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摘 要：器乐教学是初中音乐教学的重要内容，能让学生比较全面地对音乐知识进行学习，提升学生的音乐素养。教师要激发学生兴趣，提高学生课堂参与度；创新教学方式，培养学生良好习惯；了解学生差异，开展分层教学和考核。
关键词：初中音乐；器乐教学；创新；教学方式；音乐素养
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0094-01
在新课程改革的背景下，音乐教学逐渐受到人们的重视。随着教学改革的不断深入，器乐教学已成为音乐教学的重点。开展器乐教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性，还可以促进学生对音乐进行更加深入的了解，更加全面地学习音乐知识。本文结合器乐教学实践，对初中音乐课堂器乐教学策略进行探究。
一、激发学生兴趣，提高学生课堂参与度
初中阶段的学生好奇心比较强，教师在开展器乐教学时要注意利用学生的这个特点，将其转化为学生主动学习的内在动力，激起学生学习兴趣。学生一旦遇到新鲜事物，就会产生强烈的探究欲望。因此，教师可以利用乐器来激发学生的好奇心，调动学生学习音乐的积极性，培养学生的音乐情感。学生在刚刚接触一些乐器时，学习兴趣会比较浓厚，学习欲望会热烈而迫切，恨不得快点学习相关的技巧，以演奏出优美流畅的旋律。但是随着学习的深入，要学习更高层次的器乐吹奏技巧，不得不需要学生进行长期反复的练习，这样会降低学生的学习兴趣，极容易使其产生学习的失落感。因此，教师在教学过程中要运用成功案例激励学生，注意呵护学生的学习兴趣。
在音乐教学中，教师可以利用乐器进行演奏，让优美动听的旋律点燃学生学习的激情，激起学生学习兴趣，让他们从心里想要学习器乐的相关知识，了解乐器的构成和演奏的相关技巧。在对器乐知识深入学习的过程中，教师要积极鼓励学生，不能一味地教学演奏的技巧和提高教学的难度，这样容易降低学生的自信心和兴趣，让学生产生一定的畏难情绪，而要及时肯定学生的点滴进步，树立学生信心。另外，教师还需要为学生营造轻松愉悦的学习环境，良好的学习环境能够催生学生的积极情感，促使他们更加努力学习，不断提高音乐素养。
二、创新教学方式，培养学生良好习惯
教学方式就是教师为了实现教学目标和教学任务而采取的活动方式。为了提高教学效果，教师一般都要采取多种多样的教学方式来吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛。然而音乐教学课时有限，器乐教学课时更少，部分教师采用的教学方式也比较单一，容易抹杀学生学习器乐知识的积极性。要改变这种教学现状，音乐教师就要创新教学方式，丰富教学手段，培养学生良好的学习习惯。教师可以将吹奏和欣赏、表演和形体等进行结合，全面提高学生的音乐素养。
器樂教学是一个循序渐进的过程，教师在教学中要制订一个具体的教学计划，从整体上掌握好教学的节奏，结合学生的认知程度，及时对教学活动进行调整和完善。另外，在不同的教学阶段也要有不同的教学重点，让学生学习和掌握各种演奏技巧。学习器乐还需要学生有一个良好的学习习惯，如定时训练、爱护乐器、听从指挥等。教师要注重学生良好习惯的培养，全面提升学生的音乐素养，促进学生全面发展。
三、了解学生差异，开展分层教学和考核
大多数学校都采用大班制教学，每个班级不可避免地会出现能力、认知不在一个层次上的学生。教师在教学中要遵循以生为本的教学理念，开展分层教学，关注每个学生的发展和进步。在器乐教学过程中，教师可以先对学生进行了解，要知道有哪些学生接受过基础的器乐教育，对乐器的掌握能力比较强。这部分学生一般在器乐学习时会觉得简单，学习效率也比较高。但是大部分学生对器乐的学习还是比较陌生，学习器乐知识会比较困难。教师要根据学生器乐基础开展分层教学，以促进学生的发展和进步。
分层教学一般体现在曲目内容和音乐处理上，对于不同程度的学生，教师应提出不同的要求，避免出现一刀切的现象。教师要根据学生的基本演奏技巧和综合表现，将水平相近的学生分成一个小组，分别进行教学。在学习成绩考核上，也要进行分层，在基本技能和演奏难度等方面提出不同的要求，制定不同的标准，让各个层次的学生在器乐课堂上都可以取得进步和发展。
总之，在“为了学生的一切”的教学理念引导下，教师在教学的过程中要充分关注学生的全面发展。教学效果的体现也不在于教学内容有多丰富，而在于学生在有限的时间内学习到多少音乐知识，是否培养了学生的音乐情操。教师要有一定的创新意识，积极创新教学方式，完善教学评价，及时反思自己的教学工作；要全面认识器乐教学对学生发展的推动作用，有效开展器乐教学，提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陈善冰.音乐课中班级合奏、教学经验、策略与模式分析[J].音乐天地，2011（07）.
[2]林亮亮.初中音乐课堂器乐教学策略思考[J].北方音乐，2017（24）.
[3]梅雪.浅谈初中音乐课堂上的器乐教学[J].黑河教育，2017（03）.
[4]钱巧萍.重拾器乐教学，提升初中音乐教学效果[J].教书育人，2015（13）.
