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赵本山在小品《卖拐》中有一句很经典的台词:“我就纳闷了,同是生活在一起的两口子,做人的差距咋就那么大呢!”在学校里,老师们也有类似的感觉:都是一个老师教的,学生与学生之间,班级与班级之间的差距咋也那么大呢?虽然现在不允许办重点班,也不允许对学生按绩排名。但作为老师还是很自然地把学生分成三类:先进生、普通生和后进生。这其实很客观地反映了学生这个群体存在的差异性。这种差异性产生的原因是多方面的,有先天的遗传,也有后天的成长环境等,这里就不赘言。我们且来谈谈什么是班级里普通生面临的“孤岛现象”吧。
一、什么是班级里普通生的“孤岛现象”
在一个班级里,相对于先进生和后进生来说,普通生成绩一般,进步小,退步也小,也不犯错误,循规蹈矩,所以他们基本上易被老师忽视、遗忘。这些长期被忽视和遗忘的普通生,心理上存在很多负面的因素,这就是班级中普通生的孤岛现象。
二、出现“孤岛现象”的原因
大致有两个方面的原因。首先是教师方面的,教师们关注先进生,是因为自然的喜爱,先进生成绩好,表现好,而且先进生还可以给老师带来荣誉,带来成就感;关注后进生则主要是源于教师职业道德和责任感,不让任何一位学生掉队,也不希望后进生拖班级的后腿;而普通生好不到哪去,也坏不到哪去,所以教师们就很少把时间、精力和感情放在普通生身上。其次是普通生自身方面的原因,就是他们这个群体太普通,成绩普通、课堂积极性普通,很难引起老师的关注。
三、教师关注普通生的意义
首先,他们是班级的主体,是班级里的大多数。在任何一个班级里,先进生和后进生加在一起都没有普通生的数量多。先进生就那么几个,后进生也是那么几个,其他的都是普通生。一门学科乃至一个班级的希望其实就靠这些普通生。有个班主任曾开玩笑说,愿意拿本班的年级第一名和别的班级换几个年级前三百名的,这样在评比中优势更大,说来是不无道理的。其次,普通生这个群体对班级学科的影响最大。如果普通生都能进步一点哪怕是一小点,班级都会有很大的进步。反之如果普通生这个群体退步了,即使也是一小点,整个班级就会有很大的退步。唐太宗李世民说过,“水能载舟也可以覆舟”。如果班级是“舟”的话,那么普通生就是那可以载舟或覆舟的“水”,后进生和先进生只不过是撑船的和摇橹的。另外,普通生如果长期得不到关注,被遗忘或被忽视,这种情况是不利于普通生学习和健康成长的。有些普通生慢慢地就转变成了后进生了。有普通生说,老师宁愿提问成绩不好的、不守纪律的或者调皮捣蛋的学生也很少问过他,老师上课时不是对着前面的学生(先进生)讲就是对着后面的学生(后进生)讲,所以他很失落,觉得老师根本就没有意识到他的存在,觉得自己还不如落后的学生。这可以说是普通生的共同想法。在这种极其消极的情绪下,普通生的学习是没有多大动力的,也会渐渐滋生一些不健康的心理问题。
最近几年,我们国家着手实施了一系列的伟大构想,如西部大开发、东北振兴还有中部崛起。这表明我们国家充分地认识到了中国的富强,仅仅依靠东部沿海几个省份的发达是远远不够的,必须让更多的普通地方也发达起来,这样才能实现国家的富强、民族的振兴。以此类推,作为老师、作为班主任的我们也应大力关注普通生这个群体,大力开发和建设“孤岛”,让“孤岛”不再孤独。
四、如何让普通生取得进步
首先,班主任和课任老师要转变自己的思想观念。马克思主义认为人民群众是历史的创造者。在一个班级里,最大的“群众”就是普通生。老师和班主任必须把普通生这个群体作为工作和教育的主体。多提问普通生,多找普通生交流谈心,在班干部、团委干部的配置上要向普通生适当倾斜,提高普通生所占比重。在课代表的选择上,在座位的安排上首先要优先考虑到普通生。在评价学生的成绩和思想品德表现时,教师也应该以普通生的水平和表现作为依据。
其次,班主任和课任老师要有充分的耐心。普通生在很多时候的表现都是普通的、一般的,他们在取得进步的速度上由于基础的薄弱没有先进生快,在取得进步的绝对量上由于起点不同又没有后进生多。所以教师对待普通生一定要有耐心,普通生的进步会比较慢或比较小,但是普通生的进步再小都会直接推动整个班级的大进步,在这个层面上普通生的优势比较明显。这就要求教师学会用整体的观点来看问题,普通生进步班级进步,普通生退步班级退步。教师对普通生的耐心还应表现在普通生的人数上,由于普通生人比较多,所以老师和班主任的工作量也比较大,付出也比较多,这个时候就尤其需要耐心。比如在改试卷的时候,教师就应该很耐心地批改普通生的试卷,从中观察和感受班级大多数学生的真实情况。如果不耐心研究普通生,而以先进生作为标准,得到的情况就会不真实、不全面。
最后,班主任和课任老师要多鼓励普通生,力求让更多的普通生转变成先进生。我们关注普通生最终的目的是促使他们不断走向进步,让他们在各方面不断提高,最终使更多的学生进入先进生的行列。如果不鼓励他们不关注他们,那么普通生这个群体就会停滞不前,甚至有部分学生为了引起老师的关注而不惜犯错,最后变成后进生。对于普通生,很小的鼓励就会激起他们很大的信心,所以教师要多鼓励他们,让他们的潜力得到充分的激发,让一部分普通生直接变成先进生,扩大先进生的规模,缩小普通生的规模,消除后进生。只有这样,一个班级、一个学科才会越来越好,越来越强。
