【摘 要】
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混合方法质性研究是兼有定量研究和质性分析的实用性研究设计方式。混合方法质性研究强调学校真实情境,重视教师日常工作产生数据信息的价值,尊重教师个人主观理性经验。作为
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混合方法质性研究是兼有定量研究和质性分析的实用性研究设计方式。混合方法质性研究强调学校真实情境,重视教师日常工作产生数据信息的价值,尊重教师个人主观理性经验。作为研究设计思路,混合方法质性研究希望通过实用化改造,满足中小学教师的研究条件,拓宽质性研究的应用范围,打破一线教师的研究瓶颈。混合研究的6种常见设计方案——并行式、聚焦式、扩充式、嵌入式、行动式和追踪式,都可转化为质性研究方案,以发挥教学数据信息的研究价值,降低教师研究成本。研究过程中,教师需重视研究伦理,培养良好的资料保存习惯,减少情境因素对研究
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目的：探讨在妇产科异位妊娠中运用阴道B超和腹部B超的诊断价值。材料与方法：选取2012~2013年我院妇产科收治的异位妊娠患者共58例,先后给予经腹部B超、阴道B超探查,并对两者诊
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<正> 近年来,随着科学技术的迅速发展及其在社会生产中的越来越广泛的应用,资本主义国家的科技和管理人员在社会生产中的作用也越来越突出。在这种情况下,科技和管理人员的劳动的性质问题也越来越引起人们的关注。这些人员的劳动是否属于生产劳动?他们是否参与了价值的形成和剩余价值的创造过程?在这些重要的问题上,理论界还存在着较大的分歧。本文拟就这些问题谈一些不成熟的看法,以就教于广大读者和从事这方面研究的同志。
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合成新的Ｅｂｓｅｌｅｎ类似物２－烷基－噻吩并「２，３－ｄ」异硒唑－３「２Ｈ」－酮（２．烷基＝ｔｅｒｔ－Ｂｕ，Ｍｅ、ｉｓｏ－Ｐｒｏ）方法：以２－噻吩甲酸为起始原料，经酰氯化、胺解、锂代、插硒和氧化反应产生３，３’－二硒双（Ｎ－烷基－２－噻吩甲酰胺）（６），最后，通过过氧化苯甲酰诱发化合
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