论文部分内容阅读
摘 要随着时代的发展，教学理念一直在进行改革与创新，新课程改革要求教学工作“以生为本”，这一理念也得到体育教学工作者的认可。为了适应新课改，初中体育教学工作者必须积极开展“以生为本”的教学研究和教学实践。本文基于初中体育教学发展现状，探讨实践“以生为本”的有效策略，希望能为我国体育教学改革提供有效意见。
关键词初中体育；以生为本；教学改革
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0073-01
在如今的初中体育教学过程中，部分教育工作者的教学理念仍然把重点放在理论的传授，忽视了对学生实践能力的培养，这种教学理念较为落后，已不能适应新课程改革的需求。新课改强调“以生为本”，即指在日常教学工作中，以学生为主体，从学生的思维与需求角度来组织和展开教学。教师更多的扮演指导和辅助的角色，让学生积极自主地融入课堂，参与体育锻炼，以实现综合素质的提高。
一、更新教师教学理念
（一）重视体育教学
在我国过旧的应试教育的大背景下，体育更难用标准的考试分数来衡量，导致体育在很多学校都未得到足夠的重视。学生应有的体育锻炼常常会变成自习或者自由活动，体育教学未能发挥出应有的价值；另一方面，现时有些学校对体育的重视也更多的体现在考试成绩，教师会着重培养和考察学生纳入考试的体育锻炼项目，而不能够贯彻体育教学的真正理念。这些问题要求教师本身明确体育教学的目的并非提高学生体育考试成绩，而是提高学生的身体素质和综合素质，并在日常教学中，对组织学生进行科学的体育锻炼给予足够的重视。
（二）培养学生兴趣
“以生为本”的教学理念应该以学生为主体，教师不能只是单纯的授课和测试学生的学习能力与学习进度，而应该在教授学生运动理论和技能的基础上，培养学生对体育锻炼的兴趣，以提高和发挥学生的运动能力。教师还应该注重与学生的互动沟通，一方面了解学生的运动需求，另一方面解答学生在运动过程中的疑问，针对不同程度和喜欢的学生适当的制定不同的训练方案和训练标准。只有让学生对体育课程产生兴趣，才能够引导学生积极主动地参与到课堂之中，实现高效课堂的目的。
二、丰富课堂教学方式
（一）游戏化课堂
在初中体育教学中，采用传统教学中单纯的授课模式，容易让学生产生疲倦心理，从而影响课堂效果，为了培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂过程中，教师可以在授课过程中加入游戏环节。例如，在组织学生进行体育锻炼时，可把学生进行分组安排，然后采用简单的游戏方式确定不同组次参与活动的先后顺序；又或者，在适当的运动项目中，例如足球、篮球等等，可以给学生们分别授予不同的虚拟人物名称，让学生在角色扮演的过程中完成训练活动。
（二）竞技型活动
初中生处于竞争性比较强烈的青春期，为了调动学生的积极性，引导学生充分参与到课堂过程，教师还可以组织竞技型的活动。竞技活动可以是多方面的，例如，在传授运动理论知识的课堂之后，教师们可组织学生举行体育知识竞赛，让学生们在竞赛之中运用和巩固所学理论知识；教师还应该注重实践性的竞赛，例如组织学生分组或以班级为单位进行各种运动的竞赛，培养学生的运动能力。竞技和体育一直是分不开的，教师在组织体育课堂时也应该充分利用这一特性。将竞技融入到体育教学之中，不仅能够让学生学到体育知识，还有利于培养学生的合作精神和竞争意识，在竞技中获胜的学生们可以体验到成功的喜悦，而暂时落后的小组也可以学习积极面对失败。
三、对学生自主性的培养
“以生为本”的教学理念本质上是强调学生在学习过程中的主体性，教师展开教学活动的前提是维护和加强学生学习的主动性，因此，教师应该积极开展实践活动，给学生表达自我的机会，让学生发挥自我的能动性，以充分发掘出学生的潜能。在日常课程之外，教师应该注重发挥课外活动的作用，例如，在学校传统的课间操基础上，教师可以不定时地利用课后时间，组织学生的体育锻炼方式，培养出学生更多样的运动习惯；教师还可以把体育实践活动纳入到学生考核和班级评比的内容之一，调动学生参与课外活动的积极性，引导学生自主地参与到各种体育活动之中。积极地开展实践拓展，一方面可以提高学生的运动能力，另一方面也可以加强学生对体育学习的自主性。
四、结束语
综上所述，“以生为本”的教学理念要求教师在授课过程中重视和明确学生的主体性，能够与学生进行充分沟通，并根据学生的需求结合教学指导计划，适当地调整授课内容与授课方式。在初中体育教学中应该重视“以生为本”的渗透，以更有效地帮助学生进行体育锻炼，从而提高学生的身体健康和心理健康。教师以此理念进行初中体育教学改革工作，组织和制定出更高效的体育课堂，能够充分发挥学生的学习自主性，更有助于提高学生的运动能力和身体素质，实现对学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]陈红.有关如何在体育课堂上提高学生参与度的探究[J].新课程，2016（4）.
