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【摘 要】 初中班主任管理工作的开展需要以学生的自主学习为主，让学生可以融入到班集体中。班主任在管理的过程中要注重学生的参与度，不僅需要适应当代教育的发展，还需要满足基本管理需求。当前的初中班主任管理还是存在一定的问题，主要是由于班主任在管理过程中操之过急，在应用管理方法之后没有立竿见影，就会产生一定的焦虑。因此，需要针对初中班主任管理工作效率的提升明确当务之急，合理应用有效的措施。
【关键词】 初中教学 班主任管理 存在问题 管理对策
班主任管理不是单纯地以学生个人为中心，而是需要以整个班级为核心。新课程改革在当代社会发展的过程中应用程度不断提高，使得初中教学工作的开展不断创新。班主任在进行管理的过程中，需要耐心指导，明确初中生的学习情况与个性，深入管理层面，使得管理工作的开展有具体的效用。
一、初中班主任管理的主要问题
班级管理要适应不同班级的发展情况，班主任首先要从自身寻找问题，然后在落实管理方针的过程中对学生的情况进行分析。初中班主任在管理过程中经常不会注重创新，部分班主任过于注重理论指导，缺乏管理实践。班主任在管理过程中存在一定的压力，导致其产生负面情绪，在长时间的堆积下，班主任的管理工作难以正确执行。班主任在管理过程中经常会以学生的成绩为主，让学生与其他班级进行比赛。其还会受到来自学生家长的压力，因此会想方设法提高学生的学习成绩。在这种情况下，班主任管理工作的开展比较混乱，还会影响学生的正常学习。因此，在进行班主任管理时，需要明确其中的主要问题，让管理工作的开展更加多样化。
二、提高初中班主任管理工作效率的主要对策
1. 创新管理方式，提高班主任管理效率。
管理方式的创新可以促进师生之间的关系，让班主任与学生在日常工作与学习过程中形成良好的沟通纽带。班主任作为管理工作的主导者，需要给予学生正面影响，利用理性的地位对管理方式进行创新。初中生在学习过程中具备自身的独特思维，班主任不能对其思维方式进行硬性改变，而是需要让学生协助其开展管理工作，使得相关工作的规划更加可行。
比如：不同的班级其管理侧重点不同，但是最终目标都是引导学生往更好的方向发展。初中班主任在管理的过程中要对方式进行创新，就可以合理利用多媒体信息技术，通过多个渠道了解学生各方面的信息。班主任可以对不同个性的学生进行分析，将分析之后的数据制作成图表，再对其进行系统探讨。班主任可以让学生进行自我管理，让其在学习过程中相互协助。不同的学生其思维方式定然是存在差异的，班主任不能剥夺学生的想法，而是需要对其进行分析，可取的赞同，不可取的纠正。在管理过程中，一旦发现学生犯错，就需要与其进行沟通，对情绪化的管理进行缓解。
2. 解决实际问题，提高班主任管理效率。
实际问题的解决可在较大程度地帮助班主任降低管理难度。班主任在管理过程中不能对学生一刀切，而是需要对科学的思维方法进行利用。初中生虽然具备一定程度的自我意识，但是其分辩能力不足，难免会犯下不同程度的错误。班主任就需要帮助学生解决实际问题，对具体问题进行具体分析。
比如：芳芳属于单亲家庭的孩子，其在生活过程中由妈妈一个人照料，受到这种家庭环境的影响，其在学习过程中经常会产生问题。芳芳的学习积极性不高，并且容易产生自卑心理。在对其进行管理时，班主任需要体现人文主义思想，对其进行关怀，让芳芳融入到班集体中。芳芳在心态上经常会发生变化，其学习成绩不稳定，主要是受生活环境的影响。在其情绪与成绩出现波动时，班主任需要对其进行适当的引导。班主任要在适当的时机开展家访活动，深入了解芳芳的生活环境，对症下药，使其可以得到合理的疏导。班主任还需要让学生们对芳芳多多给予关怀，让其真正体会到教师与同学的爱;引导芳芳多多与同学们交流，使得其在学习与生活中的实际问题得以解决。
3. 设计班级活动，提高班主任管理效率。
班级活动的开展可以让初中生在学习过程中缓解学习压力，产生愉悦的学习情绪。虽然现代教学在传统教学的基础上有较大的进步，但是其中还是留下了传统教学的弊端。在进行班主任管理时，需要通过德育教育的方式发挥学生的个性，使其在学习过程中体现自己的特点。班主任在进行管理时，需要通过合理设计班级活动对学生进行一定的组织，让学生的学习积极性得以提升。
比如：班主任可以对学生的学习习惯进行培养，组织学生开展“用文明语言”的活动，让学生在学习的过程中渗透德育思想。这种班级活动的开展可以让学生之间产生更加深厚的同学情谊，班主任在对其进行适当引导的过程中，能够与学生有更多的接触，了解学生的思想与个性。部分学生在学习过程中会产生心理压力，班主任就可以组织学生进行体育运动，还可以对其进行心理疏导。为了促进班级团结，班主任可以组织学生开展以“团结友爱”为主题的活动，同时让学生了解班主任管理的难处。这样可以培养学生形成正确的思想观念，活跃管理氛围。在对班级活动进行设计时，班主任需要尊重学生的意愿，对其思想观念进行正确的引导，强化整体管理效用。
总之，初中班主任管理虽然还是存在较多问题，但是可以通过实际方法对其进行解决。班主任需要对管理方式进行创新，设计班级活动，提高学生的学习参与度。在管理过程中，班主任要帮助学生解决实际问题，引导学生沟通交流，促进和谐班级的构建。
参考文献
[1] 黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016 （02）：74.
