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【摘 要】高校辅导员工作直接关系到学生的未来发展，在大学生成长过程中起着至关重要的作用。本文分析了“90后”大学生的性格缺陷，结合当前学生工作面临的国际国内新形势和新挑战，强调高校辅导员要增强自己的职业认同感，准确把握职业定位，把职业发展与学生的发展紧密联系起来，甘当铺路石，全心全意为我国的社会主义人才建设添砖加瓦。
【关键词】辅导员；思想政治教育；职业定位；发展
高校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重要任务，是培养社会主义建设者和接班人的前沿阵地，学生工作直接关系到高校育人质量和教育的成败。高校辅导员承担着大学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与大学生成长、成才息息相关的工作，是常年奋战在学生思想政治工作第一线的组织者、教育者和实施者，充当着学校和学生正常联系的桥梁和纽带，在整个大学教育中起着至关重要的作用。
一、“90后”大学生特点
目前在校的大学生主要是“90后”，他们出生于改革开放成效明显、信息技术飞速发展的时代，成长在社会转型加剧、改革加深、开放扩大的重要时期，伴随着整个社会大转型成长，既是经济物质飞速发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。他们大多无需面对生活的磨难，优越的家庭环境和社会条件使他们的成长道路大多较为平坦和顺利。在多元化的趋势下，90后大学生有着不同于前人的价值观、思维、行为和认知方式，普遍存在着思想与行动严重脱节、生活自理能力差，缺乏应付挫折的心理准备，在待人接物中以自我为中心，社会责任感不足等性格缺陷。
二、高校辅导员面临的新形势
我国作为发展中的大国，正逐渐融入经济全球化的浪潮中。一方面，促进了我国社会经济的发展、教育文化的创新；另一方面，西方国家的价值观念、思维模式、生活方式也将对大学生的文化选择、价值判断以及人生观产生了重大影响。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，国内社会环境也将更为复杂多变，经济成分、经济利益、生活方式、社会组织形式、就业岗位和方式等日益多样化。受其影响，大学生的思想道德观念和价值取向也随之发生新的变化，如一些学生过多地考虑物质利益和个人利益，缺乏坚定的理想和信念，社会责任感淡化，集体观念淡薄、艰苦奋斗传统丢失、心理问题突出等。在如此重要的十字路口，大学生迫切需要“人生导师型”的辅导员。
三、高校辅导员的职业定位
随着当前社会宏观环境的变化和高等教育改革，辅导员的工作领域正在不断延伸，角色内涵随之不断丰富，角色定位已从创始之初的“政治引路人”逐渐走向多元。辅导员工作是一个关系到党和国家前途、关系到高校稳定发展、关系到大学生健康成长、关系到千万个家庭和睦的职业。
（一）思想政治的引导者
作为高校思想政治教育队伍的骨干，辅导员的首要任务是大学生思想政治工作。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治思想教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务：一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；二是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；三是以爱国主义教育为重点，深入弘扬和培育民族精神教育；四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献、成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。
（二）学习生活的指导者
辅导员要引导学生树立正确的学习观和生活观，帮助学生规划职业生涯，提供就业指导，使学生学会处理各种人际关系，学会学习、学会生活、学会做人。随着社会的不断发展和高校改革的不断深入，高校在办学观念、办学规模、管理模式等方面都发生了很大变化。辅导员的传统角色已不能完全适应时代要求，必须拓宽新的角色范围来与之相适应。
（三）心理健康的辅导者
现在的大学生中独生子女越来越多，生活自理能力较差，自我中心意识较强，过不惯集体生活，内心比较孤寂，情绪时常压抑和焦虑。主要表现在：学习方面，大学的学习方式、方法不同于中学，需要学生具有较强的自主学习能力，竞争不仅仅表现在学习上，还表现在文体特长、组织能力、社交能力等方面，这对于依赖性强、不善于自主学习或只注重学习成绩的学生来说，会出现较多的不适应，甚至挫败感；个人情感方面，大学生处于青年期，对性的问题比较敏感，他们渴望获得异性的友谊甚至爱情，但在需求与满足之间往往出现矛盾，导致需要爱与理解爱之间出现偏差。
四、辅导员的发展方向
辅导员不仅仅是一种职业，更是生命存在的一种方式，一种将职业活动看作生命成长和价值实现的手段。探索高校辅导员职业化建设过程中辅导员主体价值的实现，不仅是辅导员职业生涯的终身发展要求，而且是辅导员职业走向专业化、职业化的必然要求；不仅是现代教育发展的必然趋势，而且是人类对教育的现代特性和对人的本质属性认识的升华，从某种意义上说，这种价值实现将会使辅导员个体闪耀灵性之光。鉴于此，在复杂多变的新形势下，辅导员工作务必实现四个“转化”。
