论文部分内容阅读
摘要：近年来，手机娱乐功能越来越强大，严重影响到中职学生的学习成绩。要想有效提高学生的学习成绩，可以从培养他们好的学习习惯入手，使他们能够成才。
关键词：培养 习惯 教育
一、中职生学习习惯现状
中职生中近20%的学生，基础差缺乏学习主动性，氛围差缺乏学习自信心，无学习兴趣，学习态度不端正，没有好的学习方法，意志力较差，怕吃苦，这类学生基本不学习或仅学习语文（或能听懂的一门课或几门课）。近年来，由于国家对职业教育的重视，学校對课堂教学管理日趋严格，有60%的中职生在课堂上“伪装”成好学生：不玩手机，不睡觉，不翻书，不举手，不互动，呆呆地看着老师和黑板等，这类学生学习的效果很难界定。特别是手机娱乐功能日趋强大，无孔不入，课外大部分时间，很多学生出现边玩手机边吸烟等不良行为习惯。对于这些中职生，怎样把培养他们良好的学习习惯落到实处以达到有效学习目的，是对教师提出的严峻挑战。
近年来，很多教师和学者对培养中职生的良好学习习惯作了大量研究和辛苦付出，从教育学和心理学等角度提出了很多有益的方法和措施，如兴趣、制度设计、自主学习、示范效应、沟通等。但随着信息时代的到来，社会经济高速发展，学生的“抗拒”能力逐渐增强，而教师的说服力在逐渐减弱，中职学生学习情况出现两极分化现象，不学习的学生进入社会会带来一系列的社会问题，如何改变这些学生已经是全社会必须要面对的重要问题。
二、造成原因分析
有留守经历或正在留守;怕吃苦，怕劳动;来自离异家庭;生源素质差;偏科以英语和数学为主;沉迷游戏;应试教育的失败者;成长环境中都处于劣势，受过讽刺、打击等被别人和自己认定为“不行”，从而失去了信心和勇气，智力在平均水平之下;凭经验、说教打骂、虚假表扬和批评指责等不科学的教育方法形成的问题学生。
三、解决问题对策
（一）了解学生，分析和走近学生
了解和分析学生的思想、心理、学习和生活成长状况以及在家庭的表现，收集学生的入学调查表，通过调查表对学生进行总体和个别分析，筛选出重点关注的学生，分析学习习惯差的原因，为下一步制定科学的教育方法打下坚实的基础。针对重点关注的学生要一生一案一法，持久跟进指导，坚决不放弃任何一名学生，体会和细品学习习惯差的学生的喜怒哀乐，找到经历共同点，以达到心灵的共鸣，下力气找到他们的长处和潜能，并且进一步发挥他们的长处和潜能，使他们重树自信，获得成长和收获成功的幸福感。教师要有必胜的信心，通过以理服人和以情感人来减少学生的抗拒心理。
（二）研究养成中职生良好的学习习惯方法，收集成功案例
研究养成中职生良好的学习习惯的方法，同一种方法因教师不同、学生不同，故效果不同。日常注重从各种媒体、同行收集成功案例，通过方法和案例来分析和思考，根据自身的素质结合学生情况，使用科学的方法。
养成中职生良好的学习习惯的方法有：大处着眼、小处着手;建立良好的学习情境和生活环境;教师自身优化法（教学方法、示范效应、有效沟通等）;强化法（表扬 、鼓励、赏识、奖励等）;代币奖励法;行为塑造法;处罚法;兴趣法;目标法;自主学习法;借力学校和家庭;组合法;合作探究;制度法;科学评价;实践活动法;榜样示范法;文化熏陶（音乐、短视频等）;写、讲、背、录（拍）、贴;等等。
（三）可能出现的问题
一个家庭可能有一个行为诡异的孩子，可是一个中职教师可能一天要面对上百个行为诡异的孩子，你的善意可能给你带来误解和伤害，甚至是来自上级的处分，同事的白眼，周围人不理解的眼神和评论。所有这些，作为成年人的教师都必须有心理准备和情绪控制，以坦然和平静的心态对待。
（四）巧借1+X证书制度