[2]童建强.如何构建“以生为本”的初中体育课堂[J].新课程，2015（2）.
关键词初中体育；以生为本；教学改革
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0073-01
在如今的初中体育教学过程中，部分教育工作者的教学理念仍然把重点放在理论的传授，忽视了对学生实践能力的培养，这种教学理念较为落后，已不能适应新课程改革的需求。新课改强调“以生为本”，即指在日常教学工作中，以学生为主体，从学生的思维与需求角度来组织和展开教学。教师更多的扮演指导和辅助的角色，让学生积极自主地融入课堂，参与体育锻炼，以实现综合素质的提高。
一、更新教师教学理念
（一）重视体育教学
在我国过旧的应试教育的大背景下，体育更难用标准的考试分数来衡量，导致体育在很多学校都未得到足夠的重视。学生应有的体育锻炼常常会变成自习或者自由活动，体育教学未能发挥出应有的价值；另一方面，现时有些学校对体育的重视也更多的体现在考试成绩，教师会着重培养和考察学生纳入考试的体育锻炼项目，而不能够贯彻体育教学的真正理念。这些问题要求教师本身明确体育教学的目的并非提高学生体育考试成绩，而是提高学生的身体素质和综合素质，并在日常教学中，对组织学生进行科学的体育锻炼给予足够的重视。
（二）培养学生兴趣
“以生为本”的教学理念应该以学生为主体，教师不能只是单纯的授课和测试学生的学习能力与学习进度，而应该在教授学生运动理论和技能的基础上，培养学生对体育锻炼的兴趣，以提高和发挥学生的运动能力。教师还应该注重与学生的互动沟通，一方面了解学生的运动需求，另一方面解答学生在运动过程中的疑问，针对不同程度和喜欢的学生适当的制定不同的训练方案和训练标准。只有让学生对体育课程产生兴趣，才能够引导学生积极主动地参与到课堂之中，实现高效课堂的目的。
二、丰富课堂教学方式
（一）游戏化课堂
在初中体育教学中，采用传统教学中单纯的授课模式，容易让学生产生疲倦心理，从而影响课堂效果，为了培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂过程中，教师可以在授课过程中加入游戏环节。例如，在组织学生进行体育锻炼时，可把学生进行分组安排，然后采用简单的游戏方式确定不同组次参与活动的先后顺序；又或者，在适当的运动项目中，例如足球、篮球等等，可以给学生们分别授予不同的虚拟人物名称，让学生在角色扮演的过程中完成训练活动。
（二）竞技型活动
初中生处于竞争性比较强烈的青春期，为了调动学生的积极性，引导学生充分参与到课堂过程，教师还可以组织竞技型的活动。竞技活动可以是多方面的，例如，在传授运动理论知识的课堂之后，教师们可组织学生举行体育知识竞赛，让学生们在竞赛之中运用和巩固所学理论知识；教师还应该注重实践性的竞赛，例如组织学生分组或以班级为单位进行各种运动的竞赛，培养学生的运动能力。竞技和体育一直是分不开的，教师在组织体育课堂时也应该充分利用这一特性。将竞技融入到体育教学之中，不仅能够让学生学到体育知识，还有利于培养学生的合作精神和竞争意识，在竞技中获胜的学生们可以体验到成功的喜悦，而暂时落后的小组也可以学习积极面对失败。
三、对学生自主性的培养
“以生为本”的教学理念本质上是强调学生在学习过程中的主体性，教师展开教学活动的前提是维护和加强学生学习的主动性，因此，教师应该积极开展实践活动，给学生表达自我的机会，让学生发挥自我的能动性，以充分发掘出学生的潜能。在日常课程之外，教师应该注重发挥课外活动的作用，例如，在学校传统的课间操基础上，教师可以不定时地利用课后时间，组织学生的体育锻炼方式，培养出学生更多样的运动习惯；教师还可以把体育实践活动纳入到学生考核和班级评比的内容之一，调动学生参与课外活动的积极性，引导学生自主地参与到各种体育活动之中。积极地开展实践拓展，一方面可以提高学生的运动能力，另一方面也可以加强学生对体育学习的自主性。
四、结束语
综上所述，“以生为本”的教学理念要求教师在授课过程中重视和明确学生的主体性，能够与学生进行充分沟通，并根据学生的需求结合教学指导计划，适当地调整授课内容与授课方式。在初中体育教学中应该重视“以生为本”的渗透，以更有效地帮助学生进行体育锻炼，从而提高学生的身体健康和心理健康。教师以此理念进行初中体育教学改革工作，组织和制定出更高效的体育课堂，能够充分发挥学生的学习自主性，更有助于提高学生的运动能力和身体素质，实现对学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]陈红.有关如何在体育课堂上提高学生参与度的探究[J].新课程，2016（4）.
[2]童建强.如何构建“以生为本”的初中体育课堂[J].新课程，2015（2）.