（一）“事务型”向“功能型”转化
辅导员作为专门从事学生工作的教师，本分工作是处理好跟学生有关的日常事务。但辅导员不能被日常事务淹没，需要有一个宏观层面的规划和目标，从日常事务中抽出身来，多着眼于研究一些规律性的东西，从“大处着眼、小处着手”，使辅导员工作更具有针对性和导向性。
（二）从“保姆型”向“专家型”转化
一个成熟的辅导员应具有很强的大局意识，敏锐的政治敏感度，丰富的理论知识，能够独立宣讲党课和《形势与政策》课程，能准确理解和把握党的方针政策，全面了解国内外的时事政治，政策理论水平应该达到能够有效说服学生，纠正学生思想偏差的高度。同时，辅导员应具有清晰、成熟的世界观、人生观和价值观，能够帮助学生设计成才之路，指出学生的奋斗方向，指导学生毕业就业。只有把学生工作当成一门科学来研究，不仅要在实践上出特色，而且还要在理论上、学术上出成果。
（三）从“流于表面”向“注重实效”转化
学生工作对上必须满足学校的要求，对下必须满足学生的需要，重中之重是要把握好中间的平衡点。学生工作的主体是学生，辅导员所做的一切都是为了学生的发展。满足学生的需求并不是一味地迁就，乃至纵容学生，而是强调从深层次上激发学生的要求，从根本上切实满足和适应学生的迫切需要。
（四）从“单向灌输”向“互相促进”转化
辅导员自己首先应当是一个有深刻思想和丰富感情的人，对生活有敏锐的观察能力。善于捕捉学生动态、善于跟学生沟通、善于发现学生中的敏感问题；善于听取学生的意见和建议，善于进行自我总结和归纳，从实践经验中提炼出有价值的规律。辅导员自身也在实现目标的过程中不断成长和发展，为未来的职业发展积蓄力量、奠定基础。
五、结语
在高等教育迅速发展的今天，社会稳定、人才培养、高校发展等都要求高等学校学生工作要有一支稳定的、高素质的辅导员管理队伍。新形势下的高校辅导员集教育者、引导者、管理者、服务者等角色于一体，应真正成为学生政治思想上的领航员、学业上的导师、品行上的典范、生活中的益友。随着党和国家对辅导员队伍建设的不断重视，以及时代对人才培养的需要，辅导员队伍必将得到更加长足的发展。全体高校辅导员必须准确认识自己的角色，尽快更新观念，加强学习，提高素质，共同担负起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任，携手谱写大学生思想政治教育的新篇章。
参考文献：
[1]江丽媚.高校辅导员的角色定位与队伍建设[J].广西师范大学，2007.
[2]张东艳.高校辅导员角色探析[J].首都师范大学，2009.
[3]林杨.新时期高校辅导员的角色定位与职能研究[J].兰州大学，2011.
[4]侯济民，吴昊.对新形势下高校辅导员班主任角色定位的思考[J].西昌学院学报·社会科学版》，2007.4.
[5]王杨杨.对新形势下高校辅导员角色的几点思考[J].改革与开放，2011.8.
【关键词】辅导员；思想政治教育；职业定位；发展
高校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重要任务，是培养社会主义建设者和接班人的前沿阵地，学生工作直接关系到高校育人质量和教育的成败。高校辅导员承担着大学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与大学生成长、成才息息相关的工作，是常年奋战在学生思想政治工作第一线的组织者、教育者和实施者，充当着学校和学生正常联系的桥梁和纽带，在整个大学教育中起着至关重要的作用。
一、“90后”大学生特点
目前在校的大学生主要是“90后”，他们出生于改革开放成效明显、信息技术飞速发展的时代，成长在社会转型加剧、改革加深、开放扩大的重要时期，伴随着整个社会大转型成长，既是经济物质飞速发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。他们大多无需面对生活的磨难，优越的家庭环境和社会条件使他们的成长道路大多较为平坦和顺利。在多元化的趋势下，90后大学生有着不同于前人的价值观、思维、行为和认知方式，普遍存在着思想与行动严重脱节、生活自理能力差，缺乏应付挫折的心理准备，在待人接物中以自我为中心，社会责任感不足等性格缺陷。
二、高校辅导员面临的新形势
我国作为发展中的大国，正逐渐融入经济全球化的浪潮中。一方面，促进了我国社会经济的发展、教育文化的创新；另一方面，西方国家的价值观念、思维模式、生活方式也将对大学生的文化选择、价值判断以及人生观产生了重大影响。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，国内社会环境也将更为复杂多变，经济成分、经济利益、生活方式、社会组织形式、就业岗位和方式等日益多样化。受其影响，大学生的思想道德观念和价值取向也随之发生新的变化，如一些学生过多地考虑物质利益和个人利益，缺乏坚定的理想和信念，社会责任感淡化，集体观念淡薄、艰苦奋斗传统丢失、心理问题突出等。在如此重要的十字路口，大学生迫切需要“人生导师型”的辅导员。
三、高校辅导员的职业定位
随着当前社会宏观环境的变化和高等教育改革，辅导员的工作领域正在不断延伸，角色内涵随之不断丰富，角色定位已从创始之初的“政治引路人”逐渐走向多元。辅导员工作是一个关系到党和国家前途、关系到高校稳定发展、关系到大学生健康成长、关系到千万个家庭和睦的职业。