1+X证书制度可以作为促进中职生自我发展的内驱动力，根据个人需求，灵活选择，主动紧贴任务、岗位职责、职业发展，顺应时代要求，以变化适应变化，用更多的时间学习，不断超越自我，体验到学习乐趣，培养良好的学习习惯并逐步增强。中职生入校选择专业后没有兴趣，一般不能再改专业，而1+X证书制度将改变学习系统，以产教融合调动学生自主学习的积极性，并推动职业性学习，以“X”的学习体系、工作过程导向的课程体系及集中分布式学习方式，使中职生的优势技能得以增强，综合职业能力在工作情境中得到发展。总之，1+X证书制度是培养和展示中职生良好学习习惯的优秀平台。
（五）劳动教育
劳动教育是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育。良好的劳动素养包括确立正确的劳动观点、积极的劳动态度、热爱劳动、形成劳动习惯、有一定的劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等。劳动教育应引导学生通过劳动实现理想，并促进其自我实现、自我完善和自我发展。现在的00后中职生大部分生活在衣食无忧的幸福环境里，从未参加过劳动也不主动帮助家人劳动，好逸恶劳思想就滋生出来。在学习上就是惰性重，怕学习，更谈不上有好的学习习惯，这些都是不爱劳动造成的，但却可以通过劳动教育来改变。劳动教育可以通过劳动实践展开，劳动实践是形成良好习惯的基础和前提，良好习惯只能在长期的经常的不断的劳动实践中养成。单凭简单的说教是无济于事的，要寓思想教育于劳动实践之中。而对于中职生，他们的最大优势是动手操作能力，利用实训课让学生动手操作。在实训动手劳动实践过程中，带着问题，也会遇到新的问题和困难，为了克服这些问题和困难，中职生可能向同学老师求助，也可能主动去查阅资料，然后再劳动实践求证，从而尝到成功的喜悦，不知不觉中自主学习，形成实训该准备什么、实训后该怎样反思总结的行为模式。特别是在实训劳动中，会要求中职生遵守实训操作规范和相关制度，如“钳工操作规程”“车工操作规程”“维修电工操作规程”“电子装配操作规程”“焊工操作规程”“汽车维修操作规程”“电子设备维修操作规程”“实训室制度”等一系列操作规程，从操作前的准备、工具设备的维护保养、安全生产、操作流程到操作后的清洁卫生，都做了明确、具体的要求和规定，以便学生在实训劳动实践中矫正和约束自己的行为。教师在实训辅导过程中会告诉学生违反规程和制度会出现的后果，如产品不合格、发生安全事故等，来强化学生形成好的行为习惯和职业素养。当然除了实训课外，还可以安排些公益活动、志愿者服务和校园及家庭劳动来发挥劳动教育效果。
（六）利用各种比赛
中职生每年都会固定举行各种比赛，如技能大赛、文明风采、科技创新、电脑制作、征文比赛等。通过这些大赛激发中职生的学习积极性，很多比赛的规程和规范有助于培养他们良好的学习习惯，树立明确奋斗目标。这些比赛因有趣味性和挑战性，所以深受学生们的喜欢。很多学生没有课或者有空的时候，都很喜欢“泡”在实训室里，遇到疑难问题，他们会相互研究并且想办法解决。在比赛辅导过程中，辅导老师不但要制订严格的训练计划，还要制订更为严厉的习惯改正计划，使学生不仅技能好，而且具备一定的规范，使学生蜕变、成长。比赛后，对获奖学生宣传，发挥示范和榜样作用，带动其余学生向他们学习，学习他们良好的学习习惯。
参考文献：
[1]梁珺淇.劳动教育：开启个人全面发展之旅[J].职业教育研究，2019（12）.
[2]王军红.1+X证书制度推动技术技能人才评价模式改革[J].江苏教育，2019（10）.
