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在平常的教育教学中，有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是发人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。师生心理沟通是教师找开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功的秘决之一。
一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？
多问
班主任在工作中要多问，特别是在组成一个新的班级时，班上每一位学生都是陌生的，要想尽快地熟悉学生，了解学生，一个最简单又直接的方法那就是“多问” 。应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否有困难等等。这样，在你不断询问的过程中，既了解了学生，又让学生感受到了老师关怀与爱护。同时，还可以在“问”的基础上，让学生自己动手写一写自己的情况，向老师进行自我介绍，自我推荐，激发学生靠近老师，想让老师了解自己的欲望，从而使师生关系更加融洽。
巧谈
在大力倡导素质教育、实行新标准的今天，与学生进行心与心的沟通，仍是一种必不可少的教育方法。多与学生交流，能增进师生之间的相互了解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。那么，教师应怎样与学生谈心呢?教师与学生谈话可以在教室、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地或在放学的路上等。不管是在什么场合谈话，要谈得好、有收获，关键的是要选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，以一个朋友的身份发表自己的观点，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界。
班上曾有一名叫马绍丞的学生，表现很差，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”。这样的学生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心。为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。我对他不离不弃，慢慢地，我用情感的缰绳套住了这匹不训服的“小马”。在日常生活中，我慢慢诱导他，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，让他脱胎换骨。
教师与学生谈心还要做到“四要四不要”。一是要平等待人，不要“居高临下” 。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他(她)们。二要讲知心话，不要“空洞说教” 。与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。三要选择时机，不要“急于求成” 。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待进机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地因势利导，解决问题。四要善于倾听，不“先入为主” 。这做的好处很多，当某个学生在学习
或生活中遇到难题或不顺心的事 ，总想找信赖的人， 特别是其心目中尊敬的老师一吐为快。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，甚至捕风捉影，那么定会对学生有害而无一利。
善观
班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微变化表现其思想本质。教师要发现差生的缺点很容易，但要发现优生隐蔽的缺点就不是那么容易了。优生因为自己经常受到表扬，便自以为是“天之骄子”以至萌发“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，有时还仗势欺负一些差生。有的优生甚至为了推卸自己的责任，故意歪曲事实，给教师错觉，导致部分差生满心委屈，却无处申辨，从而对教师产生逆反心理，于是就更加消极。因此，不论遇到什么问题，班主任必须善于透过现象看清事物的本质，从而妥善处理好学生之间的关系，也就无形之中为师生心理沟通扫除了障碍。
常夸
俗话说，好孩子都是夸出来的 。每个人，尤其是未成年的学生，更乐意接受别人的表扬。这就要求我们老师做一个有心人，要善于发现学生的优点，并及时给予表扬。
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”对待后进生，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。教师要从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。赞扬学生，怎样才能做到既有效果，又不让学生养成骄傲自满的情绪呢?这就要赞扬他所做的某一件事和他的某方面品性而不要扩大到他这个人的其他方面。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心留下持久的影响。当你激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。轻轻一笑，顷刻间把学生与老师间的距离缩短了许多。总之，一名合格的班主任，必须有效把握师生之间心理沟通的艺术，做学生们的良师益友。
（作者单位：咸宁市实验小学）
一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？
多问
班主任在工作中要多问，特别是在组成一个新的班级时，班上每一位学生都是陌生的，要想尽快地熟悉学生，了解学生，一个最简单又直接的方法那就是“多问” 。应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否有困难等等。这样，在你不断询问的过程中，既了解了学生，又让学生感受到了老师关怀与爱护。同时，还可以在“问”的基础上，让学生自己动手写一写自己的情况，向老师进行自我介绍，自我推荐，激发学生靠近老师，想让老师了解自己的欲望，从而使师生关系更加融洽。
巧谈
在大力倡导素质教育、实行新标准的今天，与学生进行心与心的沟通，仍是一种必不可少的教育方法。多与学生交流，能增进师生之间的相互了解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。那么，教师应怎样与学生谈心呢?教师与学生谈话可以在教室、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地或在放学的路上等。不管是在什么场合谈话，要谈得好、有收获，关键的是要选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，以一个朋友的身份发表自己的观点，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界。
班上曾有一名叫马绍丞的学生，表现很差，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”。这样的学生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心。为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。我对他不离不弃，慢慢地，我用情感的缰绳套住了这匹不训服的“小马”。在日常生活中，我慢慢诱导他，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，让他脱胎换骨。
教师与学生谈心还要做到“四要四不要”。一是要平等待人，不要“居高临下” 。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他(她)们。二要讲知心话，不要“空洞说教” 。与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。三要选择时机，不要“急于求成” 。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待进机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地因势利导，解决问题。四要善于倾听，不“先入为主” 。这做的好处很多，当某个学生在学习
或生活中遇到难题或不顺心的事 ，总想找信赖的人， 特别是其心目中尊敬的老师一吐为快。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，甚至捕风捉影，那么定会对学生有害而无一利。
善观
班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微变化表现其思想本质。教师要发现差生的缺点很容易，但要发现优生隐蔽的缺点就不是那么容易了。优生因为自己经常受到表扬，便自以为是“天之骄子”以至萌发“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，有时还仗势欺负一些差生。有的优生甚至为了推卸自己的责任，故意歪曲事实，给教师错觉，导致部分差生满心委屈，却无处申辨，从而对教师产生逆反心理，于是就更加消极。因此，不论遇到什么问题，班主任必须善于透过现象看清事物的本质，从而妥善处理好学生之间的关系，也就无形之中为师生心理沟通扫除了障碍。
常夸
俗话说，好孩子都是夸出来的 。每个人，尤其是未成年的学生，更乐意接受别人的表扬。这就要求我们老师做一个有心人，要善于发现学生的优点，并及时给予表扬。
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”对待后进生，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。教师要从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。赞扬学生，怎样才能做到既有效果，又不让学生养成骄傲自满的情绪呢?这就要赞扬他所做的某一件事和他的某方面品性而不要扩大到他这个人的其他方面。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心留下持久的影响。当你激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。轻轻一笑，顷刻间把学生与老师间的距离缩短了许多。总之，一名合格的班主任，必须有效把握师生之间心理沟通的艺术，做学生们的良师益友。
（作者单位：咸宁市实验小学）