处于心智发展的阶段，对外界事物充满了好奇心，因此将微课运用到信息技术教学中，能够有效调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].遠程教育杂志，2013（4）：36-42.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013（4）：13-14.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013（4）：10-12.
编辑 杜元元