【摘 要】
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近年来,外语教师及语言学习研究者对如何提高外语学习效率进行了大量的研究。这些理论大致经过了"行为主义"、"认知论"、"习得论"几个阶段。而美国著名应用语言学家克拉申所
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近年来,外语教师及语言学习研究者对如何提高外语学习效率进行了大量的研究。这些理论大致经过了"行为主义"、"认知论"、"习得论"几个阶段。而美国著名应用语言学家克拉申所倡导的第二语言习得理论,无疑是当今世界上最有影响力的外语学习理论之一。克拉申在他的《第二语言习得的理论与实践》一书中提出了"语言监控"理论。该理论由五大假说构成:(1)习得——学得假说;(2)监控假说;(3)自然顺序假说;(4)输入假说;(5)情感过滤假说。本文着重从克拉申的"情感过滤假说"的主要观点入手,联系教学实践,根据影响外语学习的情感因素,探讨在成人英语教学中降低情感过滤作用、提高口语表达能力的有效途径。
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