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内容摘要：语文教学实施情景模拟，让学生让学生获得更为直接的生活体验和人生感悟，认识自然、学会生活、感悟人生，真正培养他们的综合素质，培养全面发展的高素质人才。
关键词：高中语文情景模拟应用
语文是一门综合性应用学科，不仅要让学生掌握基本的语言知识，还要培养学生的文学素养和语用能力，还要对学生进行情感教育、思想引导和道德培养，让学生能够从中得到更多的情感陶冶。语文教学让学生让学生获得更为直接的生活体验和人生感悟，让学生能够认识自然、学会生活、感悟人生，将一些语文知识变成学生的内在素养，将更多的见解知识和理论变成学生的经验和能力。情境模拟是让各种知识融入在一定的情景之中，让学生获得更为直观的体验，真正培养他们的综合素质。
一、分角色朗读表演，再现创造故事情景
语文教学有着自身的特殊性，很多的教学内容具有较强的故事情境，有着较为生动的场面或者场景。要想真正理解课文内容，感知作品主题，获得情感教育和价值观培养，需要让学生进入具体的情境，获得最为直接的体验和感悟。传统的讲解和理论灌输学生对学生的影响有限，学生只能记住一些基本内容，不能真正领悟深刻内涵，更不能内化学生的素养，培养他们良好的心理品质和人格魅力。学习课文或者阅读文本，教师引导学生根据内容分角色朗读，或者扮演其中的角色进行表现再现情境，表演者能够深入课文，把握人物形象；其他同学也能够获得最为直观的感受，得到很好地的陶冶或者熏陶。如果实行分组轮回表演，让每一个人都有机会，也就让所有的学生都能够得到最好的锻炼，语文学习也就更加生动有趣，真正培养他们的能力和素养。
例如，学习“窦娥冤”，传统的教学模式都是让学生阅读剧本，分析其中的人物形象，把握作品表现的主题，学生感到较为枯燥，也不能真正领悟作品的思想和艺术魅力。如果教师能够让学生分别扮演窦娥、蔡婆婆、张驴儿等，将其中的几折戏表现出来，学生非常感兴趣，学生根据自己的理解来表现其中人物，既是对人物的深入把握，又是以自己的方式重新塑造这一形象，表现故事情节，虽然不能唱，以表白的方式也能达到非常好的效果，学生也能受到感染。
二、深入自然大课堂，迈上社会大舞台
语文与自然和社会有着非常密切的关系，语文教学意在帮助学生更好地认识自然、认识社会、融入自然，适应社会。感知自然和人的关系，学会自然的生活；从社会中学到更多的知识，培养他们的社会适应能力。语文即生活，生活即语文，自然即课堂，社会即学校。语文与自然、社会如此密切的关系，要求语文学习必须联系社会现实，语文教学需要回归自然社会。新课程标准强调生活化教学，引导学生从课堂走向自然，从学校走向社会，将社会生活引入课堂。高中语文情景模拟教学最好的方式之一就是带领学生走进自然，走向社会，感悟生活，感悟人生。以语文教学为手段，引导学生向社会、自然学习，学会观察自然，适应社会，以此更好地拓展他们的视野，增加他们的体验，丰富他们的社会经验，帮助学生树立正确的生活观、人生观和价值观。
例如，当代著名教育家李镇西在将课堂搬到了油菜地，带领学生走近大自然，感受大自然，让学生能够从自然中直接获得感受，从生活中获取感悟。又比如，诗歌教学是高中语文教学的重点，也是难点，尤其是景物描绘，不少学生的想象能力不强，感受能力较差，不能真正感知画面的特点，更不能够走进诗歌的意境，也就很难领悟诗歌景物画面和情感的关系。教师如果春天带领学生走进自然，在阳关明媚的日子，感知鲜花盛开，莺歌燕舞，姹紫嫣红的色彩和勃勃盎然的生机与活力。然后让去阅读杜甫的《江畔独步寻花》学生也就能够真正题为到诗歌中描绘的景物画面，也就能够真正领悟长期颠沛流离的杜甫找到安定居所后的心情。也就能够感知白居易《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗歌。
三、利用现代教育手段，创设直观模拟情景
随着信息技术的不断进步，高中办学实力不断增强，多媒体信息技术已经走进高中课堂。运用多媒体等现代教育技术，创造各种各样的教学情景，充分利用声光电创设的视频、声音以及各种画面，把学生带进直观的情景中去了，让学生获得最为直接的视觉、听觉的冲击，获得直观的体验，感知人物、情境和环境，走进作品中去，深入领悟作品的主题。
例如，阅读《红楼梦》节选，学生自主学习之后，分析人物角色，感知情节内容，把握环境之后。给学生播放相关的视频，将自己阅读塑造的人物形象与影视作品进行对比，在具体的影视欣赏中获得更为直观的感受，深入把握角色、情节和主题，感受文学艺术和社会人生。
总之，所有的教学内容最终要变成学生处理问题的能力，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有让学生获得真正的体验，才能真正深入内心，融入精神，才能变成一种一种综合能力，让情境模拟在高中语文教学中发挥更高的价值，培养全面发展的高素质人才。
