论文部分内容阅读
【摘 要】在大学生思想政治教育工作中运用赏识教育是一种较为先进的教育理念，赏识教育即以学生为本，尊重学生，从欣赏的角度给学生以正强化的教育。本文简要介绍了赏识教育的内涵、实施赏识教育的必要性及重要作用，并提出了赏识教育的实现路径，旨在提高高校思想政治教育的实效性，促进高校思想政治教育的不断发展。
【关键词】赏识教育 大学生 思想政治教育
在高校思想政治教育中，由于过多地注重其工具性、政治性和理论性，其实效性无法达到预期目标。鉴于此，笔者认为应注入“赏识”活力剂，教师应善于发现学生身上的闪光点并适时给予赞扬，让学生认识到自身价值，从赏识中获得认同感和成就感，从而激励其不断进步。
1 赏识教育的内涵
赏识教育就是运用赏识的方式进行教育，教师以尊重学生人格为前提，通过欣赏和赞扬学生的优点，发现、挖掘学生的闪光点，调动学生非智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格，对学生进行“正强化”教育。爱是赏识教育最本质的核心，赏识教育是以人为本的教育，也是倾注爱心、饱含尊重的教育。
2 高校思想政治教育工作中实施赏识教育的必要性及重要意义
2.1 实施赏识教育的必要性
近年来，高校大学生多为90后， 他们大多来自于独生子女家庭，自小娇生惯养，几乎没有经历任何苦难和磨砺，因此挫折承受能力弱。其次，由于教育改革的不断深入，这些大学生的成长都伴随着鼓励与赞扬，他们内心更加渴望被肯定。另外，高校思想政治教育工作实效性的增强也需要赏识教育，思想政治教育工作是做人的工作，以往过度强调“理”而忽视“情”， 多为“我讲你听，你令我行”的行为模式，使得教育形式过于单一，缺乏对学生个体差异的分析，满足不了学生的多层次需求。
2.2 赏识教育可以维护大学生的自尊心，增强其自信心
每个学生内心都有被尊重、理解、肯定的需要，如果当众批评、惩罚学生，容易伤害其自尊心，学生的教育和管理工作也不好落实。而教师不当众批评，鼓励帮助学生改正错误，可以保护学生的自尊心。每个学生都有各自的优势与专长，教育者应及时给予赏识，让学生从赏识中获得认同感和成就感，增强学生自信心，为其创造不竭进步的动力。
2.3 赏识教育可以挖掘学生的潜能，且有益于良好师生关系的形成
赏识教育承认差异、允许失败，能够为学生营造愉快轻松的成长环境，让学生敞开心扉，充分展示潜能。另外，赏识教育主张用尊重、理解、宽容的态度对待学生，允许学生犯错误，鼓励其积极改正错误，在这一过程中学生自然会感受到教师的爱，从而在师生之间架起了一座感情的桥梁，有益于建立良好的师生关系。
3 赏识教育在大学生思想政治教育工作中的实现路径
3.1教育工作者要投入更多情感和真诚的爱赏识学生
思想政治工作是人与人之间的交流，只有“理”和“情”并重，才能真正让学生信服。爱是人之本性，我们必须给予学生父母般博大、无私的爱，平等对待每一个学生，用伯乐般的眼光赏识学生，让其在爱的熏陶下不断成熟。但爱不是纵容和无原则地迁就，应该是以热爱、尊重、信赖、鼓励、期望和严格要求为内涵的。
3.2不断创新和探索新的教育方式
教育工作者应以先进教育理念为指导，大胆创新和实践，创新教育方式，建立一种平等有效的心理咨询方式，从而实现双方感情上的沟通、心理上的共鸣、思想和认识上的统一，使学生在不知不觉中接受教育，同时帮助教师从学生情绪反应中找到其心理脉搏和动向，进而采取有针对性的说服教育工作。
3.3 教育者要细心观察、深入了解，学会宽容学生
