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摘要：在当今科技发达、高度全球化的信息社会中，人们在职场工作时必须不断自我调整及创新以适应不断变化的社会环境，组织和个人为？维持在信息社会中生存与竞争的优势，需要持续不断的学习。图书馆员身为知识的基石、知识提供者、知识传播渠道、知识师、知识组织者、知识产生及出版者，以及知识伙伴与倡导者，应该有新的思维，新的思考模式。透过各种途径，充实新知学习新技能，方能满足读者的需求，进而提升服务的质量。
关键词：图书馆员;继续教育;非正式教育
中图分类号：G5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0290-01
一、图书馆员继续教育之意义与功能
继续教育在图书信息学界之定义为：图书馆员在其工作生涯中，为维持个人竞争力和满足工作生涯所需，通过各种正式、非正式途径有系统地学习，以新其专业知识，并利用继续教育途径所带来的专业知识辅助工作，达到提升图书馆服务质量的目标。
图书馆是一个搜集、组织、整理信息的机构，也是为用户提供知识的单位。图书馆员若不能配合工作环境的变化，不断地吸收新知识与技术，将很快地伍，无法应付图书馆工作内容。为满足读者的需求，进而提升服务质量，图书馆员的继续教育势在必行。整体而言，图书馆员继续教育包含以下方向：
1.促进专业成长，适应社会的变化：图书馆是一个成长的有机体，所以图书馆应随着新科技、新潮流而随时调整利用继续教育的方式。馆员不断吸收新知，并解图书馆事业的脉动，使专业知识与工作技能相辅相成，才能提升图书馆管理的效与效能。
2.提升人力素质，增进服务内容与质量：馆员继续教育可以提高其生产力，并改善服务图书馆员的服务内容与质量、开创新的服务领域。继续教育提升图书馆人员整体的素质，让图书馆服务更上一层楼。
3.储备人力资源，增加上升机会：继续教育积极的功能就是在培养图书馆未来的主管人才。通过继续教育，让馆员不断积累个人实力，一方面替图书馆储备能担当不同职务的人才，另一方面也可促进个人晋升机会，实现自我及超越自我。
二、馆员非正式继续教育的方式及重要性
在当今全球化趋势的兴起与科技日新月异的发展下，知识的获取不再只是依赖传统教育中师教和学生学的模式，而是要借助多元的方式强化自我。我们人生学习方式的种类，包含正式教育和非正式教育正规学习、非正规学习、非正式学习三种。以下分别探讨。
1.正规学习：正规学习是指基于正式教育体制下的学习活动，如中小学教育、高中教育、大学教育;正规教育由专业教育工作者针对学习者实施教学，课程具有结构性，并有既定的学习框架或时间表、明确的学习任务、以及具备正式认证机制。在学习阶段结束后机构将颁与学习者学位证书。
2.非正规学习：指在正规教育体制之外，但仍有系统的学习活动。如官方认证机构、政府机关、企业组织举办的学习课程。非正规学习由学习者决定学习目标，机构决定学习方式。非正规学习在学习内容与方式上也有所组织，但学习结束后机构一定会颁授学位或证明。
3.非正式学习：非正式学习则并非特定组织所举办，有组织的学习行动，而是日常生活中人们为满足工作、生活需要而自发的学习活动，通常缺乏学位或资格认证。非正式学习由学习者主导学习步调，时间弹性，并基于学习者自身的学习动机来完成目标，因此更能促进个人生活与工作中知识能力的增长、协助问题的解决。非正式学习可以在工作、休闲等时间进行，如收看电视、使用网络都是实现途径。在学校教育结束后，非正规学习与非正式学习活动对人的一生均有所影响，它是终身学习时代中，增加个人知识的重要途径。一名优秀图书馆员的培养，只需要完整学校教育（正规学习）的熏陶，更要在毕业之后进继续教育。除通过入职前教育、内部培训（非正规学习）、甚至重回校园获取知识等手段强化个人工作能力之外，馆员也应当自发性的通过各种非正式学习渠道充实自我，才可为读者提供良好的服务。本文综合各种信息将馆员非正式继续教育方式综述整如下：
1.从事专题研究：图书馆员可针对图书馆中某议题进专业研究，一方面借研究写作时阅读相关文献吸收知识，一方面也通过研究成果对图书馆建设做出思考提出建议。
2.参观访问：馆员可以由参观其他图书馆、职业团体、资源库……等方式扩大见闻，并思考如何将参观所得应用于自己的图书馆。
3.阅读专业资料：图书馆员可以自修的方式阅读有兴趣的专业信息，其来源可以是书籍、报刊、报告、新闻、影音资、网络文章等。
4.参加读书会或讨论群：通过指定书籍阅读，馆员交换彼此的阅读心得，或针对某项议题进讨论，但能增加馆员的知识涵养，能通过互相交的方式激发思路，增进图书馆的创新能力。
5.与同行互动学习：馆员主动和同行或领导互动，进行业务和经验的交流与学习，有助于问题的解决，增进工作效。
6.在职人员轮岗：透过内职务轮岗方式，一方面可使馆员学习到新的知识与业务能力，有助于组织间的沟通与发展;另一方面也可调节馆员工作情绪，减少职业倦怠情绪。
图书信息学界对于馆员继续教育还提出有许多其他实现方式。通过非正式学习方式继续教育虽能让馆员获得文凭证明，然而其问题导向的学习模式，能直接解决馆员工作上的疑难，对于强化图书馆服务大有裨益。
（作者单位：中共贵州省委党校）
参考文献：
[1]西部地方高校图书馆非正式馆员继续教育初探.朱晓琴，李宗平.商洛学院学报.2012年8月
[2]图书馆员的思考与探索.周英.四川大学出版社.2012年9月
