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幼儿教育是整个教育过程的基础性环节,而幼儿的体育教育占据着重要的地位,贯穿了整个幼儿教育的始末。幼儿教师是幼儿体育教育的开发者和引导者,其所具备的体育素养决定了幼儿体育活动的发展方向与质量高低。本研究的主要目的是通过分析长沙市当前幼儿教师体育素养的现状,发现其存在的问题,分析其原因,为构建适合我国幼儿教师体育素养的培养和发展方案提供参考。本文运用了文献资料法、德尔菲法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等科研方法,构建了幼儿教师应具备体育素养的二级指标体系,并以长沙市的幼儿教师为调查对象,了解了当前幼儿教师所具备体育素养的现状,比较了不同教龄、不同学历、不同职称、不同幼儿园级别、不同幼儿园性质的不同背景幼儿教师体育素养的差异性。研究结果显示:(1)幼儿教师的体育素养包括体育知识、体育能力、体育教学能力和体育价值观四个维度。其中体育知识包括体育理论知识、体育文化知识和体育实践知识;体育能力包括运动能力、体育感知力和体育创造力;体育教学能力包括教学组织能力、语言表达能力、动作示范能力和教学反思能力;体育价值观包括对幼儿体育重要性的认识和体育情感。(2)本研究选用了 LSD多重比较分析的统计方法对不同背景幼儿教师的体育素养进行分析,结果显示长沙市幼儿教师的体育素养在年龄、学历、教龄、幼儿园级别与幼儿园性质方面存在显著性差异。(3)长沙市幼儿教师对体育知识的掌握远远不够,体育能力水平较低,体育教学能力有待提高,缺乏良好的体育精神与态度。(4)影响幼儿教师体育素养的因素主要有培养目标定位不准、课程设置不合理、外部环境尚未具备、培训活动无法满足实际需要以及幼儿教师缺乏自觉参与。针对长沙市幼儿教师体育素养现存的问题,本研究从幼儿教师入职前的培养和入职后培训的角度出发,提出以下建议:(1)优化课程设置,建立系统的体育教育体系。(2)加强岗前培训中幼儿体育知识的学习。(3)通过走出去,“请进来”的方式,提高幼儿教师的体育素养。(4)通过“传帮带”,加强幼儿教师体育素养的培养。(5)幼儿教师应树立终身体育思想,加强自我学习。