[2] 苏成才.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].学周刊，2016 （12）：190-191.
[3] 朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013 （06）：159.
【关键词】 初中教学 班主任管理 存在问题 管理对策
班主任管理不是单纯地以学生个人为中心，而是需要以整个班级为核心。新课程改革在当代社会发展的过程中应用程度不断提高，使得初中教学工作的开展不断创新。班主任在进行管理的过程中，需要耐心指导，明确初中生的学习情况与个性，深入管理层面，使得管理工作的开展有具体的效用。
一、初中班主任管理的主要问题
班级管理要适应不同班级的发展情况，班主任首先要从自身寻找问题，然后在落实管理方针的过程中对学生的情况进行分析。初中班主任在管理过程中经常不会注重创新，部分班主任过于注重理论指导，缺乏管理实践。班主任在管理过程中存在一定的压力，导致其产生负面情绪，在长时间的堆积下，班主任的管理工作难以正确执行。班主任在管理过程中经常会以学生的成绩为主，让学生与其他班级进行比赛。其还会受到来自学生家长的压力，因此会想方设法提高学生的学习成绩。在这种情况下，班主任管理工作的开展比较混乱，还会影响学生的正常学习。因此，在进行班主任管理时，需要明确其中的主要问题，让管理工作的开展更加多样化。
二、提高初中班主任管理工作效率的主要对策
1. 创新管理方式，提高班主任管理效率。
管理方式的创新可以促进师生之间的关系，让班主任与学生在日常工作与学习过程中形成良好的沟通纽带。班主任作为管理工作的主导者，需要给予学生正面影响，利用理性的地位对管理方式进行创新。初中生在学习过程中具备自身的独特思维，班主任不能对其思维方式进行硬性改变，而是需要让学生协助其开展管理工作，使得相关工作的规划更加可行。
比如：不同的班级其管理侧重点不同，但是最终目标都是引导学生往更好的方向发展。初中班主任在管理的过程中要对方式进行创新，就可以合理利用多媒体信息技术，通过多个渠道了解学生各方面的信息。班主任可以对不同个性的学生进行分析，将分析之后的数据制作成图表，再对其进行系统探讨。班主任可以让学生进行自我管理，让其在学习过程中相互协助。不同的学生其思维方式定然是存在差异的，班主任不能剥夺学生的想法，而是需要对其进行分析，可取的赞同，不可取的纠正。在管理过程中，一旦发现学生犯错，就需要与其进行沟通，对情绪化的管理进行缓解。
2. 解决实际问题，提高班主任管理效率。
实际问题的解决可在较大程度地帮助班主任降低管理难度。班主任在管理过程中不能对学生一刀切，而是需要对科学的思维方法进行利用。初中生虽然具备一定程度的自我意识，但是其分辩能力不足，难免会犯下不同程度的错误。班主任就需要帮助学生解决实际问题，对具体问题进行具体分析。
比如：芳芳属于单亲家庭的孩子，其在生活过程中由妈妈一个人照料，受到这种家庭环境的影响，其在学习过程中经常会产生问题。芳芳的学习积极性不高，并且容易产生自卑心理。在对其进行管理时，班主任需要体现人文主义思想，对其进行关怀，让芳芳融入到班集体中。芳芳在心态上经常会发生变化，其学习成绩不稳定，主要是受生活环境的影响。在其情绪与成绩出现波动时，班主任需要对其进行适当的引导。班主任要在适当的时机开展家访活动，深入了解芳芳的生活环境，对症下药，使其可以得到合理的疏导。班主任还需要让学生们对芳芳多多给予关怀，让其真正体会到教师与同学的爱;引导芳芳多多与同学们交流，使得其在学习与生活中的实际问题得以解决。
3. 设计班级活动，提高班主任管理效率。
班级活动的开展可以让初中生在学习过程中缓解学习压力，产生愉悦的学习情绪。虽然现代教学在传统教学的基础上有较大的进步，但是其中还是留下了传统教学的弊端。在进行班主任管理时，需要通过德育教育的方式发挥学生的个性，使其在学习过程中体现自己的特点。班主任在进行管理时，需要通过合理设计班级活动对学生进行一定的组织，让学生的学习积极性得以提升。
比如：班主任可以对学生的学习习惯进行培养，组织学生开展“用文明语言”的活动，让学生在学习的过程中渗透德育思想。这种班级活动的开展可以让学生之间产生更加深厚的同学情谊，班主任在对其进行适当引导的过程中，能够与学生有更多的接触，了解学生的思想与个性。部分学生在学习过程中会产生心理压力，班主任就可以组织学生进行体育运动，还可以对其进行心理疏导。为了促进班级团结，班主任可以组织学生开展以“团结友爱”为主题的活动，同时让学生了解班主任管理的难处。这样可以培养学生形成正确的思想观念，活跃管理氛围。在对班级活动进行设计时，班主任需要尊重学生的意愿，对其思想观念进行正确的引导，强化整体管理效用。
总之，初中班主任管理虽然还是存在较多问题，但是可以通过实际方法对其进行解决。班主任需要对管理方式进行创新，设计班级活动，提高学生的学习参与度。在管理过程中，班主任要帮助学生解决实际问题，引导学生沟通交流，促进和谐班级的构建。
参考文献
[1] 黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016 （02）：74.
[2] 苏成才.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].学周刊，2016 （12）：190-191.
[3] 朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013 （06）：159.