论文部分内容阅读
摘 要 随着电脑的普及、网络的发展，以及新课改的一些要求，多媒体与数学学科的整合已是大势所趋。然而多媒体正如一把双刃剑，它在给数学教学带来帮助的同时，也埋下不少的隐患。从多媒体的利与弊两方面进行分析，希望能给广大教师一点儿帮助。
关键词 多媒体；数学；课件
笔者自参加工作以来，亲眼见证了数学教学辅助工具的变化，由开始的教学挂图、自制教具到投影仪、录音机、电视机，直至现在的多媒体。多媒体的出现是科学技术高速发展、教育技术现代化和信息化的必然产物。多媒体继承了传统教学辅助工具的一切优点，并在此基础上进行了加工和创新，可以说是高科技的产物。随着新课程改革的进一步实施以及网络的普及，多媒体成为数学教学中不可缺少的一项重要教学手段。然而在与数学整合的初期，多媒体犹如一把双刃剑，以它高效、便捷、形象、生动等优点在征服教师和学生的同时，也带来一些负面的影响。笔者就多媒体在数学课上的利与弊谈谈自己的看法。
1 多媒体在数学课上的优势
1.1 创设情境，激发学生兴趣
数学课的开始是一节课最重要的环节，此环节也正是学生热身、为整节课打基础的环节。因此，数学课的开始讲究简单地复习、导入，便于学生全身心地投入到新课的学习中。在缺少多媒体的参与下，显得特别地生硬，就更不用说调动学生的积极性了。如果有了多媒体的介入，便能自然地把学生引入到新课之中。
如冀教版六年级数学上册第一单元第一课“圆的认识”，教材的开始给学生提供了3幅用不同形状制成的车轮，让学生说一说喜欢哪种设计方案。如果单让学生观看图片，很难调动学生的兴趣，因为这些太平常了，学生都知道哪种车轮最实用。为此，笔者采用多媒体课件展示不同车轮行驶时的一小段动画。通过观看，学生形象地看出了哪种车轮更容易滚动，哪种车轮更平稳，哪种车轮行驶的距离更远……学生通过观看这段动画，兴趣一下子被调动起来了，课堂气氛异常地活跃，并且每名学生都能说出喜欢的方案及理由。由于多媒体的介入，学生的学习积极性不但被调动起来，而且还锻炼了学生的口语表达能力，相信大多数教师在这方面都有很深的体会。
1.2 变抽象为直观
新课标特别注重学生动手操作能力的培养，然而学生的动手操作能力并不是很强，通过学生的动手操作往往达不到教师预想的效果，以至于影响到新课的讲授进度。笔者相信不少教师也都有过这方面的苦恼。如果借助于多媒体的帮助，情况可就大不一样了，它可以把抽象的问题直观化、形象化。
在讲授“圆的面积”这节课时，笔者借助多媒体课件，把圆拼成一个近似的长方形，在剪拼的过程中，学生能够形象地观察到圆转化成长方形的过程，并且很容易找到圆与长方形之间的联系，并迅速地推导出圆的面积公式。与此同时，教师也可以把圆32等分、64等分、128等分……把拼成的长方形的效果直观地展示给学生，让学生意识到等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。教师也可以通过多媒体课件，给学生展示用圆剪拼成的梯形、三角形等，以激发、调动学生的学习兴趣，进一步体会数学这门学科的神秘性。以上这些多媒体课件展示也便于学生课下仿照教师的方法进行动手操作，这样一来，既培养了学生的动手操作能力，又把抽象、复杂的知识形象化、直观化，真是一举多得。
在六年级上册百分数应用中的比单位“1”多或少多少的问题，对于学生而言也比较抽象、不易理解，教师也可以采用多媒体演示的方法帮助学生理解。
1.3 给教师“减负”
有的数学教师可能认为：多媒体是年轻教师们的工具，对于年龄大的老教师来说再费力去学这项“新技术”实在是一种负担。其实不然。一位伟大的科学家说过：我们要站在巨人的肩膀上学习！在科技飞速发展、网络高度发达的今天，很多课件没有必要亲自动手去做，只需从网上搜索一下，下载下来，再结合自己的教学实际把不适合的地方稍加改动即可。总之，数学教学目的只有一个，即让学生学会知识，从这个角度来看，无论是年轻的教师还是年老的教师，都应尽最大努力熟练使用多媒体辅助自己的数学教学，因为多媒体可以给教师“减负”。
