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【摘要】长期以来，职业院校以培养符合经济社会发展需要的专业技能人才为教学目标。随着社会的发展，高职院校学生的综合素质也日益提高。在新的历史时期，只有明确当前高职院校教学存在的问题，再进行针对性的改革，才能最终推动教学的全面发展。
【关键词】职业院校 教学改革 高技能人才培养
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0252-02
在新的历史时期，职业院校想要取得进一步的发展，就要适应时代需求进行改革，找准改革方向，才能有目标的前行。在当今社会，对人才的需求已经有所拓展，在强调高超职业技能的同时强调学生的综合素质、实践能力等，这些都应该成为职业院校教学的内容。
一、职业院校教学发展现状
（一）社会对职业院校认知的变化及职业院校自身的转变
随着时代的发展，社会对职业院校的定位也发生了变化，职业院校自身也相应的做出了一系列的调整。在传统观念中，职业院校的学生都是由于中、高考过程中未能达到普通高校录取分数线而进入的职业技能院校，受到这种观念的影响，社会对职业院校存在着一定的偏见。近年来，人们逐渐发现并承认，职业院校作为普通院校的补充而存在，能够吸纳大量人才，为教育普及化、大众化缓解了压力。学生学习过后直接面向社会，也能更好地解决生计问题，职业院校的专业性得到社会认可，院校地位明显提高。
（二）职业院校教学目标已经不能满足社会发展需要
職业院校以职业性为特色，教学目标在于为经济社会发展提供所需的专业技术人才，所学知识也以适度、有用为原则。这样的教学目标体现出职业院校的特色所在，却也体现出了职业院校教学理念的短处——不能满足社会对高素质综合性人才的需求，这也是需要转变之处。
（三）院校学生与社会需要相脱节
造成这种情况的原因是多样的，整体而言，当前职业社会发展过程中存在着大量的职业院校毕业生就业难与相应单位缺乏发展所需的高素质人才之间的矛盾。
（四）职业资格认证仍然是短板
在职业院校教学中，不可避免的会涉及到职业资格认证。在当前“一专多能”理念指导下，跨专业考取职业资格证等的现象屡见不鲜，但也逐渐反衬出职业院校在职业资格认证的盲目性上。为了使学生获得职业资格认证，许多职业院校放松认证标准，导致学生与职业资格严重不符。为了给学生增加职业认证，部分学校盲目设置大量的资格证书，在就业过程中反而不能发挥作用。
二、职业院校高技能人才培养策略探析
（一）明确职业院校人才培养目标
在教学过程中，要明确人才培养的目标。职业院校与社会发展相适应，因此，社会对人才的需求必然成为职业院校人才培养的目标所在。职业院校不仅要培养与社会相适应的专业技术人才，更要逐渐承担起作为“教育大众化”的职责所在，逐渐培养学生的综合素质。在培养学生的过程中，不能单纯的关注到技术教育内容，而要同时关注到能够培养学生语言能力的学科包括汉语、外语等的补充。
（二）建设完整的教学体系
在教学体系建设过程中，职业院校要从学生的学习能力、专业知识、实践能力三个方面入手对学生展开教育，建立完整的教学体系。终身学习理念是人成长进步的必备技能，也是职业院校需要培养学生的。加之职业院校学生学习周期短，年龄普遍偏低，未来还有进一步学习的空间。专业知识始终是职业院校学生学习的基础，但在专业知识培养中，教师要不断进行现有知识的更新，为学生进行补充，教材更新速度慢的弊端，往往会使校园教育与社会实践变化脱节。实践能力，也是学生成长的必须，需要在教学中着重关注到。只有理论与实践相结合，才能最终推进学生的全面成长。
（三）加强师资力量建设
在职业院校发展过程中，要加强师资力量建设。随着院校扩招的发展，职业院校教师的教学压力也在增大，只有建立足够强大的教学体系，才能更好地推进教学的发展。对于一些专业课的教师，多数都来自于专业的师范院校，具备良好的教学素质以及先进的专业知识，但在实践中的欠缺不容忽视，如何将理论的知识讲解的更为生动、与社会发展、学生需求相一致，才能实现教学的发展，对教师的培训工作是职业院校发展的必须。
（四）严格职业技术资格认证
在进行职业技术资格认证的时候，需要完善认证机制，严格考核，提高职业技术认证的含金量。职业院校在发展过程中要明确职业技能证书的意义，绝非一个证书可以证明的。严格职业技术认证考核机制，反而能够逐渐增强职业認证的含金量，使职业认证能够得到更多的认可。将职业认证逐渐与实践能力结合起来，实践能力是联系校园与社会的纽带，只有学生的实践能力得到认可，才能保证日后的就业率，将职业坚定与学生的综合能力完全的结合起来，才能在职业院校教学过程中有所突破，最终实现全面的发展。
