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随着我市“学讲计划”教学活动的不断推进,语文课堂教学中也出现了模式化、程序化等误区,使“合作”存于表面,合作交流的有效性大为降低。出现了重课前教学预设轻动态生成、重表面热闹气氛轻思维品质提升等误区。正确把握有效交流,要从明确交流的目的、引导实现“知识共享”、创设和谐的教学氛围、提高教师驾驭课堂能力等方面做起。这样交流才能有实效!