论文部分内容阅读
识字是小学语文教学的重要内容之一,是低年级的教学重点,识字课的教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,而传统的“教师讲,学生学”教学模式已经不能适应识字课堂的要求,我们应该根据学生的心理发展规律,培养学生的识字兴趣,让学生自主识字,从而提高识字效率.
识字教学的课堂探索
【摘 要】
：
识字是小学语文教学的重要内容之一,是低年级的教学重点,识字课的教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,而传统的“教师讲,学生学”教学模式已经不能适应识字课堂
【机 构】
：
贵阳市金阳新区小箐小学
【出 处】
：
金田
【发表日期】
：
2012年1期
其他文献
Unit1～Unit3 Task Onern任务:制作班级英文点名册rn目的:为学生学以致用提供机会,同时培养学生的想象能和和创造能力.
大量而有效的课外阅读是提高学生阅读能力的重要途径.把建立课外阅读档案作为一种新的教学手段对课外阅读也有很大的促进作用.本文介绍了笔者用阅读档案促进初中学生课外阅读
本文通过描述和分析笔者在口语教学中所做的教学行动研究,反思教学行动研究在实践中的效果,并探讨将这种研究方法运用于中学英语教学中的实践意义.
新颁布的英语课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,……”.在课程
作为2013年赴泰汉语教师志愿者一员，我在泰国的清莱安邦小学进行汉语教学时，发现了学生以及教授汉语的泰国同事在运用汉语时出现了种种偏误。
本试卷分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分.共150分.考试时间120分钟.rn第一部分:听力(共两节,满分30分)
笔者曾经听过这样一节英语课。授课教师教学一些表示颜色的单词后,让学生用句型"I like..."表达自己所喜欢的颜色,学生们积极发言。授课教师突然打断了学生的表述,对学生说:"
本文介绍了通过短剧教学让学生在表演中学习英语,培养学生语言表达能力和表演能力的尝试。
This article introduces the attempt of students to learn English through ac
本文介绍了口语评价的目的、内容和具体操作方法,力求全面和动态地评价学生的语言运用能力,发挥评价的激励、导向和调控反馈作用,形成课堂教学改革的动力,促进英语教学水平的