【摘 要】
：
一、引导学生感受到文章的情境,让学生掌握文章的写作手法小学语文教师在引导学生进行阅读学习的时候,有时会有一种错误的思路,即教师不给学生感受的机会,只是一味地要学生思
论文部分内容阅读
一、引导学生感受到文章的情境,让学生掌握文章的写作手法小学语文教师在引导学生进行阅读学习的时候,有时会有一种错误的思路,即教师不给学生感受的机会,只是一味地要学生思考这篇文章的写作手法,这会使学生觉得阅读文章就像完成任务一样,从而他们会排斥学习语文理论知识的学习。教师要让学生愿意自主的阅读文章,要让学生感受到这篇文章描写的情境,当学生真正对这篇文章产生了兴趣的时候,他们
First, to guide students to feel the context of the article, allowing students to master the writing skills of the article Primary school Chinese teachers in guiding students to read learning, sometimes there is a wrong way, that teachers do not give students the feeling of opportunity, just blindly Students think about the writing style of this article, which makes students feel that reading the text is like completing a task, so that they will repel the study of learning Chinese theoretical knowledge. Teachers want students willing to read the article autonomously, to make students feel the context described in this article, when the students really interested in this article, they
其他文献
即使你从未去过圆明园，你也能想象出它今天的寂寞和荒凉。寒风中的野草，夕阳余晖下的废墟，仿佛一片寂静。从这座万园之园被焚毁的那天起，直到今天，150年了，它仿佛就这么沉默着，并且还会一直沉默下去。 但从荒草丛中瑟瑟的声响、残垣断壁上散发出的冷冷寒光里，人们分明能感受到它无声的呐喊和控诉。150年前那个夜晚的熊熊火光总会像电影片段一样，在人们的记忆里闪回。那一刻，所有的精致、所以的典雅、所有的恢弘、
慧慧文静、聪明,各方面都不错,可就是不爱举手发言。她妈妈对这事特别着急,每天放学时总问:“你今天举了几次手?”结果孩子把这事当成负担,上课时特别紧张,想举手又怕,每次
自1982年以来,我们在杭州市深厚软土地区的三个场地进行了石灰桩加固软弱地基的试验研究。 11台底板尺寸为2×2m的载荷板试验和静力触探、十字板及钻孔取土等室内外试验结果
本文结合南京大桥北路色彩规划的实践,对道路色彩规划的意义、规划思路、规划方法进行了阐述。
Based on the practice of color planning in Nanjing North Bridge Road, t
〔关键词〕 体育教学；生本教育理念；教学策略 〔中图分类号〕 G623.8 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2014） 19—0088—01 生本教育理念下的体育教学就是在发挥学生主体作用的前提下，创设丰富的教学活动，通过教师的指导和引领，使学生在快乐的氛围中学习与锻炼，从而增强学生的体质，提高学生的运动能力。下面笔者从生本教育理念下的先做后学、先学后教、小组合作等方
在一次智力游戏中,我要求孩子们根据画面内容添画小鱼,谁知许多孩子面露难色,不肯动笔。有的说:“老师,我没学过!”有的说:“老师,我不会!”面对这一意外情况,我非常冷静,临
树叶、花草，仰可取，俯可拾，随地可找，比比皆是。实践证明，若将粘贴树叶、花草的活动引入幼儿教育的活动领域，对幼儿兴趣爱好的培养，行为习惯的形成以及智能智力的开发，是大有裨益的。
想像是思维的一种特殊形式。想像的过程用刘勰在《文心雕龙》中的语言说,就是“寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里”的功夫。语言描述的形象本身没有直接可感性,必须借助
《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。”刚入校的儿童,往往把学习和游戏混为一谈,即使在接受任务时,也总想把任务变