[3]张桂春.职教课堂教学要关注“职业学生”[J].江苏教育，2020（1）.
关键词：培养 习惯 教育
一、中职生学习习惯现状
中职生中近20%的学生，基础差缺乏学习主动性，氛围差缺乏学习自信心，无学习兴趣，学习态度不端正，没有好的学习方法，意志力较差，怕吃苦，这类学生基本不学习或仅学习语文（或能听懂的一门课或几门课）。近年来，由于国家对职业教育的重视，学校對课堂教学管理日趋严格，有60%的中职生在课堂上“伪装”成好学生：不玩手机，不睡觉，不翻书，不举手，不互动，呆呆地看着老师和黑板等，这类学生学习的效果很难界定。特别是手机娱乐功能日趋强大，无孔不入，课外大部分时间，很多学生出现边玩手机边吸烟等不良行为习惯。对于这些中职生，怎样把培养他们良好的学习习惯落到实处以达到有效学习目的，是对教师提出的严峻挑战。
近年来，很多教师和学者对培养中职生的良好学习习惯作了大量研究和辛苦付出，从教育学和心理学等角度提出了很多有益的方法和措施，如兴趣、制度设计、自主学习、示范效应、沟通等。但随着信息时代的到来，社会经济高速发展，学生的“抗拒”能力逐渐增强，而教师的说服力在逐渐减弱，中职学生学习情况出现两极分化现象，不学习的学生进入社会会带来一系列的社会问题，如何改变这些学生已经是全社会必须要面对的重要问题。
二、造成原因分析
有留守经历或正在留守;怕吃苦，怕劳动;来自离异家庭;生源素质差;偏科以英语和数学为主;沉迷游戏;应试教育的失败者;成长环境中都处于劣势，受过讽刺、打击等被别人和自己认定为“不行”，从而失去了信心和勇气，智力在平均水平之下;凭经验、说教打骂、虚假表扬和批评指责等不科学的教育方法形成的问题学生。
三、解决问题对策
（一）了解学生，分析和走近学生
了解和分析学生的思想、心理、学习和生活成长状况以及在家庭的表现，收集学生的入学调查表，通过调查表对学生进行总体和个别分析，筛选出重点关注的学生，分析学习习惯差的原因，为下一步制定科学的教育方法打下坚实的基础。针对重点关注的学生要一生一案一法，持久跟进指导，坚决不放弃任何一名学生，体会和细品学习习惯差的学生的喜怒哀乐，找到经历共同点，以达到心灵的共鸣，下力气找到他们的长处和潜能，并且进一步发挥他们的长处和潜能，使他们重树自信，获得成长和收获成功的幸福感。教师要有必胜的信心，通过以理服人和以情感人来减少学生的抗拒心理。
（二）研究养成中职生良好的学习习惯方法，收集成功案例
研究养成中职生良好的学习习惯的方法，同一种方法因教师不同、学生不同，故效果不同。日常注重从各种媒体、同行收集成功案例，通过方法和案例来分析和思考，根据自身的素质结合学生情况，使用科学的方法。
养成中职生良好的学习习惯的方法有：大处着眼、小处着手;建立良好的学习情境和生活环境;教师自身优化法（教学方法、示范效应、有效沟通等）;强化法（表扬 、鼓励、赏识、奖励等）;代币奖励法;行为塑造法;处罚法;兴趣法;目标法;自主学习法;借力学校和家庭;组合法;合作探究;制度法;科学评价;实践活动法;榜样示范法;文化熏陶（音乐、短视频等）;写、讲、背、录（拍）、贴;等等。
（三）可能出现的问题
一个家庭可能有一个行为诡异的孩子，可是一个中职教师可能一天要面对上百个行为诡异的孩子，你的善意可能给你带来误解和伤害，甚至是来自上级的处分，同事的白眼，周围人不理解的眼神和评论。所有这些，作为成年人的教师都必须有心理准备和情绪控制，以坦然和平静的心态对待。
（四）巧借1+X证书制度
