【摘 要】
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教室里，課桌灵活摆放，“秧田式”、“圆桌式”、“马蹄式”……松江区泖港学校的小班化教学拉近了学生与老师的距离，教室里的课桌让师生有了充分讨论交流的空间。平时上课，多以“面对面”小组型;独立测验时，转变为“背对背”的小组型;无讲台或把讲台置于教室一角。 一堂数学课上，同学们玩起“分铅笔”游戏。把132支铅笔平均分给11名同学，该怎么分？每个同学能分到几支铅笔？……音乐声响，两人一组合作。“分一分的
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教室里，課桌灵活摆放，“秧田式”、“圆桌式”、“马蹄式”……松江区泖港学校的小班化教学拉近了学生与老师的距离，教室里的课桌让师生有了充分讨论交流的空间。平时上课，多以“面对面”小组型;独立测验时，转变为“背对背”的小组型;无讲台或把讲台置于教室一角。
一堂数学课上，同学们玩起“分铅笔”游戏。把132支铅笔平均分给11名同学，该怎么分？每个同学能分到几支铅笔？……音乐声响，两人一组合作。“分一分的过程就是两次分，先一捆一捆地分，再一根一根地分。”不少小组完成了“分铅笔”，把“分”的过程与大家分享。
小班化教学，让每个同学在课堂教学中都能得到老师的辅导，作业也能得到全批全改。泖港学校不少同学的父母不在身边，长期和祖辈生活在一起，性格内向、不善言辞的居多，小班化教学给了他们更多上台锻炼的机会，使他们变得开朗、自信。
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“一支铅笔、一块橡皮……小小的奖品饱含了学校对学生的认可与鼓励，激励学生提高学习积极性，促进养成良好习惯。”校长姚辉女说，在教育孩子的初期，每一份付出都应被重视，并得到回报。学校将以包容的态度，记录学生成长轨迹，将“赏识教育”融入日常，成就每一个学生。
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