赏识教育的有效实施的第一步就是教育工作者对学生的全面了解。因此，教育工作者在日常的学习和生活过程中，从多个渠道、多个角度全面细致的观察学生，深入剖析学生的言行举止，全面掌握学生的优势与劣势，针对每个学生的不同特点采取有针对性的赏识教育。另外，作为教育工作者应学会宽容学生，真正担负起教书育人的责任。
3.4 遵循因材施教、实事求是、赏罚分明的原则
3.4.1注重差异性，因材施教
注重差异性、因材施教是赏识教育成功的关键。每个大学生由于自身知识背景、成长环境和主观努力程度存在着很大差异，所以其在思维模式、思想觉悟、道德修养方面也各不相同。这就要求思想政治教育工作者从学生具体实际出发，综合考虑学生思想、能力、素质等多个方面，因人而异，因材施教，采取不同的方式进行教育引导。
3.4.2实事求是
赏识教育的实施必须本着实事求是的原则：“是则是”“不是则不是”，成为学生的指路明灯，为学生以后的成长、职业生涯等提供合理化的建议，让学生在感受成功喜悦和来之不易，让学生了解只有通过自身坚持不懈的努力才能取得成功。
3.4.3赏罚分明
思想政治教育的有效实施必须要注意赏识教育与批评教育的结合，如果学生一味的被赞扬和认同，没有批评，学生就很难对自身有一个准确的定位和自我认知，且容易骄傲自满。因此，要坚持赏罚分明的原则，在赏识的同时适当辅以批评教育，让学生深刻认识自身的优势及问题，并及时改正自身问题，不断提升自身综合素养。
总之，作为大学生思想政治教育工作者，我们必须深入领会赏识教育其实质和内涵，根据实际灵活运用，始终对学生保持尊重、赏识的态度，尊重学生的个体差异，注重培养学生独特的个性，最大限度激发学生的潜能，增强学生的自信心，从而激发学生进步的内在动力，为国家和社会培养更多的栋梁之才。
【参考文献】
[1]张亚丽.赏识教育—大学生思想政治教育工作的新思考[J].科技信息，2009（04）.
[2]刘乐乐，刘欢欢.高校思想政治教育应注入“赏识”活力剂[J].改革与开放，2010（22）.
【关键词】赏识教育 大学生 思想政治教育
在高校思想政治教育中，由于过多地注重其工具性、政治性和理论性，其实效性无法达到预期目标。鉴于此，笔者认为应注入“赏识”活力剂，教师应善于发现学生身上的闪光点并适时给予赞扬，让学生认识到自身价值，从赏识中获得认同感和成就感，从而激励其不断进步。
1 赏识教育的内涵
赏识教育就是运用赏识的方式进行教育，教师以尊重学生人格为前提，通过欣赏和赞扬学生的优点，发现、挖掘学生的闪光点，调动学生非智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格，对学生进行“正强化”教育。爱是赏识教育最本质的核心，赏识教育是以人为本的教育，也是倾注爱心、饱含尊重的教育。
2 高校思想政治教育工作中实施赏识教育的必要性及重要意义
2.1 实施赏识教育的必要性
近年来，高校大学生多为90后， 他们大多来自于独生子女家庭，自小娇生惯养，几乎没有经历任何苦难和磨砺，因此挫折承受能力弱。其次，由于教育改革的不断深入，这些大学生的成长都伴随着鼓励与赞扬，他们内心更加渴望被肯定。另外，高校思想政治教育工作实效性的增强也需要赏识教育，思想政治教育工作是做人的工作，以往过度强调“理”而忽视“情”， 多为“我讲你听，你令我行”的行为模式，使得教育形式过于单一，缺乏对学生个体差异的分析，满足不了学生的多层次需求。
2.2 赏识教育可以维护大学生的自尊心，增强其自信心
