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如果您的孩子最近学习成绩下降，不要一味地指责和手忙脚乱地找家教，不妨坐下来细细分析一下他可能面临的压力，这样，也许会收到事半功倍的效果。
处于青春期的孩子常见的心理压力与心理冲突不外乎为：①学习的压力。②恋爱与性的压力。③人际交往的压力。④理想与现实的冲突。
一个人的青春期正值初、高中教育阶段。这一时期是个体生理发展的一个显著加速期，他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟；然而，心理发展的速度却远跟不上其生理的发展，这就造成青少年在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机，很容易产生心理问题。因此，有人又将青春期称为“危机的十年”。
随着性的成熟，这一时期的学生逐渐会对异性产生好感，渴望亲密交往，同时还会出现性的欲望，并以各种方式去满足，如性幻想、手淫、拥抱、亲吻、性交等。有些学生对自己的异性长辈出现性幻想，因此产生内疚而导致异性恐怖症；控制手淫而失败会产生焦虑抑郁或疑病。他们常常认为：“性是不好的。”“对异性长辈出现性幻想是可耻的。“手淫对身体有害之极。”事实上，这些焦虑抑郁症状与这些不恰当的观点和态度有关。学会正确对待性欲望，允许自己头脑中出现各种所谓“可耻”的想法，只要在行为上加以适当克制，不伤害他人都是可以的，再高尚的圣人也会有这些“可耻”的想法，没有才是不正常。
处于青春期的学生若爱上一个异性，多为初恋者，往往会表现出一个显著的特征，即将对方过分“神化”，认为“他(她)是我的惟一”。因而，一旦失恋，或受到家庭阻拦，孩子就会产生明显情绪反应，如一位初二男生爱上自己的表妹，两个人海誓山盟，但由于是近亲关系而受到双方家长的反对，该男生心情郁闷，认为自己再也找不到理想的伴侣了，一切都完了，多次自杀未遂，后经心理医生治疗才获愈。
在心理诊所经常可以遇到一些青春期孩子的病例表现：失眠、爱发脾气、厌学、注意力不集中、不愿见人、缺少同情心、虐待动物、食欲下降、头痛、头晕、发木、头部压迫感、乏力、心慌、憋气、腹部不适等。这些孩子多是遭遇到“恋爱与性的压力”。
焦虑障碍：常表现烦闷、坐立不安、难以集中注意力、咬手指、不停玩弄小物件、出汗、手抖等。
抑郁障碍：表现为垂头丧气、眉头紧锁、对娱乐毫无兴趣、厌学、独处、交谈时话少或烦躁、不合作、易激怒、敌意等。
对于那些一方面想恋爱，另一方面又怕影响学习的中学生，我们建议：①要充分承认自己的感情，允许这种感情发生，并保持一定来往，这有利于消除焦虑抑郁症状。②与异性一定限度的交往是可行的，有些家长对孩子与异性的交往极度恐慌，采取各种方式预防，往往会起到相反的效果。年轻人处于依恋与独立的冲突阶段，家长的过分约束可能会引起孩子的逆反，因而常常见到孩子之间本是一般的异性来往，因父母的反抗而变得海誓山盟，导致罗密欧与朱丽叶效应。
父母要对孩子出现的早恋感情表示理解，要建立相互之间的信任关系后再帮助孩子一起分析早恋对象的优缺点，对方有哪些特殊的吸引力，“惟一性”在哪里?逐渐让孩子领悟到：青春期后对异性产生好感和爱慕是正常的，但由于心理尚未成熟，各种价值观均不明确，又缺少生活经历，接触范围有限，对异性的爱慕多是非特异性的，不要轻言“他(她)是我的惟一”，“非他不嫁、非她不娶”都为时过早。同时，鼓励孩子接触其他异性。这样，经过一段时间后，孩子终于会发现，许多异性都有可爱之处，甚至比原先的恋人还好。对失恋者也是如此，不要轻言“再也找不到满意的了”，理解其失恋的痛苦，分析感情的特异性，鼓励其接触其他异性，但不要让其感到大家有意贬低其恋人，有时父母反而要充分肯定其恋人的可爱之处，尊重孩子的感觉，但对其过分神化之处要加以澄清。
