【摘 要】
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目前的学业评价模式倾向于关注学生在学校的卷面成绩,这种评价模式不能充分体现学生学习过程中各方面的兴趣和发展潜能,在一定程度上抹杀了学生在该领域的探究热情,难以实现课程
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目前的学业评价模式倾向于关注学生在学校的卷面成绩,这种评价模式不能充分体现学生学习过程中各方面的兴趣和发展潜能,在一定程度上抹杀了学生在该领域的探究热情,难以实现课程考核的评价和促进功能。本文以生物化学课程为例,论述“师生交互式授课”教学模式中基于多元智能理论的学业评价体系,探索该学业评价模式在工科院校进行生物化学教学的经验与总结。
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