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大学本科生到了二年级阶段很容易对英语学习产生了厌倦情绪。本文在描述这种厌倦情绪的具体表现及分析其产生的原因的基础上，给大学英语教师提出了四点应对策略：逐渐改变旧的教学模式，积极探索新的语言教学模式；探索如何克服高校大学英语课程设计缺陷的方法，增进和学生的情感交流；课堂教学方法求变求新，激发学生思考和参与互动；善于激发学生的学习动力，帮助学生确立更高的学习目标。