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新课标要求高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想.高中化学是一门以实验为主的学科，但有时候会过于重视化学实验，而忽视了化学阅读的重要性.
高中阶段，学生对化学的学习目标主要是认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养.学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等.主要是通过化学实验让学生了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力.然而这些目标构建的前提就是我们要熟悉化学，了解化学.了解化学的途径不仅仅是通过实验，更多的时候依赖于阅读.一、重在读课本
可以毫不夸张地说，高中的化学课本就是整个高中阶段化学学习的精华之所在.然而对很多学生来说，课本只是一种辅助实验或者做题的工具，做实验的时候只要根据书本上的操作按部就班的逐步完成，就能毫不费力地达到实验目的.有的则是把课本当作提供作业题目的“参考书”，他们不是在认真阅读的基础上，有准备地进行习题练习，而是遇到解答不出来的题目时，才不得已翻翻书，把课本当成解题的一种参考书，用完之后随便一丢，下次还是不记得内容.这些思想都是要不得的.化学课本不仅仅是“工具书”和“参考书”，更重要的是理解化学知识的引导书.化学基本概念与基本理论是化学学习的重点，高中化学知识可粗略分为元素及其化合物知识与化学基本概念、理论知识.而化学元素、化学元素周期，化合价，化学反应方程式，反应现象等都需要有效的记忆.因此，学生要想学好高中化学，首先要过了课本这一关，才算是做好了基本功.二、要根据重点难点，确定重点阅读的内容，使阅读具有明确的目的性
和针对性化学阅读不同于文科类阅读是为了记忆而阅读，化学阅读重在理解.学生所进行的化学实验也是在理解了各项原理的基础上进行的，化学课对于要求记忆的内容也不是死记硬背，而是在理解的基础上记忆.
例如，学习铁的氧化还原性，课本是通过对铁及其化合物的氧化性和还原性的探究和对Fe、Fe2 、Fe3 之间相互转化规律的探究，让学生进一步认识氧化还原反应的本质，更好地理解Fe、Fe2 、Fe3 之间相互转化的规律，帮助学生提高分析问题、思维迁移等科学探究能力.但学生学习这一课，进行实验之前要先弄明白重点在于探究铁的氧化还原性，化学学习要抓住“结构决定性质，性质决定用途”的基本原则，掌握物质的性质结构特点.然后才能根据其特性设计相应的实验来使其相互转化，进而才能进行实验，达成学习目标.学生的阅读要具有更明确的目的性和针对性，这样理解起来才会更加容易.三、有选择地阅读，把阅读系统化
化学阅读也不是没有重点，泛泛地读，而是要有选择性.阅读时要特别注意钻研关键词语，思考和理解问题的实质.尤其是在化学复习中的阅读.复习阅读是建立在预习阅读和课堂阅读基础上的一种归纳、巩固性阅读.它不是前两种阅读的简单重复，而是带有一定分析和对比综合概括性质的更深层次的阅读，要紧扣课文中心和重点内容、结合课堂学习情况有选择地阅读.
例如，研究铁的氧化还原性：Fe具有还原性；Fe3 具有氧化性；Fe2 既有氧化性又有还原性.那么这三者之间是如何实现互相转化的？其他的金属是否也具有此特性？化学知识有其系统性与连续性，由铁的特性展开到其他的金属特性，进行系统的比较阅读记忆，忽略已经做过的实验，把重点放在对其他金属的比较记忆上，会有很好的记忆效果.四、养成记阅读笔记的好习惯
同语文阅读一样，记阅读笔记无论是在什么科目的学习过程中都很实用.记阅读笔记可以把所学重点内容系统梳理，或默写有关概括、原理和化学用语等，也可用图表形式表述，或动笔圈划评点等，对于熟悉课文，加深理解，强化记忆都是大有裨益的.一边读一边记笔记，可以抓住瞬间的灵感，以后复习起来也会有重点，知道从前没弄明白的是哪些内容，对哪些内容的细节需要注意等.学习并不是一朝一夕的事情，养成记读书笔记的好习惯，可以助益终生.
综上所述，化学阅读可以加深对化学知识的理解和加强知识的记忆；摆正知识之间的联系；明确所学知识的用途；查缺补漏，纠正不足等.因此，要想学好高中化学，非多读不可.