1.4 提供辅助资料，拓展学生视野
通过数学课的学习，让学生体会到祖国的伟大，培养学生热爱祖国的思想感情也是数学教学中永恒不变的主题之一。在新课的讲授中，也可以适当地运用多媒体穿插一些与数学课相关的小知识，便于学生拓展视野，使学生受到教育。如在讲授比例这一课时，课本上提到了我国国旗的5种规格，此时可以利用多媒体展示一下这5种规格的国旗，并简单介绍相关知识，同时渗透爱国主义教育；在讲圆时，可以利用多媒体展示祖冲之的一些资料，让学生体会到我国古人的聪明才智，进而激发他们的民族自豪感和自信心；在讲授五年级面积单元后的探索乐园时，可以用多媒体展示一下我国一年产生的垃圾铺到地球上会出现什么样的结果，使学生受到爱护环境、保护地球的教育，增强他们的环保意识。还有很多类似的例子，这里不再一一列举。总之，多媒体在给学生提供辅导资料、拓展学生视野的同时，也让学生受到各方面的教育。
1.5 提供平台，帮助教师成长
多媒体在方便教师教学的同时，也给广大教师提供了一个成长的平台。播种者社区就是一个很好的例子，这里为广大教师提供了交流互动的空间。教师可以在这个平台上畅所欲言，可以提出自己的困惑，请同事帮助解答，也可以利用自己平时的积累帮助别人解决困难。前不久，进校组织的网上研修，也给广大教师提供了这样一个平台，与数学专家有了一个零距离接触的机会。在此，笔者真心希望各位同事在借助多媒体方便教学的同时，也不忘多给自己充充电。
2 多媒体在数学课上的应用弊端
多媒体犹如一把双刃剑，在方便教师、学生的同时，也存在一些弊端。
2.1 过分追求形式，忽视内容
不少教师为了追求多媒体展示的效果，除了在音效、背景等方面大做文章之外，还在字体上大下工夫，最后弄得字体五颜六色。总体上来看是美观了，但由于背景、字体颜色的搭配不当，造成学生该看清楚的看不清楚，能看清楚的却只是华丽的外表。
2.2 多媒体成了数学课堂的主体
部分教师在课堂教学中，常常用多媒体贯穿整节课，把多媒体使用到了极致，一节课下来无时不用，真正达到了无笔化办公。这时需要沉下心来想一想：课堂的主体是学生还是多媒体？答案无疑是学生。教师还是应该多听听学生的感受。在低年级的数学教学中，为了让学生认识并记住1～10，教师利用多媒体课件整节课地播放：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音……笔者认为此处多媒体的使用，忽视了学生的主体地位，应该先让学生说一说1像什么，2像什么……因为只有学生自己经过思考得出来的才终身难忘。还有就是在如此反复播放的过程中，教师的作用何在？简简单单地多媒体播放员？那样的话，教师这个职业还会有那么神圣吗？
2.3 加快了课堂节奏
很多教师喜欢在复习时使用多媒体，因为它可以加大练习量。但在使用的同时是不是照顾到了所有的学生呢？在练习中经常是教师打出一张幻灯片的题让学生去做，学习好的学生可能很快就做完了没事了，而学习稍差的学生可能会多用些时间才能做完，部分学生可能根本就做不完。为了保证复习进度，面对这种情况，教师往往是直接放下一张幻灯片或者直接订正大多学生都没做完的那些题。这样差生能跟得上教师的节奏吗？岂不是让差生更差？
3 关于数学课上使用多媒体的思考
1）不能过分追求形式而忽视内容。2）多媒体在数学课上有它有利的一面，但不是每节课都必须要用的。要做到适时适度地使用，不能用它来取代粉笔、黑板的地位。3）学生是学习的主人，一切都要以学生为主体，从学生出发，不能因为使用华丽的多媒体课件而忽视学生这一主体。