1+X证书制度可以作为促进中职生自我发展的内驱动力，根据个人需求，灵活选择，主动紧贴任务、岗位职责、职业发展，顺应时代要求，以变化适应变化，用更多的时间学习，不断超越自我，体验到学习乐趣，培养良好的学习习惯并逐步增强。中职生入校选择专业后没有兴趣，一般不能再改专业，而1+X证书制度将改变学习系统，以产教融合调动学生自主学习的积极性，并推动职业性学习，以“X”的学习体系、工作过程导向的课程体系及集中分布式学习方式，使中职生的优势技能得以增强，综合职业能力在工作情境中得到发展。总之，1+X证书制度是培养和展示中职生良好学习习惯的优秀平台。
（五）劳动教育
劳动教育是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育。良好的劳动素养包括确立正确的劳动观点、积极的劳动态度、热爱劳动、形成劳动习惯、有一定的劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等。劳动教育应引导学生通过劳动实现理想，并促进其自我实现、自我完善和自我发展。现在的00后中职生大部分生活在衣食无忧的幸福环境里，从未参加过劳动也不主动帮助家人劳动，好逸恶劳思想就滋生出来。在学习上就是惰性重，怕学习，更谈不上有好的学习习惯，这些都是不爱劳动造成的，但却可以通过劳动教育来改变。劳动教育可以通过劳动实践展开，劳动实践是形成良好习惯的基础和前提，良好习惯只能在长期的经常的不断的劳动实践中养成。单凭简单的说教是无济于事的，要寓思想教育于劳动实践之中。而对于中职生，他们的最大优势是动手操作能力，利用实训课让学生动手操作。在实训动手劳动实践过程中，带着问题，也会遇到新的问题和困难，为了克服这些问题和困难，中职生可能向同学老师求助，也可能主动去查阅资料，然后再劳动实践求证，从而尝到成功的喜悦，不知不觉中自主学习，形成实训该准备什么、实训后该怎样反思总结的行为模式。特别是在实训劳动中，会要求中职生遵守实训操作规范和相关制度，如“钳工操作规程”“车工操作规程”“维修电工操作规程”“电子装配操作规程”“焊工操作规程”“汽车维修操作规程”“电子设备维修操作规程”“实训室制度”等一系列操作规程，从操作前的准备、工具设备的维护保养、安全生产、操作流程到操作后的清洁卫生，都做了明确、具体的要求和规定，以便学生在实训劳动实践中矫正和约束自己的行为。教师在实训辅导过程中会告诉学生违反规程和制度会出现的后果，如产品不合格、发生安全事故等，来强化学生形成好的行为习惯和职业素养。当然除了实训课外，还可以安排些公益活动、志愿者服务和校园及家庭劳动来发挥劳动教育效果。
（六）利用各种比赛
中职生每年都会固定举行各种比赛，如技能大赛、文明风采、科技创新、电脑制作、征文比赛等。通过这些大赛激发中职生的学习积极性，很多比赛的规程和规范有助于培养他们良好的学习习惯，树立明确奋斗目标。这些比赛因有趣味性和挑战性，所以深受学生们的喜欢。很多学生没有课或者有空的时候，都很喜欢“泡”在实训室里，遇到疑难问题，他们会相互研究并且想办法解决。在比赛辅导过程中，辅导老师不但要制订严格的训练计划，还要制订更为严厉的习惯改正计划，使学生不仅技能好，而且具备一定的规范，使学生蜕变、成长。比赛后，对获奖学生宣传，发挥示范和榜样作用，带动其余学生向他们学习，学习他们良好的学习习惯。
参考文献：
[1]梁珺淇.劳动教育：开启个人全面发展之旅[J].职业教育研究，2019（12）.
[2]王军红.1+X证书制度推动技术技能人才评价模式改革[J].江苏教育，2019（10）.
[3]张桂春.职教课堂教学要关注“职业学生”[J].江苏教育，2020（1）.