每个学生内心都有被尊重、理解、肯定的需要，如果当众批评、惩罚学生，容易伤害其自尊心，学生的教育和管理工作也不好落实。而教师不当众批评，鼓励帮助学生改正错误，可以保护学生的自尊心。每个学生都有各自的优势与专长，教育者应及时给予赏识，让学生从赏识中获得认同感和成就感，增强学生自信心，为其创造不竭进步的动力。
2.3 赏识教育可以挖掘学生的潜能，且有益于良好师生关系的形成
赏识教育承认差异、允许失败，能够为学生营造愉快轻松的成长环境，让学生敞开心扉，充分展示潜能。另外，赏识教育主张用尊重、理解、宽容的态度对待学生，允许学生犯错误，鼓励其积极改正错误，在这一过程中学生自然会感受到教师的爱，从而在师生之间架起了一座感情的桥梁，有益于建立良好的师生关系。
3 赏识教育在大学生思想政治教育工作中的实现路径
3.1教育工作者要投入更多情感和真诚的爱赏识学生
思想政治工作是人与人之间的交流，只有“理”和“情”并重，才能真正让学生信服。爱是人之本性，我们必须给予学生父母般博大、无私的爱，平等对待每一个学生，用伯乐般的眼光赏识学生，让其在爱的熏陶下不断成熟。但爱不是纵容和无原则地迁就，应该是以热爱、尊重、信赖、鼓励、期望和严格要求为内涵的。
3.2不断创新和探索新的教育方式
教育工作者应以先进教育理念为指导，大胆创新和实践，创新教育方式，建立一种平等有效的心理咨询方式，从而实现双方感情上的沟通、心理上的共鸣、思想和认识上的统一，使学生在不知不觉中接受教育，同时帮助教师从学生情绪反应中找到其心理脉搏和动向，进而采取有针对性的说服教育工作。
3.3 教育者要细心观察、深入了解，学会宽容学生
赏识教育的有效实施的第一步就是教育工作者对学生的全面了解。因此，教育工作者在日常的学习和生活过程中，从多个渠道、多个角度全面细致的观察学生，深入剖析学生的言行举止，全面掌握学生的优势与劣势，针对每个学生的不同特点采取有针对性的赏识教育。另外，作为教育工作者应学会宽容学生，真正担负起教书育人的责任。
3.4 遵循因材施教、实事求是、赏罚分明的原则
3.4.1注重差异性，因材施教
注重差异性、因材施教是赏识教育成功的关键。每个大学生由于自身知识背景、成长环境和主观努力程度存在着很大差异，所以其在思维模式、思想觉悟、道德修养方面也各不相同。这就要求思想政治教育工作者从学生具体实际出发，综合考虑学生思想、能力、素质等多个方面，因人而异，因材施教，采取不同的方式进行教育引导。
3.4.2实事求是
赏识教育的实施必须本着实事求是的原则：“是则是”“不是则不是”，成为学生的指路明灯，为学生以后的成长、职业生涯等提供合理化的建议，让学生在感受成功喜悦和来之不易，让学生了解只有通过自身坚持不懈的努力才能取得成功。
3.4.3赏罚分明
思想政治教育的有效实施必须要注意赏识教育与批评教育的结合，如果学生一味的被赞扬和认同，没有批评，学生就很难对自身有一个准确的定位和自我认知，且容易骄傲自满。因此，要坚持赏罚分明的原则，在赏识的同时适当辅以批评教育，让学生深刻认识自身的优势及问题，并及时改正自身问题，不断提升自身综合素养。
总之，作为大学生思想政治教育工作者，我们必须深入领会赏识教育其实质和内涵，根据实际灵活运用，始终对学生保持尊重、赏识的态度，尊重学生的个体差异，注重培养学生独特的个性，最大限度激发学生的潜能，增强学生的自信心，从而激发学生进步的内在动力，为国家和社会培养更多的栋梁之才。
【参考文献】
[1]张亚丽.赏识教育—大学生思想政治教育工作的新思考[J].科技信息，2009（04）.
[2]刘乐乐，刘欢欢.高校思想政治教育应注入“赏识”活力剂[J].改革与开放，2010（22）.