高中阶段，学生对化学的学习目标主要是认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养.学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等.主要是通过化学实验让学生了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力.然而这些目标构建的前提就是我们要熟悉化学，了解化学.了解化学的途径不仅仅是通过实验，更多的时候依赖于阅读.一、重在读课本
可以毫不夸张地说，高中的化学课本就是整个高中阶段化学学习的精华之所在.然而对很多学生来说，课本只是一种辅助实验或者做题的工具，做实验的时候只要根据书本上的操作按部就班的逐步完成，就能毫不费力地达到实验目的.有的则是把课本当作提供作业题目的“参考书”，他们不是在认真阅读的基础上，有准备地进行习题练习，而是遇到解答不出来的题目时，才不得已翻翻书，把课本当成解题的一种参考书，用完之后随便一丢，下次还是不记得内容.这些思想都是要不得的.化学课本不仅仅是“工具书”和“参考书”，更重要的是理解化学知识的引导书.化学基本概念与基本理论是化学学习的重点，高中化学知识可粗略分为元素及其化合物知识与化学基本概念、理论知识.而化学元素、化学元素周期，化合价，化学反应方程式，反应现象等都需要有效的记忆.因此，学生要想学好高中化学，首先要过了课本这一关，才算是做好了基本功.二、要根据重点难点，确定重点阅读的内容，使阅读具有明确的目的性
和针对性化学阅读不同于文科类阅读是为了记忆而阅读，化学阅读重在理解.学生所进行的化学实验也是在理解了各项原理的基础上进行的，化学课对于要求记忆的内容也不是死记硬背，而是在理解的基础上记忆.
例如，学习铁的氧化还原性，课本是通过对铁及其化合物的氧化性和还原性的探究和对Fe、Fe2 、Fe3 之间相互转化规律的探究，让学生进一步认识氧化还原反应的本质，更好地理解Fe、Fe2 、Fe3 之间相互转化的规律，帮助学生提高分析问题、思维迁移等科学探究能力.但学生学习这一课，进行实验之前要先弄明白重点在于探究铁的氧化还原性，化学学习要抓住“结构决定性质，性质决定用途”的基本原则，掌握物质的性质结构特点.然后才能根据其特性设计相应的实验来使其相互转化，进而才能进行实验，达成学习目标.学生的阅读要具有更明确的目的性和针对性，这样理解起来才会更加容易.三、有选择地阅读，把阅读系统化
化学阅读也不是没有重点，泛泛地读，而是要有选择性.阅读时要特别注意钻研关键词语，思考和理解问题的实质.尤其是在化学复习中的阅读.复习阅读是建立在预习阅读和课堂阅读基础上的一种归纳、巩固性阅读.它不是前两种阅读的简单重复，而是带有一定分析和对比综合概括性质的更深层次的阅读，要紧扣课文中心和重点内容、结合课堂学习情况有选择地阅读.
例如，研究铁的氧化还原性：Fe具有还原性；Fe3 具有氧化性；Fe2 既有氧化性又有还原性.那么这三者之间是如何实现互相转化的？其他的金属是否也具有此特性？化学知识有其系统性与连续性，由铁的特性展开到其他的金属特性，进行系统的比较阅读记忆，忽略已经做过的实验，把重点放在对其他金属的比较记忆上，会有很好的记忆效果.四、养成记阅读笔记的好习惯
同语文阅读一样，记阅读笔记无论是在什么科目的学习过程中都很实用.记阅读笔记可以把所学重点内容系统梳理，或默写有关概括、原理和化学用语等，也可用图表形式表述，或动笔圈划评点等，对于熟悉课文，加深理解，强化记忆都是大有裨益的.一边读一边记笔记，可以抓住瞬间的灵感，以后复习起来也会有重点，知道从前没弄明白的是哪些内容，对哪些内容的细节需要注意等.学习并不是一朝一夕的事情，养成记读书笔记的好习惯，可以助益终生.
综上所述，化学阅读可以加深对化学知识的理解和加强知识的记忆；摆正知识之间的联系；明确所学知识的用途；查缺补漏，纠正不足等.因此，要想学好高中化学，非多读不可.