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因初高中教学内容和教材编写体系的差异,目前客观存着初高中历史教学脱节的问题,就如何提炼历史学科核心概念、如何围绕核心概念设计不同学段的学习进阶、如何运用学习进阶调控不同学段的历史学习,从而有效化解初高中历史衔接脱节带来的学习困扰进行案例研讨。
提炼核心概念 衔接历史教学——“中国古代农业发展”的学习进阶设计
【摘 要】
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因初高中教学内容和教材编写体系的差异,目前客观存着初高中历史教学脱节的问题,就如何提炼历史学科核心概念、如何围绕核心概念设计不同学段的学习进阶、如何运用学习进阶调
【机 构】
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江苏省建湖县教研室,江苏省盐城市大丰区实验初级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2017年67期
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