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[摘 要]新课改背景下的高中散文教学存在边缘化的问题，产生该问题的原因是多方面的。教师要研究散文教学的新方法，巧用导语和过渡语，有效运用多媒体，引导学生进行有效阅读与鉴赏，还高中语文散文课堂以活力。
[关键词]高中语文；散文教学；反思
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0009-02
散文，是众多体裁中的一颗璀璨明珠，尽管久远却依然散发着熠熠夺目的光辉。但是，受应试教育的影响，当下散文教学的目的性明显，学生学习兴趣较低。因此，教师在散文教学中要敢于突破传统教学理念和方式的束缚，从审美的角度出发，关注学生的直观感受，帮助学生由此及彼，在了解文章内容与形式之后深入其中，充分掌握散文所表现的思想意义，将散文学习进一步升华。
一、散文教学的边缘化问题
首先，在高中语文教学中，散文越来越淡出师生的视线，从教材散文的数量上就能发现这一趋势。人教版高中语文必修系列五册教材中，只有三个单元是现代散文内容。虽然有一些选修系列中涉及散文，但是选修这些教材的高中学校少之又少。其次，在历年高考试卷中，散文所出现的次数和比例有所降低。教师不重视，考试不重视，学生又怎会重视？所以，散文几乎成了语文复习活动中的一个盲点。这便是散文教学的边缘化问题。
二、产生边缘化问题的原因
产生该问题的原因其实是多方面的。首先，散文自身的文体特点就存在局限性。一般来讲，散文不像詩歌那么精粹，也不像小说有跌宕起伏的情节。而这些都会影响学生在阅读时的选择。其次，与高考有很大关系。如果高考提升散文考查的比例，那么散文教学还会被忽视吗？不会。当然，最重要的是社会大环境。快餐化的阅读文化盛行，很多人已经无法静下心来阅读，沉得住气阅读散文的人更是寥寥无几。
三、散文教学的新方法
1.巧用导语和过渡语
“善于始者，成功已半。”这句话便能表明导语的重要性。导语是散文教学中必不可少的一部分。有效运用导语能够在一开始授课时就抓住学生，激发学生的兴趣和欲望。特别是对于那些抒情性的散文作品，教师要在一开始时就创设一个与文章基调相同的情境，用优美的语言，为整堂课的教学活动奠定一定的感情基调，帮助学生由课间快速过渡到课堂学习中来，使学生不由自主地进入教师营造的氛围中，并且产生强烈反应。《背影》是朱自清散文代表作，全篇通过朴素真挚的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。在教学时，教师这样导入：“在你的印象中，父亲的背影是什么样的？是孤独的，还是深沉的，或者是充满爱意的？”几句话其实就能调动学生的情绪，也能为《背影》的教学打下良好的基础。学生不再喧闹，而是静静地思考和感受。这就为整体的教学活动营造了一个特定的氛围，使学生进入教师打造的情感世界中，产生强烈的情感共鸣。
2.有效运用多媒体
（1）凸显散文的形象美
散文的美是需要欣赏的，如果只是依靠书本和教师的讲解，很难将散文的美展现出来。作家笔下的文字再优美，它也只是“躺在”课本上的文字，只是文字的艺术。而文字的美需要用具体的画面表现出来。这就需要依托多媒体技术凸显散文的形象美。以古代散文《阿房宫赋》教学为例，笔者在教学前后都利用多媒体将阿房宫的整体形象通过图片的形式展现在学生面前，这样既加深了学生对课本内容的理解，也让学生在优美的文字之外获得一种视觉上直观的体验。
（2）渲染散文的韵律美