[3]图书馆学基础与工作实务.员莉.北京交通大学出版社.2014年3月
[4]应用图书馆学教程（第3版）.郭依群.清华大学出版社.2012年12月
[5]国情教育研究书系：中国继续教育发展报告2012.赖立.教育科学出版社2012年12月
关键词：图书馆员;继续教育;非正式教育
中图分类号：G5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0290-01
一、图书馆员继续教育之意义与功能
继续教育在图书信息学界之定义为：图书馆员在其工作生涯中，为维持个人竞争力和满足工作生涯所需，通过各种正式、非正式途径有系统地学习，以新其专业知识，并利用继续教育途径所带来的专业知识辅助工作，达到提升图书馆服务质量的目标。
图书馆是一个搜集、组织、整理信息的机构，也是为用户提供知识的单位。图书馆员若不能配合工作环境的变化，不断地吸收新知识与技术，将很快地伍，无法应付图书馆工作内容。为满足读者的需求，进而提升服务质量，图书馆员的继续教育势在必行。整体而言，图书馆员继续教育包含以下方向：
1.促进专业成长，适应社会的变化：图书馆是一个成长的有机体，所以图书馆应随着新科技、新潮流而随时调整利用继续教育的方式。馆员不断吸收新知，并解图书馆事业的脉动，使专业知识与工作技能相辅相成，才能提升图书馆管理的效与效能。
2.提升人力素质，增进服务内容与质量：馆员继续教育可以提高其生产力，并改善服务图书馆员的服务内容与质量、开创新的服务领域。继续教育提升图书馆人员整体的素质，让图书馆服务更上一层楼。
3.储备人力资源，增加上升机会：继续教育积极的功能就是在培养图书馆未来的主管人才。通过继续教育，让馆员不断积累个人实力，一方面替图书馆储备能担当不同职务的人才，另一方面也可促进个人晋升机会，实现自我及超越自我。
二、馆员非正式继续教育的方式及重要性
在当今全球化趋势的兴起与科技日新月异的发展下，知识的获取不再只是依赖传统教育中师教和学生学的模式，而是要借助多元的方式强化自我。我们人生学习方式的种类，包含正式教育和非正式教育正规学习、非正规学习、非正式学习三种。以下分别探讨。
1.正规学习：正规学习是指基于正式教育体制下的学习活动，如中小学教育、高中教育、大学教育;正规教育由专业教育工作者针对学习者实施教学，课程具有结构性，并有既定的学习框架或时间表、明确的学习任务、以及具备正式认证机制。在学习阶段结束后机构将颁与学习者学位证书。
2.非正规学习：指在正规教育体制之外，但仍有系统的学习活动。如官方认证机构、政府机关、企业组织举办的学习课程。非正规学习由学习者决定学习目标，机构决定学习方式。非正规学习在学习内容与方式上也有所组织，但学习结束后机构一定会颁授学位或证明。
3.非正式学习：非正式学习则并非特定组织所举办，有组织的学习行动，而是日常生活中人们为满足工作、生活需要而自发的学习活动，通常缺乏学位或资格认证。非正式学习由学习者主导学习步调，时间弹性，并基于学习者自身的学习动机来完成目标，因此更能促进个人生活与工作中知识能力的增长、协助问题的解决。非正式学习可以在工作、休闲等时间进行，如收看电视、使用网络都是实现途径。在学校教育结束后，非正规学习与非正式学习活动对人的一生均有所影响，它是终身学习时代中，增加个人知识的重要途径。一名优秀图书馆员的培养，只需要完整学校教育（正规学习）的熏陶，更要在毕业之后进继续教育。除通过入职前教育、内部培训（非正规学习）、甚至重回校园获取知识等手段强化个人工作能力之外，馆员也应当自发性的通过各种非正式学习渠道充实自我，才可为读者提供良好的服务。本文综合各种信息将馆员非正式继续教育方式综述整如下：
1.从事专题研究：图书馆员可针对图书馆中某议题进专业研究，一方面借研究写作时阅读相关文献吸收知识，一方面也通过研究成果对图书馆建设做出思考提出建议。
2.参观访问：馆员可以由参观其他图书馆、职业团体、资源库……等方式扩大见闻，并思考如何将参观所得应用于自己的图书馆。
3.阅读专业资料：图书馆员可以自修的方式阅读有兴趣的专业信息，其来源可以是书籍、报刊、报告、新闻、影音资、网络文章等。
4.参加读书会或讨论群：通过指定书籍阅读，馆员交换彼此的阅读心得，或针对某项议题进讨论，但能增加馆员的知识涵养，能通过互相交的方式激发思路，增进图书馆的创新能力。
5.与同行互动学习：馆员主动和同行或领导互动，进行业务和经验的交流与学习，有助于问题的解决，增进工作效。
6.在职人员轮岗：透过内职务轮岗方式，一方面可使馆员学习到新的知识与业务能力，有助于组织间的沟通与发展;另一方面也可调节馆员工作情绪，减少职业倦怠情绪。
图书信息学界对于馆员继续教育还提出有许多其他实现方式。通过非正式学习方式继续教育虽能让馆员获得文凭证明，然而其问题导向的学习模式，能直接解决馆员工作上的疑难，对于强化图书馆服务大有裨益。
（作者单位：中共贵州省委党校）
参考文献：
[1]西部地方高校图书馆非正式馆员继续教育初探.朱晓琴，李宗平.商洛学院学报.2012年8月
[2]图书馆员的思考与探索.周英.四川大学出版社.2012年9月
[3]图书馆学基础与工作实务.员莉.北京交通大学出版社.2014年3月
[4]应用图书馆学教程（第3版）.郭依群.清华大学出版社.2012年12月
[5]国情教育研究书系：中国继续教育发展报告2012.赖立.教育科学出版社2012年12月