总之，多媒体在数学课堂上的作用利大于弊，广大一线教师要借助这个平台，不断地充实自己，提升自己的专业素质，以便于给学生提供更好的、更优质的课堂教学！
（作者单位：河北省迁安市第五实验小学）
关键词 多媒体；数学；课件
笔者自参加工作以来，亲眼见证了数学教学辅助工具的变化，由开始的教学挂图、自制教具到投影仪、录音机、电视机，直至现在的多媒体。多媒体的出现是科学技术高速发展、教育技术现代化和信息化的必然产物。多媒体继承了传统教学辅助工具的一切优点，并在此基础上进行了加工和创新，可以说是高科技的产物。随着新课程改革的进一步实施以及网络的普及，多媒体成为数学教学中不可缺少的一项重要教学手段。然而在与数学整合的初期，多媒体犹如一把双刃剑，以它高效、便捷、形象、生动等优点在征服教师和学生的同时，也带来一些负面的影响。笔者就多媒体在数学课上的利与弊谈谈自己的看法。
1 多媒体在数学课上的优势
1.1 创设情境，激发学生兴趣
数学课的开始是一节课最重要的环节，此环节也正是学生热身、为整节课打基础的环节。因此，数学课的开始讲究简单地复习、导入，便于学生全身心地投入到新课的学习中。在缺少多媒体的参与下，显得特别地生硬，就更不用说调动学生的积极性了。如果有了多媒体的介入，便能自然地把学生引入到新课之中。
如冀教版六年级数学上册第一单元第一课“圆的认识”，教材的开始给学生提供了3幅用不同形状制成的车轮，让学生说一说喜欢哪种设计方案。如果单让学生观看图片，很难调动学生的兴趣，因为这些太平常了，学生都知道哪种车轮最实用。为此，笔者采用多媒体课件展示不同车轮行驶时的一小段动画。通过观看，学生形象地看出了哪种车轮更容易滚动，哪种车轮更平稳，哪种车轮行驶的距离更远……学生通过观看这段动画，兴趣一下子被调动起来了，课堂气氛异常地活跃，并且每名学生都能说出喜欢的方案及理由。由于多媒体的介入，学生的学习积极性不但被调动起来，而且还锻炼了学生的口语表达能力，相信大多数教师在这方面都有很深的体会。
1.2 变抽象为直观
新课标特别注重学生动手操作能力的培养，然而学生的动手操作能力并不是很强，通过学生的动手操作往往达不到教师预想的效果，以至于影响到新课的讲授进度。笔者相信不少教师也都有过这方面的苦恼。如果借助于多媒体的帮助，情况可就大不一样了，它可以把抽象的问题直观化、形象化。
在讲授“圆的面积”这节课时，笔者借助多媒体课件，把圆拼成一个近似的长方形，在剪拼的过程中，学生能够形象地观察到圆转化成长方形的过程，并且很容易找到圆与长方形之间的联系，并迅速地推导出圆的面积公式。与此同时，教师也可以把圆32等分、64等分、128等分……把拼成的长方形的效果直观地展示给学生，让学生意识到等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。教师也可以通过多媒体课件，给学生展示用圆剪拼成的梯形、三角形等，以激发、调动学生的学习兴趣，进一步体会数学这门学科的神秘性。以上这些多媒体课件展示也便于学生课下仿照教师的方法进行动手操作，这样一来，既培养了学生的动手操作能力，又把抽象、复杂的知识形象化、直观化，真是一举多得。
在六年级上册百分数应用中的比单位“1”多或少多少的问题，对于学生而言也比较抽象、不易理解，教师也可以采用多媒体演示的方法帮助学生理解。
1.3 给教师“减负”
有的数学教师可能认为：多媒体是年轻教师们的工具，对于年龄大的老教师来说再费力去学这项“新技术”实在是一种负担。其实不然。一位伟大的科学家说过：我们要站在巨人的肩膀上学习！在科技飞速发展、网络高度发达的今天，很多课件没有必要亲自动手去做，只需从网上搜索一下，下载下来，再结合自己的教学实际把不适合的地方稍加改动即可。总之，数学教学目的只有一个，即让学生学会知识，从这个角度来看，无论是年轻的教师还是年老的教师，都应尽最大努力熟练使用多媒体辅助自己的数学教学，因为多媒体可以给教师“减负”。