无论是古代散文还是现代散文，都具有韵律美。古代散文读起来犹如在山间漫步，感受着泉水叮咚作响，倾听着缕缕琴音，品味着淡然的乐趣；现代散文读起来犹如一杯醇香的美酒，寥寥几句便使人陶醉。所以说，散文能够给人以乐感，学生可以通过阅读散文培养乐感和美感。教师则需要利用多媒体播放音乐来达到此效果。以教学古代散文《赤壁赋》为例，笔者利用多媒体配上了轻音乐《春江花月夜》，在音乐的氛围中，很多学生都不由自主地放下手中的笔，闭眼倾听，并进入文本，感受文本带来的美的感受。
（3）感受散文的思想美
名人大家在创作作品时，往往会加入自己的思想感情，但是会以一种隐晦的方式呈现在读者面前。尤其是古代散文，有它固有的文字阅读障碍，大多数学生在阅读和理解的过程中会遇到很多困难，更别提透过文字感受古代散文的思想美和意境美了。所以，要想让学生在理解的基础上读得开心，读得精彩，并不是一件容易的事情。这时，如果教师能够换一种教学方式，利用多媒体播放名家诵读的录音，就会降低学生理解的难度，往往会带来意想不到的效果。当然，对于现代散文也是如此，如朱自清的《背影》。教师播放名家诵读会将这篇散文的思想感情淋漓尽致地表现出来，也能借此触动学生的心弦，取得良好的教学效果。
3.引导学生进行有效阅读与鉴赏
（1）通篇阅读，奠定基础
阅读和鉴赏散文的方法其实与其他文体的方法是相类似的，都是由浅入深，逐步递进。因此，教师引导学生有效阅读与鉴赏散文时，也需要遵循这一原则，指导学生先通篇阅读奠定基础，再深入文章，产生情感共鸣，最终精读，细细品味。
在通篇阅读的过程中，教师要指导学生勾画出文中环境描写、心理描写或是情感描写的文字，并引导学生分析各文字在文中所起的作用，以此为后续的精读活动奠定基础。
（2）深入文章，情感共鸣
现代散文的意境其实是客观事物在作者头脑中的反映。为了感受作者的思想感情，学生需要深入散文，与作者对话，产生情感上的共鸣。学生首先要具备浓厚的阅读兴趣，并且在兴趣的指引下逐步理清散文段落之间的逻辑关系以及情感结构，尽快深入作者的内心世界，感受作者所要表达的思想感情。以《白杨礼赞》为例，虽然作者在这篇散文中大篇幅地描写景色，但这并不是作者的根本目的。白杨的象征意义在“形”里只是若隐若现，而“神”才是“礼赞”白杨的根本。茅盾在这篇文章中，通过议论和抒情，将白杨的象征意义充分展现在了读者面前。
（3）细细品味，发散思维
学生的思维不能完全停留在阅读和理解散文上，最终是要通过想象挖掘散文的意境，感受散文的意境美、韵律美和语言美。学生在学习散文时，需要充分联系自己的生活实际，开展积极的思维活动。因为若将散文与自己的生活相脱离，就会严重影响自身的阅读效率。学生要通过想象，做到对散文的二次创新，将文中塑造的艺术形象以想象的形式，赋予新的内容，并从中感受散文的“言外之意”。
散文形散而神不散，是一种兼具美感和内涵的文体。教师重视散文教学，有计划地引导学生阅读和鉴赏散文能够提高学生的理解和鉴赏能力，提升学生的精神层面，为学生的习作活动打下良好的基础。高中语文教师不能将散文教学流于形式，而是要重视其内涵，促使学生重视课内外的散文阅读，从而提升自身的综合素质。
[1] 王小英.散文，你的出路在哪里——新课改下高中语文散文教学的反思[J].考试（教研版），2012（10）.
[2] 张清义.高中语文散文教学探微[J].文学教育，2012（10）.
[3] 曹玉兰.高中语文散文教学内容确定的“二维”“四度”[J].语文教学研究，2013（7）.
[4] 齐琴.如何做好高中语文散文教学工作[J].新课程（教育学术），2014（6）.
[5] 陆万美.高中语文散文教学策略[J].教育（周刊），2015（7）.
