论文部分内容阅读
识字是语文能力的重要结构要素，是读写能力发展的先决条件。因此识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。我在低年级的识字教学中，主要以学生的发展为本，把学习的主动权交给学生，变“教会”生字为“学会”生字，让学生能自主识字，受益终生。
低年级识字教学尝试
【摘 要】
：
识字是语文能力的重要结构要素，是读写能力发展的先决条件。因此识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。我在低年级的识字教学中，主要以学生的发展为本，把
【机 构】
：
深圳市龙岗区南湾街道沙湾小学
【出 处】
：
E动时尚（教育科研论坛）
【发表日期】
：
2013年6期
其他文献
一、多元化地评价孩子 新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发
提到德育，给人的第一印象就是比较有板有眼的生硬，作为一所以德育为先的百年老校，我们的思路是让德育“活”起来的关键是首先得让学生“活”起来。不是简单地通过教育、灌输，而是
“以学定教”即以学生为中心，一切为了每一位学生的发展，也就是说学生是学习的主人、教学活动的中心。其实，教学工作的本质与最终目标都是为了学生的全面发展、个性健康发展与终
在以往的小学数学教学中，我们教师过于重视数学知识理论的教学，而很少关注这些数学知识和实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了理论和实
综合实践活动中需要进行观察记录、统计记录、测量记录、访谈记录等十多种记录活动，并要求“能对自已或小组提出的探究问题作出书面计划（记录）”，“能借助一定的工具对物体进行细
美的课堂，离不开教师美的语言引领。精彩的导语如同一把钥匙，打开学生心智之门；优美的声线可以触动学生的心灵；艺术化的提问，可以调动学生的积极性；流畅的朗读指导，能于无声处唤起对
一、案情简介申请人:李某某,安徽省凤阳县某某镇某村某组村民委托代理人:陈某某,安徽省凤阳县某某镇法律服务所法律工作者被申请人:向某某,安徽省凤阳县某某镇某村某组村民申
二十一世纪是信息技术的时代，知识经济初见端倪，加强小学生信息技术教育刻不容缓，学生信息技术能力培养的重要性逐年加强。为了使小学生适应信息社会的要求，逐步具有获取信息、存