1.4 提供辅助资料，拓展学生视野
通过数学课的学习，让学生体会到祖国的伟大，培养学生热爱祖国的思想感情也是数学教学中永恒不变的主题之一。在新课的讲授中，也可以适当地运用多媒体穿插一些与数学课相关的小知识，便于学生拓展视野，使学生受到教育。如在讲授比例这一课时，课本上提到了我国国旗的5种规格，此时可以利用多媒体展示一下这5种规格的国旗，并简单介绍相关知识，同时渗透爱国主义教育；在讲圆时，可以利用多媒体展示祖冲之的一些资料，让学生体会到我国古人的聪明才智，进而激发他们的民族自豪感和自信心；在讲授五年级面积单元后的探索乐园时，可以用多媒体展示一下我国一年产生的垃圾铺到地球上会出现什么样的结果，使学生受到爱护环境、保护地球的教育，增强他们的环保意识。还有很多类似的例子，这里不再一一列举。总之，多媒体在给学生提供辅导资料、拓展学生视野的同时，也让学生受到各方面的教育。
1.5 提供平台，帮助教师成长
多媒体在方便教师教学的同时，也给广大教师提供了一个成长的平台。播种者社区就是一个很好的例子，这里为广大教师提供了交流互动的空间。教师可以在这个平台上畅所欲言，可以提出自己的困惑，请同事帮助解答，也可以利用自己平时的积累帮助别人解决困难。前不久，进校组织的网上研修，也给广大教师提供了这样一个平台，与数学专家有了一个零距离接触的机会。在此，笔者真心希望各位同事在借助多媒体方便教学的同时，也不忘多给自己充充电。
2 多媒体在数学课上的应用弊端
多媒体犹如一把双刃剑，在方便教师、学生的同时，也存在一些弊端。
2.1 过分追求形式，忽视内容
不少教师为了追求多媒体展示的效果，除了在音效、背景等方面大做文章之外，还在字体上大下工夫，最后弄得字体五颜六色。总体上来看是美观了，但由于背景、字体颜色的搭配不当，造成学生该看清楚的看不清楚，能看清楚的却只是华丽的外表。
2.2 多媒体成了数学课堂的主体
部分教师在课堂教学中，常常用多媒体贯穿整节课，把多媒体使用到了极致，一节课下来无时不用，真正达到了无笔化办公。这时需要沉下心来想一想：课堂的主体是学生还是多媒体？答案无疑是学生。教师还是应该多听听学生的感受。在低年级的数学教学中，为了让学生认识并记住1～10，教师利用多媒体课件整节课地播放：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音……笔者认为此处多媒体的使用，忽视了学生的主体地位，应该先让学生说一说1像什么，2像什么……因为只有学生自己经过思考得出来的才终身难忘。还有就是在如此反复播放的过程中，教师的作用何在？简简单单地多媒体播放员？那样的话，教师这个职业还会有那么神圣吗？
2.3 加快了课堂节奏
很多教师喜欢在复习时使用多媒体，因为它可以加大练习量。但在使用的同时是不是照顾到了所有的学生呢？在练习中经常是教师打出一张幻灯片的题让学生去做，学习好的学生可能很快就做完了没事了，而学习稍差的学生可能会多用些时间才能做完，部分学生可能根本就做不完。为了保证复习进度，面对这种情况，教师往往是直接放下一张幻灯片或者直接订正大多学生都没做完的那些题。这样差生能跟得上教师的节奏吗？岂不是让差生更差？
3 关于数学课上使用多媒体的思考
1）不能过分追求形式而忽视内容。2）多媒体在数学课上有它有利的一面，但不是每节课都必须要用的。要做到适时适度地使用，不能用它来取代粉笔、黑板的地位。3）学生是学习的主人，一切都要以学生为主体，从学生出发，不能因为使用华丽的多媒体课件而忽视学生这一主体。
总之，多媒体在数学课堂上的作用利大于弊，广大一线教师要借助这个平台，不断地充实自己，提升自己的专业素质，以便于给学生提供更好的、更优质的课堂教学！
（作者单位：河北省迁安市第五实验小学）