[6] 陆文珍.高中语文散文教学方法探微[J].考试周刊，2016（53）.
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]高中语文；散文教学；反思
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0009-02
散文，是众多体裁中的一颗璀璨明珠，尽管久远却依然散发着熠熠夺目的光辉。但是，受应试教育的影响，当下散文教学的目的性明显，学生学习兴趣较低。因此，教师在散文教学中要敢于突破传统教学理念和方式的束缚，从审美的角度出发，关注学生的直观感受，帮助学生由此及彼，在了解文章内容与形式之后深入其中，充分掌握散文所表现的思想意义，将散文学习进一步升华。
一、散文教学的边缘化问题
首先，在高中语文教学中，散文越来越淡出师生的视线，从教材散文的数量上就能发现这一趋势。人教版高中语文必修系列五册教材中，只有三个单元是现代散文内容。虽然有一些选修系列中涉及散文，但是选修这些教材的高中学校少之又少。其次，在历年高考试卷中，散文所出现的次数和比例有所降低。教师不重视，考试不重视，学生又怎会重视？所以，散文几乎成了语文复习活动中的一个盲点。这便是散文教学的边缘化问题。
二、产生边缘化问题的原因
产生该问题的原因其实是多方面的。首先，散文自身的文体特点就存在局限性。一般来讲，散文不像詩歌那么精粹，也不像小说有跌宕起伏的情节。而这些都会影响学生在阅读时的选择。其次，与高考有很大关系。如果高考提升散文考查的比例，那么散文教学还会被忽视吗？不会。当然，最重要的是社会大环境。快餐化的阅读文化盛行，很多人已经无法静下心来阅读，沉得住气阅读散文的人更是寥寥无几。
三、散文教学的新方法
1.巧用导语和过渡语
“善于始者，成功已半。”这句话便能表明导语的重要性。导语是散文教学中必不可少的一部分。有效运用导语能够在一开始授课时就抓住学生，激发学生的兴趣和欲望。特别是对于那些抒情性的散文作品，教师要在一开始时就创设一个与文章基调相同的情境，用优美的语言，为整堂课的教学活动奠定一定的感情基调，帮助学生由课间快速过渡到课堂学习中来，使学生不由自主地进入教师营造的氛围中，并且产生强烈反应。《背影》是朱自清散文代表作，全篇通过朴素真挚的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。在教学时，教师这样导入：“在你的印象中，父亲的背影是什么样的？是孤独的，还是深沉的，或者是充满爱意的？”几句话其实就能调动学生的情绪，也能为《背影》的教学打下良好的基础。学生不再喧闹，而是静静地思考和感受。这就为整体的教学活动营造了一个特定的氛围，使学生进入教师打造的情感世界中，产生强烈的情感共鸣。
2.有效运用多媒体
（1）凸显散文的形象美
散文的美是需要欣赏的，如果只是依靠书本和教师的讲解，很难将散文的美展现出来。作家笔下的文字再优美，它也只是“躺在”课本上的文字，只是文字的艺术。而文字的美需要用具体的画面表现出来。这就需要依托多媒体技术凸显散文的形象美。以古代散文《阿房宫赋》教学为例，笔者在教学前后都利用多媒体将阿房宫的整体形象通过图片的形式展现在学生面前，这样既加深了学生对课本内容的理解，也让学生在优美的文字之外获得一种视觉上直观的体验。
（2）渲染散文的韵律美