（一）思想政治的引导者
作为高校思想政治教育队伍的骨干，辅导员的首要任务是大学生思想政治工作。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治思想教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务：一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；二是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；三是以爱国主义教育为重点，深入弘扬和培育民族精神教育；四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献、成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。
（二）学习生活的指导者
辅导员要引导学生树立正确的学习观和生活观，帮助学生规划职业生涯，提供就业指导，使学生学会处理各种人际关系，学会学习、学会生活、学会做人。随着社会的不断发展和高校改革的不断深入，高校在办学观念、办学规模、管理模式等方面都发生了很大变化。辅导员的传统角色已不能完全适应时代要求，必须拓宽新的角色范围来与之相适应。
（三）心理健康的辅导者
现在的大学生中独生子女越来越多，生活自理能力较差，自我中心意识较强，过不惯集体生活，内心比较孤寂，情绪时常压抑和焦虑。主要表现在：学习方面，大学的学习方式、方法不同于中学，需要学生具有较强的自主学习能力，竞争不仅仅表现在学习上，还表现在文体特长、组织能力、社交能力等方面，这对于依赖性强、不善于自主学习或只注重学习成绩的学生来说，会出现较多的不适应，甚至挫败感；个人情感方面，大学生处于青年期，对性的问题比较敏感，他们渴望获得异性的友谊甚至爱情，但在需求与满足之间往往出现矛盾，导致需要爱与理解爱之间出现偏差。
四、辅导员的发展方向
辅导员不仅仅是一种职业，更是生命存在的一种方式，一种将职业活动看作生命成长和价值实现的手段。探索高校辅导员职业化建设过程中辅导员主体价值的实现，不仅是辅导员职业生涯的终身发展要求，而且是辅导员职业走向专业化、职业化的必然要求；不仅是现代教育发展的必然趋势，而且是人类对教育的现代特性和对人的本质属性认识的升华，从某种意义上说，这种价值实现将会使辅导员个体闪耀灵性之光。鉴于此，在复杂多变的新形势下，辅导员工作务必实现四个“转化”。
（一）“事务型”向“功能型”转化
辅导员作为专门从事学生工作的教师，本分工作是处理好跟学生有关的日常事务。但辅导员不能被日常事务淹没，需要有一个宏观层面的规划和目标，从日常事务中抽出身来，多着眼于研究一些规律性的东西，从“大处着眼、小处着手”，使辅导员工作更具有针对性和导向性。
（二）从“保姆型”向“专家型”转化
一个成熟的辅导员应具有很强的大局意识，敏锐的政治敏感度，丰富的理论知识，能够独立宣讲党课和《形势与政策》课程，能准确理解和把握党的方针政策，全面了解国内外的时事政治，政策理论水平应该达到能够有效说服学生，纠正学生思想偏差的高度。同时，辅导员应具有清晰、成熟的世界观、人生观和价值观，能够帮助学生设计成才之路，指出学生的奋斗方向，指导学生毕业就业。只有把学生工作当成一门科学来研究，不仅要在实践上出特色，而且还要在理论上、学术上出成果。
（三）从“流于表面”向“注重实效”转化
学生工作对上必须满足学校的要求，对下必须满足学生的需要，重中之重是要把握好中间的平衡点。学生工作的主体是学生，辅导员所做的一切都是为了学生的发展。满足学生的需求并不是一味地迁就，乃至纵容学生，而是强调从深层次上激发学生的要求，从根本上切实满足和适应学生的迫切需要。
（四）从“单向灌输”向“互相促进”转化
辅导员自己首先应当是一个有深刻思想和丰富感情的人，对生活有敏锐的观察能力。善于捕捉学生动态、善于跟学生沟通、善于发现学生中的敏感问题；善于听取学生的意见和建议，善于进行自我总结和归纳，从实践经验中提炼出有价值的规律。辅导员自身也在实现目标的过程中不断成长和发展，为未来的职业发展积蓄力量、奠定基础。
五、结语
在高等教育迅速发展的今天，社会稳定、人才培养、高校发展等都要求高等学校学生工作要有一支稳定的、高素质的辅导员管理队伍。新形势下的高校辅导员集教育者、引导者、管理者、服务者等角色于一体，应真正成为学生政治思想上的领航员、学业上的导师、品行上的典范、生活中的益友。随着党和国家对辅导员队伍建设的不断重视，以及时代对人才培养的需要，辅导员队伍必将得到更加长足的发展。全体高校辅导员必须准确认识自己的角色，尽快更新观念，加强学习，提高素质，共同担负起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任，携手谱写大学生思想政治教育的新篇章。
参考文献：
[1]江丽媚.高校辅导员的角色定位与队伍建设[J].广西师范大学，2007.
[2]张东艳.高校辅导员角色探析[J].首都师范大学，2009.
[3]林杨.新时期高校辅导员的角色定位与职能研究[J].兰州大学，2011.
[4]侯济民，吴昊.对新形势下高校辅导员班主任角色定位的思考[J].西昌学院学报·社会科学版》，2007.4.
[5]王杨杨.对新形势下高校辅导员角色的几点思考[J].改革与开放，2011.8.