处于青春期的孩子常见的心理压力与心理冲突不外乎为：①学习的压力。②恋爱与性的压力。③人际交往的压力。④理想与现实的冲突。
一个人的青春期正值初、高中教育阶段。这一时期是个体生理发展的一个显著加速期，他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟；然而，心理发展的速度却远跟不上其生理的发展，这就造成青少年在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机，很容易产生心理问题。因此，有人又将青春期称为“危机的十年”。
随着性的成熟，这一时期的学生逐渐会对异性产生好感，渴望亲密交往，同时还会出现性的欲望，并以各种方式去满足，如性幻想、手淫、拥抱、亲吻、性交等。有些学生对自己的异性长辈出现性幻想，因此产生内疚而导致异性恐怖症；控制手淫而失败会产生焦虑抑郁或疑病。他们常常认为：“性是不好的。”“对异性长辈出现性幻想是可耻的。“手淫对身体有害之极。”事实上，这些焦虑抑郁症状与这些不恰当的观点和态度有关。学会正确对待性欲望，允许自己头脑中出现各种所谓“可耻”的想法，只要在行为上加以适当克制，不伤害他人都是可以的，再高尚的圣人也会有这些“可耻”的想法，没有才是不正常。
处于青春期的学生若爱上一个异性，多为初恋者，往往会表现出一个显著的特征，即将对方过分“神化”，认为“他(她)是我的惟一”。因而，一旦失恋，或受到家庭阻拦，孩子就会产生明显情绪反应，如一位初二男生爱上自己的表妹，两个人海誓山盟，但由于是近亲关系而受到双方家长的反对，该男生心情郁闷，认为自己再也找不到理想的伴侣了，一切都完了，多次自杀未遂，后经心理医生治疗才获愈。
在心理诊所经常可以遇到一些青春期孩子的病例表现：失眠、爱发脾气、厌学、注意力不集中、不愿见人、缺少同情心、虐待动物、食欲下降、头痛、头晕、发木、头部压迫感、乏力、心慌、憋气、腹部不适等。这些孩子多是遭遇到“恋爱与性的压力”。
焦虑障碍：常表现烦闷、坐立不安、难以集中注意力、咬手指、不停玩弄小物件、出汗、手抖等。
抑郁障碍：表现为垂头丧气、眉头紧锁、对娱乐毫无兴趣、厌学、独处、交谈时话少或烦躁、不合作、易激怒、敌意等。
对于那些一方面想恋爱，另一方面又怕影响学习的中学生，我们建议：①要充分承认自己的感情，允许这种感情发生，并保持一定来往，这有利于消除焦虑抑郁症状。②与异性一定限度的交往是可行的，有些家长对孩子与异性的交往极度恐慌，采取各种方式预防，往往会起到相反的效果。年轻人处于依恋与独立的冲突阶段，家长的过分约束可能会引起孩子的逆反，因而常常见到孩子之间本是一般的异性来往，因父母的反抗而变得海誓山盟，导致罗密欧与朱丽叶效应。
父母要对孩子出现的早恋感情表示理解，要建立相互之间的信任关系后再帮助孩子一起分析早恋对象的优缺点，对方有哪些特殊的吸引力，“惟一性”在哪里?逐渐让孩子领悟到：青春期后对异性产生好感和爱慕是正常的，但由于心理尚未成熟，各种价值观均不明确，又缺少生活经历，接触范围有限，对异性的爱慕多是非特异性的，不要轻言“他(她)是我的惟一”，“非他不嫁、非她不娶”都为时过早。同时，鼓励孩子接触其他异性。这样，经过一段时间后，孩子终于会发现，许多异性都有可爱之处，甚至比原先的恋人还好。对失恋者也是如此，不要轻言“再也找不到满意的了”，理解其失恋的痛苦，分析感情的特异性，鼓励其接触其他异性，但不要让其感到大家有意贬低其恋人，有时父母反而要充分肯定其恋人的可爱之处，尊重孩子的感觉，但对其过分神化之处要加以澄清。