总之,我们希望有越来越多的老师、班主任能认识到普通生这个群体的特殊性和重要性,有更多的人来关注他们、帮助他们,把本应属于对他们的重视、关注和爱还给他们,让他们不再成为“孤岛”。
一、什么是班级里普通生的“孤岛现象”
在一个班级里,相对于先进生和后进生来说,普通生成绩一般,进步小,退步也小,也不犯错误,循规蹈矩,所以他们基本上易被老师忽视、遗忘。这些长期被忽视和遗忘的普通生,心理上存在很多负面的因素,这就是班级中普通生的孤岛现象。
二、出现“孤岛现象”的原因
大致有两个方面的原因。首先是教师方面的,教师们关注先进生,是因为自然的喜爱,先进生成绩好,表现好,而且先进生还可以给老师带来荣誉,带来成就感;关注后进生则主要是源于教师职业道德和责任感,不让任何一位学生掉队,也不希望后进生拖班级的后腿;而普通生好不到哪去,也坏不到哪去,所以教师们就很少把时间、精力和感情放在普通生身上。其次是普通生自身方面的原因,就是他们这个群体太普通,成绩普通、课堂积极性普通,很难引起老师的关注。
三、教师关注普通生的意义
首先,他们是班级的主体,是班级里的大多数。在任何一个班级里,先进生和后进生加在一起都没有普通生的数量多。先进生就那么几个,后进生也是那么几个,其他的都是普通生。一门学科乃至一个班级的希望其实就靠这些普通生。有个班主任曾开玩笑说,愿意拿本班的年级第一名和别的班级换几个年级前三百名的,这样在评比中优势更大,说来是不无道理的。其次,普通生这个群体对班级学科的影响最大。如果普通生都能进步一点哪怕是一小点,班级都会有很大的进步。反之如果普通生这个群体退步了,即使也是一小点,整个班级就会有很大的退步。唐太宗李世民说过,“水能载舟也可以覆舟”。如果班级是“舟”的话,那么普通生就是那可以载舟或覆舟的“水”,后进生和先进生只不过是撑船的和摇橹的。另外,普通生如果长期得不到关注,被遗忘或被忽视,这种情况是不利于普通生学习和健康成长的。有些普通生慢慢地就转变成了后进生了。有普通生说,老师宁愿提问成绩不好的、不守纪律的或者调皮捣蛋的学生也很少问过他,老师上课时不是对着前面的学生(先进生)讲就是对着后面的学生(后进生)讲,所以他很失落,觉得老师根本就没有意识到他的存在,觉得自己还不如落后的学生。这可以说是普通生的共同想法。在这种极其消极的情绪下,普通生的学习是没有多大动力的,也会渐渐滋生一些不健康的心理问题。
最近几年,我们国家着手实施了一系列的伟大构想,如西部大开发、东北振兴还有中部崛起。这表明我们国家充分地认识到了中国的富强,仅仅依靠东部沿海几个省份的发达是远远不够的,必须让更多的普通地方也发达起来,这样才能实现国家的富强、民族的振兴。以此类推,作为老师、作为班主任的我们也应大力关注普通生这个群体,大力开发和建设“孤岛”,让“孤岛”不再孤独。
四、如何让普通生取得进步
首先,班主任和课任老师要转变自己的思想观念。马克思主义认为人民群众是历史的创造者。在一个班级里,最大的“群众”就是普通生。老师和班主任必须把普通生这个群体作为工作和教育的主体。多提问普通生,多找普通生交流谈心,在班干部、团委干部的配置上要向普通生适当倾斜,提高普通生所占比重。在课代表的选择上,在座位的安排上首先要优先考虑到普通生。在评价学生的成绩和思想品德表现时,教师也应该以普通生的水平和表现作为依据。
其次,班主任和课任老师要有充分的耐心。普通生在很多时候的表现都是普通的、一般的,他们在取得进步的速度上由于基础的薄弱没有先进生快,在取得进步的绝对量上由于起点不同又没有后进生多。所以教师对待普通生一定要有耐心,普通生的进步会比较慢或比较小,但是普通生的进步再小都会直接推动整个班级的大进步,在这个层面上普通生的优势比较明显。这就要求教师学会用整体的观点来看问题,普通生进步班级进步,普通生退步班级退步。教师对普通生的耐心还应表现在普通生的人数上,由于普通生人比较多,所以老师和班主任的工作量也比较大,付出也比较多,这个时候就尤其需要耐心。比如在改试卷的时候,教师就应该很耐心地批改普通生的试卷,从中观察和感受班级大多数学生的真实情况。如果不耐心研究普通生,而以先进生作为标准,得到的情况就会不真实、不全面。
最后,班主任和课任老师要多鼓励普通生,力求让更多的普通生转变成先进生。我们关注普通生最终的目的是促使他们不断走向进步,让他们在各方面不断提高,最终使更多的学生进入先进生的行列。如果不鼓励他们不关注他们,那么普通生这个群体就会停滞不前,甚至有部分学生为了引起老师的关注而不惜犯错,最后变成后进生。对于普通生,很小的鼓励就会激起他们很大的信心,所以教师要多鼓励他们,让他们的潜力得到充分的激发,让一部分普通生直接变成先进生,扩大先进生的规模,缩小普通生的规模,消除后进生。只有这样,一个班级、一个学科才会越来越好,越来越强。
总之,我们希望有越来越多的老师、班主任能认识到普通生这个群体的特殊性和重要性,有更多的人来关注他们、帮助他们,把本应属于对他们的重视、关注和爱还给他们,让他们不再成为“孤岛”。