作者简介：
朱雷鸣（1980-），男，江苏南京人，讲师，任教德育课程。
【关键词】职业院校 教学改革 高技能人才培养
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0252-02
在新的历史时期，职业院校想要取得进一步的发展，就要适应时代需求进行改革，找准改革方向，才能有目标的前行。在当今社会，对人才的需求已经有所拓展，在强调高超职业技能的同时强调学生的综合素质、实践能力等，这些都应该成为职业院校教学的内容。
一、职业院校教学发展现状
（一）社会对职业院校认知的变化及职业院校自身的转变
随着时代的发展，社会对职业院校的定位也发生了变化，职业院校自身也相应的做出了一系列的调整。在传统观念中，职业院校的学生都是由于中、高考过程中未能达到普通高校录取分数线而进入的职业技能院校，受到这种观念的影响，社会对职业院校存在着一定的偏见。近年来，人们逐渐发现并承认，职业院校作为普通院校的补充而存在，能够吸纳大量人才，为教育普及化、大众化缓解了压力。学生学习过后直接面向社会，也能更好地解决生计问题，职业院校的专业性得到社会认可，院校地位明显提高。
（二）职业院校教学目标已经不能满足社会发展需要
職业院校以职业性为特色，教学目标在于为经济社会发展提供所需的专业技术人才，所学知识也以适度、有用为原则。这样的教学目标体现出职业院校的特色所在，却也体现出了职业院校教学理念的短处——不能满足社会对高素质综合性人才的需求，这也是需要转变之处。
（三）院校学生与社会需要相脱节
造成这种情况的原因是多样的，整体而言，当前职业社会发展过程中存在着大量的职业院校毕业生就业难与相应单位缺乏发展所需的高素质人才之间的矛盾。
（四）职业资格认证仍然是短板
在职业院校教学中，不可避免的会涉及到职业资格认证。在当前“一专多能”理念指导下，跨专业考取职业资格证等的现象屡见不鲜，但也逐渐反衬出职业院校在职业资格认证的盲目性上。为了使学生获得职业资格认证，许多职业院校放松认证标准，导致学生与职业资格严重不符。为了给学生增加职业认证，部分学校盲目设置大量的资格证书，在就业过程中反而不能发挥作用。
二、职业院校高技能人才培养策略探析
（一）明确职业院校人才培养目标
在教学过程中，要明确人才培养的目标。职业院校与社会发展相适应，因此，社会对人才的需求必然成为职业院校人才培养的目标所在。职业院校不仅要培养与社会相适应的专业技术人才，更要逐渐承担起作为“教育大众化”的职责所在，逐渐培养学生的综合素质。在培养学生的过程中，不能单纯的关注到技术教育内容，而要同时关注到能够培养学生语言能力的学科包括汉语、外语等的补充。
（二）建设完整的教学体系
在教学体系建设过程中，职业院校要从学生的学习能力、专业知识、实践能力三个方面入手对学生展开教育，建立完整的教学体系。终身学习理念是人成长进步的必备技能，也是职业院校需要培养学生的。加之职业院校学生学习周期短，年龄普遍偏低，未来还有进一步学习的空间。专业知识始终是职业院校学生学习的基础，但在专业知识培养中，教师要不断进行现有知识的更新，为学生进行补充，教材更新速度慢的弊端，往往会使校园教育与社会实践变化脱节。实践能力，也是学生成长的必须，需要在教学中着重关注到。只有理论与实践相结合，才能最终推进学生的全面成长。
（三）加强师资力量建设
在职业院校发展过程中，要加强师资力量建设。随着院校扩招的发展，职业院校教师的教学压力也在增大，只有建立足够强大的教学体系，才能更好地推进教学的发展。对于一些专业课的教师，多数都来自于专业的师范院校，具备良好的教学素质以及先进的专业知识，但在实践中的欠缺不容忽视，如何将理论的知识讲解的更为生动、与社会发展、学生需求相一致，才能实现教学的发展，对教师的培训工作是职业院校发展的必须。
（四）严格职业技术资格认证
在进行职业技术资格认证的时候，需要完善认证机制，严格考核，提高职业技术认证的含金量。职业院校在发展过程中要明确职业技能证书的意义，绝非一个证书可以证明的。严格职业技术认证考核机制，反而能够逐渐增强职业認证的含金量，使职业认证能够得到更多的认可。将职业认证逐渐与实践能力结合起来，实践能力是联系校园与社会的纽带，只有学生的实践能力得到认可，才能保证日后的就业率，将职业坚定与学生的综合能力完全的结合起来，才能在职业院校教学过程中有所突破，最终实现全面的发展。
作者简介：
朱雷鸣（1980-），男，江苏南京人，讲师，任教德育课程。