关键词：高中语文情景模拟应用
语文是一门综合性应用学科，不仅要让学生掌握基本的语言知识，还要培养学生的文学素养和语用能力，还要对学生进行情感教育、思想引导和道德培养，让学生能够从中得到更多的情感陶冶。语文教学让学生让学生获得更为直接的生活体验和人生感悟，让学生能够认识自然、学会生活、感悟人生，将一些语文知识变成学生的内在素养，将更多的见解知识和理论变成学生的经验和能力。情境模拟是让各种知识融入在一定的情景之中，让学生获得更为直观的体验，真正培养他们的综合素质。
一、分角色朗读表演，再现创造故事情景
语文教学有着自身的特殊性，很多的教学内容具有较强的故事情境，有着较为生动的场面或者场景。要想真正理解课文内容，感知作品主题，获得情感教育和价值观培养，需要让学生进入具体的情境，获得最为直接的体验和感悟。传统的讲解和理论灌输学生对学生的影响有限，学生只能记住一些基本内容，不能真正领悟深刻内涵，更不能内化学生的素养，培养他们良好的心理品质和人格魅力。学习课文或者阅读文本，教师引导学生根据内容分角色朗读，或者扮演其中的角色进行表现再现情境，表演者能够深入课文，把握人物形象；其他同学也能够获得最为直观的感受，得到很好地的陶冶或者熏陶。如果实行分组轮回表演，让每一个人都有机会，也就让所有的学生都能够得到最好的锻炼，语文学习也就更加生动有趣，真正培养他们的能力和素养。
例如，学习“窦娥冤”，传统的教学模式都是让学生阅读剧本，分析其中的人物形象，把握作品表现的主题，学生感到较为枯燥，也不能真正领悟作品的思想和艺术魅力。如果教师能够让学生分别扮演窦娥、蔡婆婆、张驴儿等，将其中的几折戏表现出来，学生非常感兴趣，学生根据自己的理解来表现其中人物，既是对人物的深入把握，又是以自己的方式重新塑造这一形象，表现故事情节，虽然不能唱，以表白的方式也能达到非常好的效果，学生也能受到感染。
二、深入自然大课堂，迈上社会大舞台
语文与自然和社会有着非常密切的关系，语文教学意在帮助学生更好地认识自然、认识社会、融入自然，适应社会。感知自然和人的关系，学会自然的生活；从社会中学到更多的知识，培养他们的社会适应能力。语文即生活，生活即语文，自然即课堂，社会即学校。语文与自然、社会如此密切的关系，要求语文学习必须联系社会现实，语文教学需要回归自然社会。新课程标准强调生活化教学，引导学生从课堂走向自然，从学校走向社会，将社会生活引入课堂。高中语文情景模拟教学最好的方式之一就是带领学生走进自然，走向社会，感悟生活，感悟人生。以语文教学为手段，引导学生向社会、自然学习，学会观察自然，适应社会，以此更好地拓展他们的视野，增加他们的体验，丰富他们的社会经验，帮助学生树立正确的生活观、人生观和价值观。
例如，当代著名教育家李镇西在将课堂搬到了油菜地，带领学生走近大自然，感受大自然，让学生能够从自然中直接获得感受，从生活中获取感悟。又比如，诗歌教学是高中语文教学的重点，也是难点，尤其是景物描绘，不少学生的想象能力不强，感受能力较差，不能真正感知画面的特点，更不能够走进诗歌的意境，也就很难领悟诗歌景物画面和情感的关系。教师如果春天带领学生走进自然，在阳关明媚的日子，感知鲜花盛开，莺歌燕舞，姹紫嫣红的色彩和勃勃盎然的生机与活力。然后让去阅读杜甫的《江畔独步寻花》学生也就能够真正题为到诗歌中描绘的景物画面，也就能够真正领悟长期颠沛流离的杜甫找到安定居所后的心情。也就能够感知白居易《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗歌。
三、利用现代教育手段，创设直观模拟情景
随着信息技术的不断进步，高中办学实力不断增强，多媒体信息技术已经走进高中课堂。运用多媒体等现代教育技术，创造各种各样的教学情景，充分利用声光电创设的视频、声音以及各种画面，把学生带进直观的情景中去了，让学生获得最为直接的视觉、听觉的冲击，获得直观的体验，感知人物、情境和环境，走进作品中去，深入领悟作品的主题。
例如，阅读《红楼梦》节选，学生自主学习之后，分析人物角色，感知情节内容，把握环境之后。给学生播放相关的视频，将自己阅读塑造的人物形象与影视作品进行对比，在具体的影视欣赏中获得更为直观的感受，深入把握角色、情节和主题，感受文学艺术和社会人生。
总之，所有的教学内容最终要变成学生处理问题的能力，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有让学生获得真正的体验，才能真正深入内心，融入精神，才能变成一种一种综合能力，让情境模拟在高中语文教学中发挥更高的价值，培养全面发展的高素质人才。