无论是古代散文还是现代散文，都具有韵律美。古代散文读起来犹如在山间漫步，感受着泉水叮咚作响，倾听着缕缕琴音，品味着淡然的乐趣；现代散文读起来犹如一杯醇香的美酒，寥寥几句便使人陶醉。所以说，散文能够给人以乐感，学生可以通过阅读散文培养乐感和美感。教师则需要利用多媒体播放音乐来达到此效果。以教学古代散文《赤壁赋》为例，笔者利用多媒体配上了轻音乐《春江花月夜》，在音乐的氛围中，很多学生都不由自主地放下手中的笔，闭眼倾听，并进入文本，感受文本带来的美的感受。
（3）感受散文的思想美
名人大家在创作作品时，往往会加入自己的思想感情，但是会以一种隐晦的方式呈现在读者面前。尤其是古代散文，有它固有的文字阅读障碍，大多数学生在阅读和理解的过程中会遇到很多困难，更别提透过文字感受古代散文的思想美和意境美了。所以，要想让学生在理解的基础上读得开心，读得精彩，并不是一件容易的事情。这时，如果教师能够换一种教学方式，利用多媒体播放名家诵读的录音，就会降低学生理解的难度，往往会带来意想不到的效果。当然，对于现代散文也是如此，如朱自清的《背影》。教师播放名家诵读会将这篇散文的思想感情淋漓尽致地表现出来，也能借此触动学生的心弦，取得良好的教学效果。
3.引导学生进行有效阅读与鉴赏
（1）通篇阅读，奠定基础
阅读和鉴赏散文的方法其实与其他文体的方法是相类似的，都是由浅入深，逐步递进。因此，教师引导学生有效阅读与鉴赏散文时，也需要遵循这一原则，指导学生先通篇阅读奠定基础，再深入文章，产生情感共鸣，最终精读，细细品味。
在通篇阅读的过程中，教师要指导学生勾画出文中环境描写、心理描写或是情感描写的文字，并引导学生分析各文字在文中所起的作用，以此为后续的精读活动奠定基础。
（2）深入文章，情感共鸣
现代散文的意境其实是客观事物在作者头脑中的反映。为了感受作者的思想感情，学生需要深入散文，与作者对话，产生情感上的共鸣。学生首先要具备浓厚的阅读兴趣，并且在兴趣的指引下逐步理清散文段落之间的逻辑关系以及情感结构，尽快深入作者的内心世界，感受作者所要表达的思想感情。以《白杨礼赞》为例，虽然作者在这篇散文中大篇幅地描写景色，但这并不是作者的根本目的。白杨的象征意义在“形”里只是若隐若现，而“神”才是“礼赞”白杨的根本。茅盾在这篇文章中，通过议论和抒情，将白杨的象征意义充分展现在了读者面前。
（3）细细品味，发散思维
学生的思维不能完全停留在阅读和理解散文上，最终是要通过想象挖掘散文的意境，感受散文的意境美、韵律美和语言美。学生在学习散文时，需要充分联系自己的生活实际，开展积极的思维活动。因为若将散文与自己的生活相脱离，就会严重影响自身的阅读效率。学生要通过想象，做到对散文的二次创新，将文中塑造的艺术形象以想象的形式，赋予新的内容，并从中感受散文的“言外之意”。
散文形散而神不散，是一种兼具美感和内涵的文体。教师重视散文教学，有计划地引导学生阅读和鉴赏散文能够提高学生的理解和鉴赏能力，提升学生的精神层面，为学生的习作活动打下良好的基础。高中语文教师不能将散文教学流于形式，而是要重视其内涵，促使学生重视课内外的散文阅读，从而提升自身的综合素质。
[1] 王小英.散文，你的出路在哪里——新课改下高中语文散文教学的反思[J].考试（教研版），2012（10）.
[2] 张清义.高中语文散文教学探微[J].文学教育，2012（10）.
[3] 曹玉兰.高中语文散文教学内容确定的“二维”“四度”[J].语文教学研究，2013（7）.
[4] 齐琴.如何做好高中语文散文教学工作[J].新课程（教育学术），2014（6）.
[5] 陆万美.高中语文散文教学策略[J].教育（周刊），2015（7）.
[6] 陆文珍.高中语文散文教学方法探微[J].考试周刊，2016（53）.
（责任编辑 陈剑平）