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学校不仅仅是学生学习生活成长的摇篮，同时也是教师人生成长、专业发展、生命价值充分体现的家园。所以，要提高学校的教育教学质量，实现学校的可持续发展，根本的出路就在于——立足课堂教学改革，促进教师专业成长。我们要帮助教师尽快树立专业意识，立足于改进课堂教学方式，全身心地投入到提高课堂教学效益、提高自身专业素质中去。
一开展有效教学交流活动
我们采用“走出去”和“请进来”的方式开展有效教学交流活动。两年来，与上海普陀区兴陇中学多次开展了交流活动。我校先后选派了20位教师到兴陇中学跟班学习半个月。在上海观摩课堂教学、参与教研组和备课组活动，“耳听八方，眼观六路”，了解上海的先进教学思想和教育理念。外出学习的教师回来后要将所学所得在教职工例会上对全校教师进行二级培训，以点带面，促进全体教师的专业发展。
2009年10月23日，我们还邀请了上海兴陇中学的18位党员老师到校开展了有效课堂教学交流活动。当天上午，两所学校6位教学骨干老师分别开展了语数英三个学科的“同课异构”课堂教学活动；下午，全体老师济济一堂，共同开展课后反思与有效课堂教学探讨活动。
通过这样的教学交流活动，我校老师对上海课改的最大体会可以概括为：管理细，教学实，纪律严，时间紧。上海老师们忘我的工作态度和先进的教学理念，对我校老师的触动很大，这将对我们今后的学习和工作起到极大的促进作用，并激励我们不断在教育教学工作中勇于探索，努力进取。
二实行“推门听课”，开展反思教学
上课是为了学生有收获，而不是表演给他人看的。我们推崇推门听课：听常规课，所有课堂对所有老师开放。听课一般听同年级同学科老师的课，每学期不少于10节。听课是为了探讨日常教学中存在的问题，而不是作示范或专挑毛病，因此评课要实事求是，肯定优点，指出不足。
听课后，要求每个听课教师着重思考几个问题，如：(1)这节课体现了哪些有效教学理念？存在哪些缺陷和不足？你认为应如何改进？(2)你平时是如何上这节课的？你的课与课例相比有何不同？你的优点和缺陷是什么？(3)上课教师是否按我校所倡导的洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂模式组织教学？课堂是否高效？鼓励教师就这些问题开诚布公地进行交流。既可以在集体备课活动中交流，也可以在课后随时进行交流。鼓励教师把自己的收获、感悟与困惑摆出来，促使教师不断反思和矫正自己的教学行为。
教育评价的过程就是反思教学的过程，也是教师专业成长的过程。是一种用来提高教师专业素养、改进课堂教学的有效途径。
三坚持集体备课，加强校本教研
集体备课是提高课堂教学质量最有效的办法之一。特别是教师人数较多的学校，集体备课有别于同备课组教师共同探讨，取长补短，资源共享。在先后成功举办“全县农村初中校本教研现场观摩会”和“全市农村初中校本教研现场观摩会”后，我校就一直要求教师按“个人备课——集体讨论——个人补充——教学实践——教后反思”的模式去实践教学工作。
每位教师在集体讨论前，都应先进行个人备课，从面上把握教材内容；然后备课组每周定期就某一课时教学目标的达成、教学策略的运用、教学难点的突破等方面进行集体探讨；教师根据各自的教法和学情，进行个人补充，设计可行、有效的教学个案；教学实践后及时反馈总结，重点研讨课堂实施过程中暴露出的新问题。
实践证明，集体备课是提高我校教师课堂教学能力、促进教师专业成长和学校可持续发展的有效平台。教师专业能力就是在这种互助式的教研过程中得到共同提高的。
四不断总结经验，反思教训
我校要求老师每个学期都要写一篇教学反思。反思一学期来自己在课堂教学改革中都做了哪些工作，课堂教学是否落实有效教学理念；总结积累成功的经验，反思分析失败的教训；思考在下一阶段教学工作中如何进一步优化课堂教学方式，提高课堂教学效益。教师在有效教学阶段小结会上都要就自己的情况与备课组老师进行交流，探讨课堂教学改革中碰到的问题。
每一篇教学反思由教导处统一收集，从中挑选一些有待改进课堂教学方式、提高教學质量的老师进行单独谈话，帮助他明确努力方向，立志改革课堂教学。事实证明，经过深刻反思和校长谈话的老师，大多数人的教学成绩进步明显。
五加强量化评估
促进教师专业成长除了有切实可行的措施以外，还必须建立健全量化评估制度，以规范的评估制度保证这项工作落到实处，见到实效。我校制订《永和中学教师专业化发展实施方案》，根据不同层次教师的结构及其发展需要，设置五个层次发展目标：教学新人、教坛新秀、校级名师、县级骨干教师、学科带头人。不但有精神奖励，还利用每年上海毅石律师事务所和永和镇政府的奖励基金对工作突出的教师进行物质奖励，做到“想干事的有舞台、能干事的有作为、干成事的有地位”，通过教师专业发展，提高教育教学质量。