[5]张丽敏.初中音乐课堂器乐教学策略思考[J].成才之路，2015（06）.
关键词：初中音乐；器乐教学；创新；教学方式；音乐素养
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0094-01
在新课程改革的背景下，音乐教学逐渐受到人们的重视。随着教学改革的不断深入，器乐教学已成为音乐教学的重点。开展器乐教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性，还可以促进学生对音乐进行更加深入的了解，更加全面地学习音乐知识。本文结合器乐教学实践，对初中音乐课堂器乐教学策略进行探究。
一、激发学生兴趣，提高学生课堂参与度
初中阶段的学生好奇心比较强，教师在开展器乐教学时要注意利用学生的这个特点，将其转化为学生主动学习的内在动力，激起学生学习兴趣。学生一旦遇到新鲜事物，就会产生强烈的探究欲望。因此，教师可以利用乐器来激发学生的好奇心，调动学生学习音乐的积极性，培养学生的音乐情感。学生在刚刚接触一些乐器时，学习兴趣会比较浓厚，学习欲望会热烈而迫切，恨不得快点学习相关的技巧，以演奏出优美流畅的旋律。但是随着学习的深入，要学习更高层次的器乐吹奏技巧，不得不需要学生进行长期反复的练习，这样会降低学生的学习兴趣，极容易使其产生学习的失落感。因此，教师在教学过程中要运用成功案例激励学生，注意呵护学生的学习兴趣。
在音乐教学中，教师可以利用乐器进行演奏，让优美动听的旋律点燃学生学习的激情，激起学生学习兴趣，让他们从心里想要学习器乐的相关知识，了解乐器的构成和演奏的相关技巧。在对器乐知识深入学习的过程中，教师要积极鼓励学生，不能一味地教学演奏的技巧和提高教学的难度，这样容易降低学生的自信心和兴趣，让学生产生一定的畏难情绪，而要及时肯定学生的点滴进步，树立学生信心。另外，教师还需要为学生营造轻松愉悦的学习环境，良好的学习环境能够催生学生的积极情感，促使他们更加努力学习，不断提高音乐素养。
二、创新教学方式，培养学生良好习惯
教学方式就是教师为了实现教学目标和教学任务而采取的活动方式。为了提高教学效果，教师一般都要采取多种多样的教学方式来吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛。然而音乐教学课时有限，器乐教学课时更少，部分教师采用的教学方式也比较单一，容易抹杀学生学习器乐知识的积极性。要改变这种教学现状，音乐教师就要创新教学方式，丰富教学手段，培养学生良好的学习习惯。教师可以将吹奏和欣赏、表演和形体等进行结合，全面提高学生的音乐素养。
器樂教学是一个循序渐进的过程，教师在教学中要制订一个具体的教学计划，从整体上掌握好教学的节奏，结合学生的认知程度，及时对教学活动进行调整和完善。另外，在不同的教学阶段也要有不同的教学重点，让学生学习和掌握各种演奏技巧。学习器乐还需要学生有一个良好的学习习惯，如定时训练、爱护乐器、听从指挥等。教师要注重学生良好习惯的培养，全面提升学生的音乐素养，促进学生全面发展。
三、了解学生差异，开展分层教学和考核
大多数学校都采用大班制教学，每个班级不可避免地会出现能力、认知不在一个层次上的学生。教师在教学中要遵循以生为本的教学理念，开展分层教学，关注每个学生的发展和进步。在器乐教学过程中，教师可以先对学生进行了解，要知道有哪些学生接受过基础的器乐教育，对乐器的掌握能力比较强。这部分学生一般在器乐学习时会觉得简单，学习效率也比较高。但是大部分学生对器乐的学习还是比较陌生，学习器乐知识会比较困难。教师要根据学生器乐基础开展分层教学，以促进学生的发展和进步。
分层教学一般体现在曲目内容和音乐处理上，对于不同程度的学生，教师应提出不同的要求，避免出现一刀切的现象。教师要根据学生的基本演奏技巧和综合表现，将水平相近的学生分成一个小组，分别进行教学。在学习成绩考核上，也要进行分层，在基本技能和演奏难度等方面提出不同的要求，制定不同的标准，让各个层次的学生在器乐课堂上都可以取得进步和发展。
总之，在“为了学生的一切”的教学理念引导下，教师在教学的过程中要充分关注学生的全面发展。教学效果的体现也不在于教学内容有多丰富，而在于学生在有限的时间内学习到多少音乐知识，是否培养了学生的音乐情操。教师要有一定的创新意识，积极创新教学方式，完善教学评价，及时反思自己的教学工作；要全面认识器乐教学对学生发展的推动作用，有效开展器乐教学，提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陈善冰.音乐课中班级合奏、教学经验、策略与模式分析[J].音乐天地，2011（07）.
[2]林亮亮.初中音乐课堂器乐教学策略思考[J].北方音乐，2017（24）.
[3]梅雪.浅谈初中音乐课堂上的器乐教学[J].黑河教育，2017（03）.
[4]钱巧萍.重拾器乐教学，提升初中音乐教学效果[J].教书育人，2015（13）.
[5]张丽敏.初中音乐课堂器乐教学策略思考[J].成才之路，2015（06）.