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采用高一虹在国家社科基金项目“英语学习动机与自我认同变化”中设计的问卷，对重庆科技学院2014级大学英语本科353名学生进行问卷调查。分析显示，大学生的英语学习动机类型更多体现出“融合型”特点，“工具型”的影响在逐步降低，其中学习兴趣、学习情境、个人形象、个人发展和个人责任是影响大学生英语学习动机的主要因素。