（作者单位：江西省吉安县永和中学）
责任编辑：余 华
一开展有效教学交流活动
我们采用“走出去”和“请进来”的方式开展有效教学交流活动。两年来，与上海普陀区兴陇中学多次开展了交流活动。我校先后选派了20位教师到兴陇中学跟班学习半个月。在上海观摩课堂教学、参与教研组和备课组活动，“耳听八方，眼观六路”，了解上海的先进教学思想和教育理念。外出学习的教师回来后要将所学所得在教职工例会上对全校教师进行二级培训，以点带面，促进全体教师的专业发展。
2009年10月23日，我们还邀请了上海兴陇中学的18位党员老师到校开展了有效课堂教学交流活动。当天上午，两所学校6位教学骨干老师分别开展了语数英三个学科的“同课异构”课堂教学活动；下午，全体老师济济一堂，共同开展课后反思与有效课堂教学探讨活动。
通过这样的教学交流活动，我校老师对上海课改的最大体会可以概括为：管理细，教学实，纪律严，时间紧。上海老师们忘我的工作态度和先进的教学理念，对我校老师的触动很大，这将对我们今后的学习和工作起到极大的促进作用，并激励我们不断在教育教学工作中勇于探索，努力进取。
二实行“推门听课”，开展反思教学
上课是为了学生有收获，而不是表演给他人看的。我们推崇推门听课：听常规课，所有课堂对所有老师开放。听课一般听同年级同学科老师的课，每学期不少于10节。听课是为了探讨日常教学中存在的问题，而不是作示范或专挑毛病，因此评课要实事求是，肯定优点，指出不足。
听课后，要求每个听课教师着重思考几个问题，如：(1)这节课体现了哪些有效教学理念？存在哪些缺陷和不足？你认为应如何改进？(2)你平时是如何上这节课的？你的课与课例相比有何不同？你的优点和缺陷是什么？(3)上课教师是否按我校所倡导的洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂模式组织教学？课堂是否高效？鼓励教师就这些问题开诚布公地进行交流。既可以在集体备课活动中交流，也可以在课后随时进行交流。鼓励教师把自己的收获、感悟与困惑摆出来，促使教师不断反思和矫正自己的教学行为。
教育评价的过程就是反思教学的过程，也是教师专业成长的过程。是一种用来提高教师专业素养、改进课堂教学的有效途径。
三坚持集体备课，加强校本教研
集体备课是提高课堂教学质量最有效的办法之一。特别是教师人数较多的学校，集体备课有别于同备课组教师共同探讨，取长补短，资源共享。在先后成功举办“全县农村初中校本教研现场观摩会”和“全市农村初中校本教研现场观摩会”后，我校就一直要求教师按“个人备课——集体讨论——个人补充——教学实践——教后反思”的模式去实践教学工作。
每位教师在集体讨论前，都应先进行个人备课，从面上把握教材内容；然后备课组每周定期就某一课时教学目标的达成、教学策略的运用、教学难点的突破等方面进行集体探讨；教师根据各自的教法和学情，进行个人补充，设计可行、有效的教学个案；教学实践后及时反馈总结，重点研讨课堂实施过程中暴露出的新问题。
实践证明，集体备课是提高我校教师课堂教学能力、促进教师专业成长和学校可持续发展的有效平台。教师专业能力就是在这种互助式的教研过程中得到共同提高的。
四不断总结经验，反思教训
我校要求老师每个学期都要写一篇教学反思。反思一学期来自己在课堂教学改革中都做了哪些工作，课堂教学是否落实有效教学理念；总结积累成功的经验，反思分析失败的教训；思考在下一阶段教学工作中如何进一步优化课堂教学方式，提高课堂教学效益。教师在有效教学阶段小结会上都要就自己的情况与备课组老师进行交流，探讨课堂教学改革中碰到的问题。
每一篇教学反思由教导处统一收集，从中挑选一些有待改进课堂教学方式、提高教學质量的老师进行单独谈话，帮助他明确努力方向，立志改革课堂教学。事实证明，经过深刻反思和校长谈话的老师，大多数人的教学成绩进步明显。
五加强量化评估
促进教师专业成长除了有切实可行的措施以外，还必须建立健全量化评估制度，以规范的评估制度保证这项工作落到实处，见到实效。我校制订《永和中学教师专业化发展实施方案》，根据不同层次教师的结构及其发展需要，设置五个层次发展目标：教学新人、教坛新秀、校级名师、县级骨干教师、学科带头人。不但有精神奖励，还利用每年上海毅石律师事务所和永和镇政府的奖励基金对工作突出的教师进行物质奖励，做到“想干事的有舞台、能干事的有作为、干成事的有地位”，通过教师专业发展，提高教育教学质量。
（作者单位：江西省吉安县永和中学）
责任编辑：余 华